王華春

【摘 要】數(shù)學(xué)與人類生活密切相關(guān)，對人類發(fā)展有著巨大貢獻(xiàn)。培養(yǎng)高素養(yǎng)的數(shù)學(xué)人才成為了當(dāng)今社會發(fā)展必不可缺的重要環(huán)節(jié)。隨著新課改實施的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著更高層次的要求。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些？如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索更為有效的教學(xué)方法？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)方法；探討

一、更新教學(xué)觀念，是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法的前提

正確先進(jìn)的教學(xué)觀念對教學(xué)方法的改革發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。根據(jù)教育改革和發(fā)展的趨勢，針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師要熟悉各種方法，能有效地運用其中每一種方法，掌握每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點與適用范圍。直觀模型法能提高教學(xué)效果，有利于信息的直觀形象傳遞，但會抑制學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展；探究法有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的技巧，有助于更深刻的獨立掌握知識，但費時太多，不利于邏輯語言和抽象思維能力的發(fā)展；教師對各種教學(xué)方法越了解，他們所選擇的一整套方法的效果就越好，作用也越大。

二、導(dǎo)入改“設(shè)里通道式”為“創(chuàng)設(shè)問題情境式”

“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問是思維的“啟發(fā)劑”。在新課前激活處于“休眠”態(tài)的舊知識有助于同化新知識。復(fù)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)最常見的導(dǎo)人形式，這種“鋪墊”能給學(xué)生以明確的思維指向，但它也限制了學(xué)生的主動性，大大縮小了探索空間，使原本應(yīng)由學(xué)生自己探索完成的工作被教師代替了。在教授“時、分的認(rèn)識”一課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生身邊幾乎每天都接觸的事物，和他們生活息息相關(guān)。我以時鐘滴答聲、鬧鈴聲導(dǎo)人，童趣于足，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，而且逼真的鐘聲能讓學(xué)生更積極主動的進(jìn)人角色。

三、鞏固練習(xí)改“封閉—模仿式”為“開放—實踐式”

“熟能生巧”長期以來被不少老師奉為寶貴的“經(jīng)驗”及成功的“戰(zhàn)術(shù)”。于是以解模仿式題型為主的題海戰(zhàn)術(shù)就不足為奇。但如果你總是按慣常的思路去思考，你得到的也將是慣常的東西。如在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件讓他們觀察現(xiàn)實生活中的一些特殊的鐘面（鐘面上只有幾個數(shù)字或沒為數(shù)字）“看看你會認(rèn)嗎？”將電子鐘與一般鐘面互相比較，找出其間的聯(lián)系，再及時撥鐘練習(xí)，不但鞏固檢驗了知識掌握程度，而且也更讓學(xué)生獲得了認(rèn)識社會的一般方法與策略，這樣的練習(xí)模式能真正改變將學(xué)生當(dāng)鴨子的教法，使學(xué)習(xí)過程通過自身內(nèi)化來實現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間得以更大擴展。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造活動，也就是由學(xué)生本人把學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課程改革，就是旨在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)課程體系。

四、開拓以學(xué)生為主的課堂

在新形勢下如何建立以學(xué)生為課堂主體的意識，對于小學(xué)教師來說，應(yīng)該改變原來的教學(xué)意識，由課堂的主宰者變?yōu)橹笇?dǎo)者，由知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，而學(xué)生應(yīng)該由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，成為思維的主動構(gòu)建者。這種教學(xué)模式下，學(xué)生才能以一種自主學(xué)習(xí)的，思維活躍的，富有創(chuàng)造性的積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中、另外改變傳統(tǒng)的課堂組織形式，新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生應(yīng)該有自身學(xué)習(xí)的主動性，帶著自己的思考和知識積極參與到課堂教學(xué)活動中去，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和復(fù)雜性。因此在教學(xué)實踐中，課堂組織形式的轉(zhuǎn)變，勢在必行。

1.開展小組合作式學(xué)習(xí)模式

在課堂上教師創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，讓學(xué)生以小組為單位討論、研究，使學(xué)生在活動中學(xué)會交流與合作，并在合作中求得共同發(fā)展、學(xué)生可以通過小組討論的方式解決這個問題，并且對知識的掌握比較透徹。在小組討論中，學(xué)生可以相互幫助，一起努力來解決老師提出的問題。在此過程中，不知不覺地就提高了學(xué)生的合作能力。

2.構(gòu)建角色體驗式學(xué)習(xí)模式

讓學(xué)生參與到知識角色中來，讓他們對知識的產(chǎn)生親臨其境的感受。教師在講解公式時，可以不直接教給學(xué)生公式，而是給學(xué)生一些相應(yīng)的計算題，讓學(xué)生自己計算得出結(jié)論，總結(jié)出計算公式，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時學(xué)生有親身經(jīng)歷，在玩中學(xué)到了知識，且更能靈活運用。

五、結(jié)合多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體將成為現(xiàn)代教育的重要手段、利用多媒體進(jìn)行課件的展示可以生動地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并且增強趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、課標(biāo)指出：“按照標(biāo)的目的，要求確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的視聽教材。”教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，運用多媒體技術(shù)，將教材中的文字變?yōu)榧暽螢橐惑w的形象生動，動態(tài)的視頻，把原木單調(diào)枯燥的計算題變得更充實、更形象、更具有吸引力。結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，不僅最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素育.新課改背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].青春歲月.2013（02）