喻趙敏

【摘 要】隨著近年來我國就業(yè)形勢的日益嚴峻，職業(yè)院校學生的就業(yè)問題也成為社會各界關注的焦點、熱點問題。應該說，近年來職業(yè)學院畢業(yè)生的就業(yè)率雖然較高，但學生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)的穩(wěn)定性明顯存在偏差。出現(xiàn)這種情況的原因，主要是職業(yè)院校沒有對學生進行正確的職業(yè)規(guī)劃教育，學生在就業(yè)定位及未來發(fā)展方面存在普遍盲目性。當前，如何進行科學有效的職業(yè)規(guī)劃教育，成為職業(yè)院校普遍關注的課題。筆者結合自身工作實踐，在本文中分析了當前職業(yè)學院學生職業(yè)規(guī)劃中存在的主要問題，并在此基礎上，提出了做好職業(yè)學院學生職業(yè)規(guī)劃教育的對策措施，供業(yè)內(nèi)同行借鑒參考。

【關鍵詞】職業(yè)學院；職業(yè)規(guī)劃；問題；對策；研究論述

近年來，職業(yè)院校學生的就業(yè)問題成為社會各界關注的焦點、熱點問題。應該說，從近幾年的形勢來看，職業(yè)學院畢業(yè)生的就業(yè)率雖然較高，但學生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)的穩(wěn)定性明顯存在偏差。出現(xiàn)這種情況的原因，主要是職業(yè)院校沒有對學生進行正確的職業(yè)規(guī)劃教育，學生在就業(yè)定位及未來發(fā)展方面存在普遍盲目性。由此可見，科學有效的職業(yè)規(guī)劃教育迫在眉睫。筆者結合自身工作實踐，在本文中分析了當前職業(yè)學院學生職業(yè)規(guī)劃中存在的主要問題，并在此基礎上，提出了做好職業(yè)學院學生職業(yè)規(guī)劃教育的對策措施，以期對當前和今后一個時期的職業(yè)學院學生職業(yè)規(guī)劃教育工作有所借鑒幫助。

一、當前職業(yè)學院學生職業(yè)規(guī)劃教育中存在的主要問題

1.學校職業(yè)規(guī)劃教育意識薄弱

當前，多數(shù)職業(yè)院校都沒有樹立起強烈的職業(yè)規(guī)劃教育意識，對學生未來的發(fā)展趨勢沒有進行認真細致的研究。學生對自己的職業(yè)規(guī)劃卻乏理性的思考與科學的設計。據(jù)調(diào)查，百分之八十五以上的職業(yè)院校新生都沒有對其未來職業(yè)進行過規(guī)劃，百分之九十以上的職業(yè)院校學生沒有測試過自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等，對自己有哪些技能專長，存在哪些職業(yè)劣勢，都缺乏必要的認知。學生們沒有正確選擇自身的職業(yè)方向和職業(yè)目標，在很大程度上影響了自身的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。

2.職業(yè)規(guī)劃教育體系比較混亂

眾所周知，職業(yè)規(guī)劃教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要各種發(fā)展因素相互依托、缺一不可。但目前，多數(shù)職業(yè)院校沒有設置獨立的職業(yè)規(guī)劃教學單位，學生們的職業(yè)規(guī)劃教育均由學院就業(yè)指導中心來完成，這就導致職業(yè)規(guī)劃教育不專業(yè)。同時，職業(yè)院校的職業(yè)規(guī)劃教育激勵機制不健全，部分從事職業(yè)規(guī)劃教育的老師，在科研上沒有硬性要求，只從事單純的教學工作，導致職業(yè)規(guī)劃教育不能緊跟新時期、新形勢的發(fā)展?？梢哉f，職業(yè)規(guī)劃教育體系沒有完全建立健全，致使職業(yè)規(guī)劃教育質(zhì)量無法保證，這也成為制約學生職業(yè)規(guī)劃教育的一大瓶頸。

3.學生對未來職業(yè)認識不清晰

當前，多數(shù)職業(yè)院校的學生對未來的職業(yè)，都缺乏比較感性的認識。據(jù)權威機構調(diào)查，職業(yè)院校學生獲得職業(yè)信息，主要依托互聯(lián)網(wǎng)、就業(yè)指導課程和學校舉辦的相關講座，雖然職業(yè)信息的量比較大，但質(zhì)量無法保證，學生們也不能真正感受到親臨職場的狀態(tài)，無法深入了解即將從事的工作情況和該崗位對從業(yè)人員的要求等，從而導致學生不能清晰判斷自身的職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度與理想狀態(tài)的差距。學生們片面的感覺自我良好，降低了對自身的要求，在制定職業(yè)規(guī)劃時便缺少針對性和實效性，嚴重影響了其職業(yè)生涯的有序發(fā)展。

