樊娟

【摘 要】農(nóng)村中學(xué)，老師付出多，回報少。如何提高歷史課堂教育教學(xué)質(zhì)量，我認為要從提高學(xué)生的興趣入手，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)好的習(xí)慣，注重教育教學(xué)方法的選擇，及時督促學(xué)生學(xué)習(xí)和認真批改作業(yè)。只有這樣，才能提高歷史課教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生學(xué)所收獲。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂；教學(xué)效率；主動性；習(xí)慣；方法

當(dāng)今我們的農(nóng)村初中這片天地，教育雖解決了上學(xué)難的問題，但教育教學(xué)質(zhì)量的提高方面變化卻不明顯。上好學(xué)，仍是農(nóng)村發(fā)展的一個歷史期待。農(nóng)村中學(xué)的教師，他們付出很多，學(xué)“洋思”經(jīng)驗，學(xué)“杜郎口”中學(xué)經(jīng)驗，學(xué)魏書生的教育思想等，他們結(jié)合農(nóng)村實際情況探索著屬于他們自己有效的教育教學(xué)模式，然而我們的學(xué)生變化卻不像他們期待的那樣好，他們厭學(xué)，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反、抵觸心理，沒有學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)造性。老師付出多，學(xué)生收獲少，那么如何解決這種問題呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點體會。

一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。所以要激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史這門學(xué)科的興趣點還是很多的，書中有大量的圖片、文字和一些歷史小知識，教師要善于運用書中提供的圖片文字資料，讓學(xué)生們真正學(xué)起來感覺到有趣，我們不必要求學(xué)生所有筆記都要抄，所有老師講的都要記下，所有書本上有的都要背，因為學(xué)習(xí)歷史最重要的是興趣。比如，兩宋歷史靖康之變，就可以適時的點出電視劇《射雕英雄傳》來，郭靖、楊康名字的由來與靖康之變的聯(lián)系，這樣學(xué)生的興趣點立刻就會被調(diào)動起來，學(xué)生們就能輕松的記住這段歷史，并且印象深刻。在講到岳飛被秦檜所害的歷史時，就可以問學(xué)生為什么后人起名少用檜字，激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，他們興趣高漲，探求欲望強烈，也就愉快的學(xué)習(xí)了新知識。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

打造高效課堂，必須要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。而課堂結(jié)構(gòu)的把握，需要我們教師有豐厚的專業(yè)底蘊，去認真地把握每一節(jié)課，它既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即教學(xué)總體構(gòu)想，也包括微觀的結(jié)構(gòu)即教學(xué)每個環(huán)節(jié)如何進行，時間如何分配等。課型不同，課堂結(jié)構(gòu)的把握與時間安排也要不盡相同，文化課可以欣賞為主，理論性強的課可以教師講解為主，歷史典故多的課可以以學(xué)生演示和教師點播為主，但無論課堂如何安排，都要達到我們的三維目標(biāo)，都要符合新歷史課程標(biāo)準的要求。歷史課堂還要充分利用課上時間，學(xué)、講、練、探究等環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓歷史課堂活而不亂，讓可愛的學(xué)生都學(xué)有所獲。只有這樣課堂結(jié)構(gòu)上才是最優(yōu)化的，課堂效率才會提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力

美國心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，一種好的習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來說是多么的重要。我們要幫助學(xué)生培養(yǎng)好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的方法和思維方式，生活上要教會他們換位思考。而歷史課堂從一開始也要注重教與學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，形成一種良好的學(xué)風(fēng)，這樣對后來的教學(xué)活動的開展，對孩子們成績的提高都是大有好處的。有了好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性自然就被調(diào)動起來了。

四、教學(xué)方法適合學(xué)生所在班級的特點

合適的教學(xué)方法可以達到事半功倍的效果。合適的教學(xué)方法要適合學(xué)生的實際情況，要適合教學(xué)內(nèi)容，更要適合學(xué)生的認知規(guī)律。合適的教學(xué)方法是真正有效的教學(xué)。有效教學(xué)理論認為，教學(xué)有沒有規(guī)律，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教師認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W習(xí)沒有收獲，即使教師教的很辛苦，也是無效率的。比如：我所教的四班學(xué)生活躍，紀律又好，我就采取探究式、提問式教學(xué)，效果很好；而一班學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生多些，相對其他方面也差一些，我就采取根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，然后再講解的辦法，有一定的效果。所以方法的選擇也很重要。

五、要做到作業(yè)批改的及時、有效

教學(xué)實踐證明，教學(xué)活動中的信息反饋必須及時、準確，否則便會失去反饋的意義。課堂教學(xué)效率不高的一個原因就在于反饋不及時。學(xué)生作業(yè)做的不好的地方得不到及時的反饋與糾正，一方面會影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，另一方面又會與后繼學(xué)習(xí)的誤差互相影響，形成惡性循環(huán)，造成學(xué)習(xí)成績的下降。課堂上，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題并當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴格的訓(xùn)練，讓學(xué)生完全獨立地、有質(zhì)量地按時完成。課堂作業(yè)實際是高強度的訓(xùn)練，對全面提高學(xué)生的素質(zhì)很有作用，在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以有針對性的講評，進行查缺補漏。課后作業(yè)也是如此，我們教師一定要及時的反饋，以達到我們想要的效果。

總之，提高農(nóng)村中學(xué)歷史課堂教育教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，我們所有農(nóng)村歷史教師正在苦苦訴求、努力探索，相信我們的農(nóng)村中學(xué)歷史教育教學(xué)質(zhì)量一定會一天比一天好，培養(yǎng)出來的人才也會更多更優(yōu)秀。歷史課堂將為學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮越來越大的作用，是德育教育最堅實的陣地。