岳云霞

【摘 要】隨著新課程改革的全面展開(kāi)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最佳效果已成為全教育界以及全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，本文將從英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面論述如何創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課程改革下的英語(yǔ)教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)

大家都知道育人先要正已，教師的思想道德，直接影響到學(xué)生，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。一個(gè)教師，如果沒(méi)有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的崇高理想和堅(jiān)定信念，沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，就不會(huì)成為一個(gè)好教師；只有教師具備了為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才會(huì)在教和學(xué)中逐步建立起相互理解，相互尊重，相互信任的、平等的、良好的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性，才能促進(jìn)教與學(xué)的順利進(jìn)行。

2.全新的教學(xué)理念素養(yǎng)

隨著新課程改革的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師必須擺脫陳舊的教學(xué)方式，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。新課程改革以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自我發(fā)展轉(zhuǎn)變，突出“以生為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維能力目標(biāo)，讓學(xué)生自己具備獲取新知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力。

3.精湛的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)素養(yǎng)

在語(yǔ)言教授上，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語(yǔ)言的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。使用的語(yǔ)言力求生動(dòng)準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，并富于哲理性和幽默感；聲音適度、悅耳；板書(shū)規(guī)范工整、美觀(guān)大方。英語(yǔ)教師為實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，要為自己創(chuàng)造業(yè)務(wù)提高的環(huán)境，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面培養(yǎng)自己，提高自己。聽(tīng)：通過(guò)觀(guān)看CCTV9，收聽(tīng)VOA、BBC、CNB等都是很好的聽(tīng)力練習(xí)途徑；說(shuō)：通過(guò)課堂練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、英語(yǔ)教師間對(duì)話(huà)、外教輔導(dǎo)等都可大有收獲；讀：閱讀《英語(yǔ)新概念》、《展望未來(lái)》等教程都很有價(jià)值；寫(xiě)：動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)英語(yǔ)書(shū)信、英語(yǔ)郵件等都是很好的練習(xí)方式。雖然我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，但只要你有心去創(chuàng)造，英語(yǔ)無(wú)處不在。

4.高超的教學(xué)能力素養(yǎng)

在教學(xué)內(nèi)容上，英語(yǔ)教師要改變?cè)瓉?lái)講解語(yǔ)言知識(shí)、分析句法及培養(yǎng)解題技巧為中心的教學(xué)模式。我們目前的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)是新教材的特色。在課堂組織上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。教師應(yīng)避免課堂形式單一，缺少互動(dòng)的教學(xué)。應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)多種形式如問(wèn)答、自由談話(huà)、分組合作、話(huà)題討論、競(jìng)賽、演講等組織課堂，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生人人參與活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，而教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)形式的多樣性能創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)、展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

5.自我教學(xué)創(chuàng)新能力的素養(yǎng)

要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先就要有創(chuàng)新意識(shí)。受老教師授課方式的影響，很多教師的課堂教學(xué)模式和程序多年不變，很多人想當(dāng)然地認(rèn)為自己的課就應(yīng)該這么上，從不考慮改變，這種格式化的思維定勢(shì)對(duì)教師的成長(zhǎng)是個(gè)極大的障礙。一個(gè)長(zhǎng)期用同一種方法處理教學(xué)內(nèi)容的教師很難讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習(xí)慣。教師能否不斷對(duì)自己的教學(xué)提出更高的要求；能否創(chuàng)造性地理解和改善師生關(guān)系；能否創(chuàng)造性的組織教學(xué)；能否創(chuàng)造性地使用教材并立足實(shí)踐需要對(duì)教材進(jìn)行刪減、增補(bǔ)和調(diào)整，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源；能否探求新的教學(xué)途徑，嘗試尋找更有效的教學(xué)方法；能否創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)；所有這一切都直接影響著教學(xué)效果、學(xué)生的成長(zhǎng)和教師自身的發(fā)展。教師在搞教學(xué)創(chuàng)新時(shí)不必?fù)?dān)心自己的做法沒(méi)有理論依據(jù)，只要實(shí)踐證明是有效的方法，都應(yīng)該說(shuō)是好的方法。

二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)建高效課堂

1.備好教材和學(xué)生，是創(chuàng)建高效課堂的必備條件

（1）備教材。教師一定要熟悉教材，掌握教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效性。

（2）備學(xué)生。教師要在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上斟酌，全方位激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)是高效課堂實(shí)施的有力保證

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的有效途徑，而課堂教學(xué)又是在課堂活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的，在新課程背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求，多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我們的課堂每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠選擇不同的方法運(yùn)用時(shí)，我們的課堂會(huì)變得多姿多彩。我們可以試著運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，小組討論展示，角色扮演，多媒體等豐富課堂活動(dòng)。

3.扮演好自己的角色是落實(shí)高效課堂的關(guān)鍵

新課程改革也意味著教師身份需要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的權(quán)威者的角色，構(gòu)建和諧的師生平等的教學(xué)氛圍發(fā)展。教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要充分的探究，合作、交流。這就要求英語(yǔ)教師去關(guān)注、去研究每一堂課，以便制定個(gè)性化的教學(xué)方案，構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云鵬.《教育科學(xué)研究方法》.東北師范大學(xué)出版社，2001.6

[2]李炳亭.《高效課堂22條》.山東文藝出版社，2009.5