編者按：

本期我們向大家介紹的是山東省青島市香江路第二小學(xué)“于永正語文名師工作室”。全國著名語文特級(jí)教師于永正是這個(gè)工作室的發(fā)起者和導(dǎo)師，該校的省優(yōu)秀教師孔令鳳為工作室負(fù)責(zé)人，顧玉利校長對(duì)工作室給予了大力的支持和關(guān)懷。這個(gè)工作室以“名家引領(lǐng)、教研交流、教藝切磋、互動(dòng)提高”為宗旨，力求實(shí)現(xiàn)工作室“既是名優(yōu)教師發(fā)源地，又是青年骨干教師的聚集地，還是未來優(yōu)秀教師成長的搖籃”的目標(biāo)。

青島市香江路第二小學(xué)成立“于永正工作室”的時(shí)候，我就說，成立工作室不是趕時(shí)髦，裝潢門面，工作室要工作，否則，就成了聾子的耳朵——擺設(shè)。三年來，在顧玉利校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在我的弟子孔令鳳的主持下，他們不但工作了，而且工作得很出色！

他們做的工作很多，歸納起來主要有三件：一抓學(xué)習(xí)，二練內(nèi)功，三促轉(zhuǎn)化。

他們學(xué)什么呢？第一學(xué)理論，研讀書籍。他們不但研讀我的書，學(xué)習(xí)我的思想，研讀我的“五重教學(xué)”，而且研讀許多大家的理論。他們把學(xué)習(xí)體會(huì)與自己的工作實(shí)際結(jié)合起來，思想認(rèn)識(shí)有了很大的提高。第二學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)。他們除了聽我的課和報(bào)告，還請(qǐng)進(jìn)來、走出去聽其他名師的課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。很多教學(xué)研討活動(dòng)，工作室都會(huì)派出老師參加，遠(yuǎn)到北京、廈門等地，就近也經(jīng)常請(qǐng)李紅霞、畢迎春等名師到學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)示范，這些做法開闊了老師的視野。

香江路第二小學(xué)的老師認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)不是憑精巧的設(shè)計(jì)和教學(xué)技巧取勝，決定語文教學(xué)成功與否的是老師的語文素養(yǎng)。備課不只是寫教案，而是要把“功夫”花在“練功夫”上，如練書寫的功夫、朗讀的功夫、表達(dá)的功夫等。因此人人修煉內(nèi)功——讀書、練字、練朗讀、練表達(dá)……為了強(qiáng)化內(nèi)功，促進(jìn)交流，學(xué)校特地開設(shè)專欄展覽教師的粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫等作品，定期將作品收入到每個(gè)人的成長檔案袋，供他們互相學(xué)習(xí)，積累提高。顧玉利校長的毛筆字練習(xí)已達(dá)到三萬多字，給老師們起到了很好的示范作用。習(xí)練內(nèi)功不僅大大促進(jìn)了本校教師的專業(yè)成長，而且在周邊學(xué)校起到了輻射作用。就連黃島區(qū)教研室的教研員也興起了練字之風(fēng)，劉永春老師寫的字和兩年前寫的判若兩人，連他自己也不相信一本本工整入體的字是他寫的！

更重要的是，工作室的老師掀起了讀書熱潮。朗讀成了老師們每天課間的節(jié)目，辦公室里不管老教師還是年輕教師，都拿著課本在認(rèn)真朗讀。學(xué)校真正做到了讓讀書成為工作的一部分、生活的一部分。與此同時(shí)，三年來，他們撰寫的教學(xué)心得有近百萬字，各類課堂教學(xué)研討課達(dá)五十多節(jié)。這很了不起。

當(dāng)語文老師對(duì)語文教育有了正確的認(rèn)識(shí)，有了正確的學(xué)生觀、人才觀，能寫一手好字，會(huì)朗讀，會(huì)表達(dá)，他怎么教都能教好。

把理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為是最可貴的！香江路第二小學(xué)的語文教學(xué)有兩大變化：其一，課程變了。除了教語文課本，還像韓興娥老師那樣，構(gòu)建了自己的課程體系。其二，教學(xué)方式變了。如今，在香江路第二小學(xué)的語文課上，處處是朗朗的讀書聲，是書寫的刷刷聲，學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中，增長著才干，豐富著語文素養(yǎng)。課堂上再也看不到老師滔滔不絕分析講解的獨(dú)角戲了，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的作業(yè)也由做應(yīng)試題變?yōu)樽鰧?duì)學(xué)生終身發(fā)展有利的作業(yè)——寫好字，讀好書，作好文。

三年前，崔巒先生曾呼吁“向內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見”，直到現(xiàn)在真正能夠“再見”的為數(shù)不多。但香江路第二小學(xué)的每個(gè)語文老師都做到了。

教育的結(jié)果最終要看學(xué)生。老師觀念變了，教材變了，教學(xué)形態(tài)變了，學(xué)生變了嗎？變了。如今——香江路第二小學(xué)學(xué)生的書寫能力、朗讀能力、閱讀能力、表達(dá)能力已今非昔比，在青島市中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽中，書寫成績連續(xù)三年高居榜首。讀書、寫作已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升到全區(qū)的前列。

香江路第二小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：工作室的負(fù)責(zé)人必須是位熱心人——熱心于語文教育，熱心于這份工作。倘若沒有顧玉利校長的熱情支持、督促，沒有孔令鳳這樣熱心甚至癡迷忘我的主持人，斷然不會(huì)把工作開展得如此之好，不會(huì)取得如此斐然的成果。

工作室要工作。我相信香江路第二小學(xué)“于永正工作室”有了這樣一幫有志者、熱心者，追逐著教育教學(xué)的夢(mèng)想，致力于學(xué)生的成長與發(fā)展，今后的工作會(huì)做得更好。