楊艷麗

讀書于普通人而言，是一種業(yè)余生活的選擇，像可口的餐后甜品，是一種點綴；但于教師而言，則是專業(yè)成長的必需，是提供能量的正餐飲食，一日不可或缺。只是教師的工作瑣碎且繁雜，常常讓人沉溺其中而難以自拔。忙碌固然是教師生活的常態(tài)，然而只要有心，讀書的時間還是可以抽出來的。所以，最重要的就是激發(fā)教師讀書的內(nèi)驅(qū)力，強化外部環(huán)境的推動力。

一、一個人帶動一個團體

大凡一所學校，總會有幾個酷愛閱讀、戀書成癖的人，若不充分加以利用，實在有點浪費人才。他們中的每一個人都可以在自己身邊形成一個愛好閱讀的“小氣候”。如果一個人可以帶動三五個人，三五個人分別又可以影響到三五個人，如此輻射下去，范圍就越來越廣。別小看蝴蝶第一次振動翅膀，也許它可以在未來掀起一場風暴。

在這一點上，學校的決策層可以大有作為，一位重視讀書的校長，很容易帶出一個讀書風氣濃厚的學校、一個真正意義上的書香校園。我所在的濟源市第四中學，每學期都要評選讀書先進個人，舉行讀書筆記展評、讀書演講比賽等，每年還要評出十大讀書人物。教師自費訂閱雜志，學校報銷50%，教師每學期購書在100元以內(nèi)，學校全額報銷，并且隨時都可以推薦自己喜歡的書由學校出資購買……有好書可讀，有人引領，有活動跟進，還有如此優(yōu)越的條件，教師讀書的熱情怎能不高漲呢？當然，為了鼓勵教師讀書，學校還可以想辦法減少不必要的會議等活動，給教師們騰出更多的時間來閱讀和提高。

二、一個團隊帶動一所學校

一個優(yōu)秀的讀書團隊除了可以促進成員的進步，更可以帶動有相同愛好的團體效仿、超越。

2013年5月，濟源四中成立了魅力語文工作室。工作室以抓專業(yè)閱讀為契機，為全體成員開列書目，大家一起閱讀、交流，并且借助網(wǎng)絡在同一主題下跟帖，大家在活動中迅速成長。在隨后的現(xiàn)場展示活動中，工作室受到了學校領導及濟源市教體局領導的好評，也帶動了其他學科組閱讀活動的開展。譬如學校心理咨詢師和政教處的老師以國家級課題研究為中心，開展了相關書籍的閱讀；學校圖書室的老師利用黑板報為教師推薦最新優(yōu)秀圖書，等等。在四中，讀書活動有聲有色，教師讀書蔚然成風。

教師是學生靈魂的引路人，我們的精神世界豈可貧乏？讀書是我們不二的選擇。古人說，“三更有夢書當枕”“人生至樂是讀書”。全國特級教師王菘舟曾說：“讀書于我，是一種詩意的生存狀態(tài)，一種幸福的生活方式，一種溫暖的生命體驗。一天不讀書，就會有饑餓感、寒冷感、窒息感、憔悴感、孤獨感?！逼鋵崳矣X得，每個教師靈魂深處都有一個閱讀的因子，只要適時激發(fā)、恰當引導，教師們都會愛上讀書，就像赴一場前生的美麗約定，我們無法抗拒讀書的魅力。