【摘 要】在新的教學(xué)機(jī)制以及教學(xué)目標(biāo)中，對小學(xué)生英語的聽、說、讀、寫做了全面而有系統(tǒng)的要求。素質(zhì)教育要求我們在英語教學(xué)中更加重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，著眼培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語進(jìn)行交際的能力，著眼體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；口語能力；英語教學(xué)

在英語教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語表達(dá)并不如人意，大部分都屬于“啞巴英語”或者不能清楚表達(dá)自己的意思。我認(rèn)真分析了學(xué)生英語表達(dá)不佳的種種原因，并與其他教師多次探討，在教學(xué)中采取各項(xiàng)措施，提高學(xué)生的英語口語水平。

一、堅(jiān)持課前三分鐘

古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進(jìn)自不能已。”可見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。英語課前3分鐘的free talk是英語課堂教學(xué)的一個重要鋪墊。這種簡單的自由演講盡管只占很少時(shí)間，但對渲染課堂氣氛、調(diào)動和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性、及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容起著不可低估的作用。它可以促使不愿開口說英語的學(xué)生開口，讓愿意開口的學(xué)生得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是英語教師一直探討的問題，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)之一，課前3分鐘的free talk正是其中一個很好的活動。通過這樣的形式，學(xué)生將所學(xué)知識展示出來，既鍛煉了他們的自信、沉著和應(yīng)變等能力，還提高了他們的口語水平，其他學(xué)生的聽力和口語能力也同時(shí)得到提高。因此，在3分鐘的實(shí)踐里，學(xué)生便以一種很自然的方式收獲了知識。

二、創(chuàng)造師生和睦氣氛

“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系對教學(xué)的促進(jìn)作用是眾所周知的，所以要在教學(xué)創(chuàng)造一種親情氛圍：民主、平等、寬容、和諧，歸結(jié)為一個字——“愛”。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛護(hù)他，關(guān)心他，才會與教師相親，從而自覺地接受教誨，并喜愛上你所教的學(xué)科。比如打招呼的時(shí)候不用李老師，而是Miss Li；在教學(xué)中叫學(xué)生的英文名字，學(xué)生不僅會喜歡英語課堂，甚至?xí)诖⒄Z課的到來。教學(xué)活動是師生之間的雙向活動，師生相親相愛，學(xué)生有話自然愿意與你說，也愿意“說”你所教學(xué)科。和諧的師生關(guān)系是催化劑，能催化學(xué)生的消極情感為積極情感，從而有利于興趣的激發(fā)。課堂上教師應(yīng)努力營造一個民主和諧、暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)困生以心理上的安全感，以激發(fā)學(xué)生開口說的內(nèi)在動機(jī)；課外深入學(xué)生，了解、關(guān)心學(xué)生的生活，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

三、創(chuàng)設(shè)課堂口語環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)是為了更好的交流，因此在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的鍛煉口語的環(huán)境是十分必要的。如在學(xué)習(xí)新pep小學(xué)三年級英語《unit1 Hello！》中，學(xué)生學(xué)會簡單的打招呼用語之后，就希望可以在環(huán)境中得以試用，因此我們假設(shè)了很多環(huán)境下如在超市遇見等情況后，如何打招呼。在教授《Lets eat》中，孩子們學(xué)習(xí)了一些常用的英語食物單詞，但對于他們的求知欲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們在收集完喜歡的食物單詞之后，就開了一家“食物超市”，讓學(xué)生在以物換物等情況下強(qiáng)化Drink some milk. 等類型的句子。

在課堂中，同樣也可以利用游戲的方式來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。如在教學(xué)《My Birthday》中，制作了一個轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生不僅可以熟悉自己的生日，也可以熟悉其他月份的說法，熟練句型“When is your birthday？”“My birthday is on __.” 如此一來，整個課堂教學(xué)過程在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中順利進(jìn)行著，讓學(xué)生們在情景中自然習(xí)得語言。我在教學(xué)中還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)類似的情景，如打電話、看醫(yī)生、問路等生活情景，使學(xué)生在模擬情景中對話，不僅提高了學(xué)生的口語交際能力，還豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境

