張風(fēng)雅

【摘 要】新課改所倡導(dǎo)的“快樂體育”和“愉快式教學(xué)法”已為越來越多的人所接受，它作為基礎(chǔ)性教學(xué)課程，使得“如何適應(yīng)新課程改革？”、“如何對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育？”成為體育教師的共同關(guān)注話題。本文結(jié)合實踐，論述如何在體育教學(xué)中借用“活動性游戲”來有效應(yīng)用“快樂體育”理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育；活動性游戲

體育活動是人類的一種本能活動。它歷史悠久，自人類誕生的那一天起就開始伴隨著人類，只不過其產(chǎn)生初期還不被人類所認(rèn)同。自十九世紀(jì)雅典奧運會開始，體育就成為了不畏艱辛、勇敢拼搏精神的代名詞。新課改所倡導(dǎo)的“快樂體育”和“愉快式教學(xué)法”已為越來越多的人所接受，那么在體育教學(xué)中，如何成功實施快樂體育？本文結(jié)合實踐，論述如何在體育教學(xué)中借用“活動性游戲”來有效應(yīng)用“快樂體育”理念。

一、活動性游戲在課堂教學(xué)中的運用

1.體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

一般準(zhǔn)備活動中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。

2.體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動作技能，促進(jìn)動力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機(jī)體工作能力，建立動力定型。

3.體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運用。

游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負(fù)荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

4.體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

二、活動性游戲的選擇及其創(chuàng)編原則

雖然體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，但并不是任何形式都適合于教學(xué)活動的。為了便于教學(xué)以及取得良好的教學(xué)效果，在選擇游戲及創(chuàng)編游戲過程應(yīng)遵循一定的科學(xué)規(guī)律及原則，在教學(xué)過程中選擇游戲內(nèi)容時，下述幾點是值得注意的：

1.游戲的內(nèi)容和形式必須是健康的

游戲的過程也是屬于教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。具有教育意義的游戲有利于完成教學(xué)任務(wù)，而那些具有迷信色彩及毫無意義、庸俗、帶有色情意義的游戲只會給學(xué)生身心發(fā)展帶來負(fù)面的影響。

2.有的放矢，密切配合教材進(jìn)行認(rèn)真的篩選

不應(yīng)單純從學(xué)生興趣出發(fā)而濫用。創(chuàng)編和選擇的游戲要符合小學(xué)生的年齡特點，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則、以及組織等都應(yīng)與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。

3.要做到少而精，避免游戲取代教學(xué)，要適可而止，不能喧賓奪主

一節(jié)體育課不能單純地用游戲來取代主教材，有的技術(shù)、技能不能只在游戲當(dāng)中去領(lǐng)會，教師的示范講解以及學(xué)生的練習(xí)還是必不可少的內(nèi)容。游戲多數(shù)只能作為輔助，起輔助性的作用。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，活動性游戲?qū)虒W(xué)起著極其重要的作用，它決定著體育課的效率和質(zhì)量，是與其它體育項目相配合的體育教育的有機(jī)組成部分。實施好活動性游戲，可以提高學(xué)生體育的興趣，使學(xué)生充分感受快樂體育的內(nèi)涵。