謝曉明

【摘 要】隨著我國在教育方面的重視度愈來愈高，高職院校心理教育問題也逐漸得到重視，心理健康教育是大學生全面發(fā)展的重要組成，對大學生心理健康教育進行加強是樹立良好健康心理素質(zhì)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 心理教育 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.145

我國的高職院校大學生在心理健康教育方面還需要進一步的加強措施的應用，從而細致深入的開展大學生心理健康教育，培養(yǎng)大學生的健康習慣以及良好心理素質(zhì)，從當前的高職院校心理教育現(xiàn)狀來看，對其進行問題的解決已經(jīng)非常緊迫。

一、高職院校心理健康教育概述

（一）心理健康教育基本涵義分析

關(guān)于心理健康教育的涵義廣義來說就是開展維護以及增進人的心理健康教育活動，進而幫助和鼓勵人們樹立增進心理健康的愿望，知道怎樣能夠達到這一目的，然后根據(jù)實際情況通過有益于健康的行為達到保護以及增進心理健康的目的。對于當前高職院校的心理教育主要就是使得大學生樹立心理健康意識，從而增強維護心理健康自覺性，提高學生自我心理保健能力，創(chuàng)造有利于高職學生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境，充分重視高職院校學生的主體地位[1]。

（二）高職院校加強心理健康教育的重要性

在當前我國的教育改革深化背景下，對高職院校學生心理健康教育進行加強，是社會以及時代發(fā)展的需求，社會的發(fā)展需要心理健康的高技能人才進行推進，高職院校承擔著培養(yǎng)國家急需的高技能人才重任，合理的高技能人才的心理健康是需要的基礎(chǔ)，所以加強這一方面的教育是社會發(fā)展的需要。另外，加強高職院校學生心理健康教育是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的重要保障，高職院校的學生心理健康教育是開發(fā)學生智力的重要內(nèi)在因素，同時也是學生全面發(fā)展的必要條件。對高職院校心理健康教育進行加強是高職院校學生可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、高職院校當前心理健康教育的現(xiàn)狀問題及對策探究

（一）高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀問題分析

在高職院校的實際心理健康教育方面還存有諸多的問題，首先就是學生對心理健康還沒有得到充分認識，對心理健康課程持有冷待的態(tài)度，并沒有意識到心理健康教育是培養(yǎng)自己心理素質(zhì)的一個重要途徑。學生對心理咨詢的方式也有著偏見，對心理健康教育老師敬而遠之不與其進行交談，認為只有不正常的才和其交談[2]。

另外就是在心理健康課程的教學目標方面還存有誤解，在高職院校心理健康教育過程中，對思想教育比較重視，但在心理教育方面就忽略了，心理健康課程在教學目標上還存有諸多缺陷，實際的教育并沒有針對高職院校的學生特征來講授，對學生怎樣認識自己沒有過多關(guān)注。高職院校的心理健康教育課程的設(shè)置還沒有得到合理，在教材的特色上比較缺乏，還有的院校沒有將其納入到正式的教學計劃當中。

還有就是高職院校的心理健康教育活動沒有創(chuàng)意，常常是表現(xiàn)出形式主義，從現(xiàn)階段的高職院校心理健康教育的情況來看，主要還是以課堂教育為主，所以受到場地限制只能夠在理論知識上進行講解，很難結(jié)合學生的實際情況作為問題關(guān)注的焦點，在這一形式下課堂氣氛就比較沉悶，學生的學習興趣也得不到有效提高。

（二）針對高職院校心理健康教育問題的解決對策

在對高職院校心理教育問題的解決過程中要能夠從多方面進行著手，首先要在觀念上進行轉(zhuǎn)變，對心理健康教育有一個正確的認識，思想觀念是實際行動的向?qū)?，所以要想將高職院校的心理健康教育得到有效順利開展，就需要在觀念上進行轉(zhuǎn)變。首先社會以及學校的轉(zhuǎn)變觀念，要能夠?qū)π睦斫】祮栴}進行觀念轉(zhuǎn)變在認識上進行更新，由于歷史文化傳統(tǒng)的原因，使得人們對心理健康教育的關(guān)注度以及認識還很不夠，所以社會現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變就是人們的觀念和意識的轉(zhuǎn)變，這就需要在宣傳上進行加強，認識到心理健康教育的重要性。

學校要能夠?qū)⑿睦斫】到逃牡匚贿M行明確，要能夠?qū)π睦斫】到逃退刭|(zhì)教育以及思政教育的關(guān)系得到正確認識，對其地位進行明確。與此同時還要能夠?qū)⑿睦斫】到逃嵘饺瞬排囵B(yǎng)以及學科的建設(shè)高度，對其地位進行確定，高職院校要能夠從體制上確立心理健康教育工作在人才培養(yǎng)過程中的重要地位，學校領(lǐng)導要對其高度重視，學生的觀念也要進行及時的轉(zhuǎn)變，將心理健康問題作為自己身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容[3]。

另外，要能夠明確高職學生心理健康教育的目標，要能夠根據(jù)黨的教育方針以及社會的發(fā)展需求和大學生心理發(fā)展水平，對高職院校心理健康教育目標進行確定。主要就是要對大學生心理問題所產(chǎn)生的消極行為進行預防，在新的發(fā)展形勢下，要能夠開發(fā)大學生心理潛能，從而提高大學生學習以及生活質(zhì)量，增強大學生幸福感，對其適應社會能力進行培養(yǎng)，提高其心理素質(zhì)，培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才。

對高職院校學生的積極心理健康教育內(nèi)容最大化的豐富，積極的心理健康教育包括了個體情感體驗以及人格特征和個體生存的社會環(huán)境，要養(yǎng)成大學生的積極認知，增強大學生的積極情緒體驗，讓學生在體驗當中感受，同時滲透積極品質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)大學生的積極人格探索多樣化的大學生心理健康教育途徑，以積極的心理干預和輔導式促進大學生心理健康，創(chuàng)建積極的大學校園環(huán)境，建立一支高素質(zhì)的心理教師隊伍。

三、結(jié)語

總而言之，高職院校在現(xiàn)階段我國的發(fā)展中起著重要作用，對社會的人才需求承載著培養(yǎng)重任，所以要能夠在大學生的心理健康教育方面進行加強，從多方面的關(guān)注學生自身發(fā)展，積極的引導學生樹立正確人生觀、價值觀等。只有從實際出發(fā)才能夠?qū)栴}得到高效的解決，也才能夠促進高職院校的心理健康教育質(zhì)量的提升。

參考文獻

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[2]盧寧，劉玎，朱曼華，黃秀娟.“社會適應與心理健康”課程改善大學生人際態(tài)度比較研究[J].預防醫(yī)學情報雜志，2011，（01）.

[3]黃榮峰.關(guān)于地方新建本科院校新生心理健康教育課程教學的思考——以百色學院為例[J].大家，2012，（14）.