由于受語言環(huán)境的影響和制約，學(xué)生除了在課堂上能夠得到一些有效的訓(xùn)練外，平時(shí)很少自覺地進(jìn)行聽說的實(shí)踐。因此，教師應(yīng)要求和鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中，將課本上學(xué)到的英語用于日常交際中。告訴學(xué)生，處處留心皆學(xué)問。鼓勵學(xué)生在課外，隨時(shí)隨地將自己的所見、所聞、所做、所思所想，盡量用所學(xué)的英語表達(dá)出來。要做到這一點(diǎn)其實(shí)并不難，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)行使用的英語教材內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)生和生活貼切得很近，關(guān)鍵在于學(xué)生要敢于而且善于開口。這就需要形成一種講英語的氛圍，為了形成這種氛圍，教師一開始可以對學(xué)生們做出一些硬性的要求和規(guī)定，讓學(xué)生在規(guī)定的場合或情景下必須用英語進(jìn)行交流。如：與同學(xué)或老師見面打招呼、問候時(shí)；有問題要請教老師或同學(xué)時(shí)；冒犯他人時(shí)等等場合或情景下必須用英語進(jìn)行對話交際。

在課下，我們可以給學(xué)生介紹適合學(xué)生看的英文電影，學(xué)生可以通過這些英文電影感知英語的魅力，并能習(xí)慣英語環(huán)境和英文表達(dá)，接觸英語思維，了解合適的語言環(huán)境。也可以推薦一些優(yōu)秀的英語網(wǎng)站，讓學(xué)生每天積累一些英語句子，英語誦讀等，幫助孩子找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，促進(jìn)他們開口說英語，加強(qiáng)他們的英語表達(dá)。

與此同時(shí)，教師可以根據(jù)情況，讓學(xué)生回家做父母的小老師，每個月或者每個學(xué)期進(jìn)行英語小短劇的演出，或者是英語演講比賽，在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)英語中感受樂趣，在英語表達(dá)中展現(xiàn)自我。

五、及時(shí)鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

蘇霍姆林斯基曾說：正確的教育與懲罰無緣。教師應(yīng)正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同層次的學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞?！癵ood！”，“great！”，“you are so clever！”，“good work！”給予肯定的微笑。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時(shí)，要多體諒他們，態(tài)度和藹，委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，特別是后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵，以達(dá)到增強(qiáng)他們自信心的目的，使他們有學(xué)習(xí)的要求和興趣。提問根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行有針對性的提問。這樣可以讓他們會從每一次鼓勵中建立起表達(dá)英語的信息。學(xué)生從教師的舉手投足中感受了老師的愛意，對學(xué)生能力的肯定和進(jìn)步的期待，逐步消除了他們用英語交際的膽怯心理，都渴望再次表現(xiàn)自己，總會將小手自信地舉起來。如：在三年級學(xué)生的教學(xué)中，孩子們剛開始接觸英語，對于th的發(fā)音還不能夠掌握熟練，教師需要耐心的一步步指點(diǎn)，在每一次學(xué)習(xí)中糾正，卻不能讓他一蹴而就，否則會拔苗助長，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩情緒，覺得自己發(fā)音總也不對，就羞于開口。教師要在學(xué)生每一次的開口表達(dá)中發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，態(tài)度誠懇的鼓勵他們。也可以積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行每個單元后的《Story time》進(jìn)行表演，鼓勵他們大膽的模仿。

總之，說是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，是緊張而又積極的思維活動，教師要創(chuàng)建一種開放的、和諧的、互動的語言氛圍，讓學(xué)生愉快地融合在英語的環(huán)境中，使學(xué)生從敢于開口、易于開口到樂于開口。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)并不是一朝一夕就能顯現(xiàn)成果的，需要教師不斷的努力和堅(jiān)持，使學(xué)生能夠在樂趣中學(xué)習(xí)英語，在快樂中運(yùn)用英語，在生活中敢說英語。

作者簡介：

李莉（1988.4～），女，河北省，本科，小學(xué)英語，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)健康街小學(xué)。