4.職業(yè)規(guī)劃教育指導人員匱乏

當前，多數(shù)職業(yè)院校的就業(yè)指導中心沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，部分院校由思想政治輔導員來指導學生的職業(yè)規(guī)劃，這些指導者缺乏相應的職業(yè)規(guī)劃專業(yè)知識技能，無法給予學生最直接、最有利的教育。而這些指導者往往缺乏相應的專業(yè)知識和技能。同時，職業(yè)院校主要采用相對獨立的職業(yè)指導課，專業(yè)教師的力量十分薄弱，致使職業(yè)生涯教育指導工作無法深人開展。教師對于職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，只是比較注重政策法規(guī)、職業(yè)分類、職業(yè)道德等的一般知識講解，對于涉及職業(yè)實戰(zhàn)的內(nèi)容，比較匱乏，導致學生們不能充分了解當前的就業(yè)態(tài)勢，對其職業(yè)規(guī)劃更加茫然。

二、做好職業(yè)學院學生職業(yè)規(guī)劃教育的對策措施

1.進一步樹立職業(yè)規(guī)劃教育先進理念

當前，職業(yè)院校的職業(yè)規(guī)劃教育還受到傳統(tǒng)就業(yè)安置思維的影響，學校過分強調(diào)一次性就業(yè)率。有的學校甚至把壓力集中到學生身上來提高就業(yè)率，導致學生在沒有充分選擇的情況下，匆匆與不十分滿意的單位簽約，這種做法忽視了學生的主體地位。所以，職業(yè)院校的職業(yè)規(guī)劃教育要突破陳舊模式，始終堅持以學生為本，持續(xù)關注學生的未來發(fā)展前景，幫助學生獲得面向未來、適應社會的發(fā)展能力，使學生的潛能在職業(yè)規(guī)劃教育中得以最大限度的開發(fā)。

2.進一步提升學生自身職業(yè)規(guī)劃意識

職業(yè)院校要通過專業(yè)的崗位教育，引導學生充分了解社會、認識自我，讓學生明確自身的職業(yè)理想定位。一方面，要組織學生學習新形勢下國家的政策方針、經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢，使其了解當前社會職業(yè)崗位的結構、層次及需求。另一方面，要切實加強學生的崗位教育，幫助學生了解勝任崗位所需的相關專業(yè)知識，使學生能夠準確的分析自我、認識自我，了解自己適合干什么、能干什么，使其對自己有一個準確的把握和定位，這樣有利于學生從實際出發(fā)進行職業(yè)規(guī)劃。

3.進一步完善職業(yè)規(guī)劃教育管理體系

完善職業(yè)規(guī)劃教育管理體系，是進行學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本保障。職業(yè)院校要按照各級相關規(guī)定要求，進一步健全領導體制、管理制度和激勵機制，建立一支專業(yè)技術能力強的職業(yè)規(guī)劃教育隊伍。同時，要進一步加大投入，著力改善職業(yè)院校的辦公條件和教育教學設施，增加職業(yè)規(guī)劃教育人員的科研經(jīng)費，全力為學生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展提供服務。

4.進一步健全職業(yè)規(guī)劃教育保障機制

職業(yè)院校的職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展既是依賴于學校自身，又需要社會各界共同參與，構建完善保障機制。相關部門要通過法律法規(guī)，對學生的職業(yè)指導內(nèi)容、考試評估等，做出嚴格規(guī)定，真正為學生熟悉職業(yè)提供便利條件。學校要根據(jù)學生規(guī)模，配齊配足專兼職職業(yè)規(guī)劃教育人員，確保每個學生都能個性化的職業(yè)生涯輔導，使學生真正充分了解認識自身職業(yè)。

三、總結

總之，職業(yè)規(guī)劃教育是以職業(yè)生涯指導為基礎的全方位教育。所以，職業(yè)院校在職業(yè)規(guī)劃教育過程中，要善于幫助學生發(fā)現(xiàn)自我潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，努力輸送出具有獨立生存能力的人才。這是職業(yè)規(guī)劃教育的核心目標和根本任務。筆者相信，只要職業(yè)院校充分認識到職業(yè)規(guī)劃教育中存在的意識薄弱、體系混亂、人員匱乏等問題，進一步樹立職業(yè)規(guī)劃教育先進理念，進一步提升學生自身職業(yè)規(guī)劃意識，進一步完善職業(yè)規(guī)劃教育管理體系，進一步健全職業(yè)規(guī)劃教育保障機制，職業(yè)規(guī)劃教育就一定變得更加科學合理、切實可行，就一定能為學生將來走上工作崗位奠定更加堅實的基礎。

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