黃明

近幾年，畢節(jié)市政府積極推動農(nóng)業(yè)機械化科技創(chuàng)新，通過農(nóng)具改革，實施政府科技攻關(guān)、政府科技支撐計劃、農(nóng)業(yè)科技跨越計劃、引進先進農(nóng)業(yè)技術(shù)項目等，加大農(nóng)業(yè)機械裝備關(guān)鍵技術(shù)和裝備研制開發(fā)及扶持的力度，推動農(nóng)業(yè)機械化部分“瓶頸”環(huán)節(jié)技術(shù)和技術(shù)集成問題得以解決。通過技術(shù)改革、技術(shù)引進和自主開發(fā)相結(jié)合，一批科技含量較高的農(nóng)機產(chǎn)品應(yīng)運而生，大大縮短了我市農(nóng)機工業(yè)與其他省市先進水平之間的差距，產(chǎn)品技術(shù)水平有了較大的提高。下面，筆者針對農(nóng)業(yè)機械教學(xué)問題，作較為粗淺的分析。

1.問題

農(nóng)業(yè)機械科研支撐乏力，不適應(yīng)快速發(fā)展的農(nóng)機化形勢，不能滿足畢節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對適宜山地農(nóng)機的大量需求。表現(xiàn)為科技力量十分薄弱，科技人員少，高層次人才缺乏，項目少，經(jīng)費少，研究手段落后，沒有高水平的科技平臺支撐，缺乏創(chuàng)新團隊，科技管理滯后等，嚴(yán)重制約著農(nóng)業(yè)機械科技事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.對策

2.1進行教學(xué)改革

針對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計劃，制訂“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)方案。低年級學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才應(yīng)具的完備知識結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。高年級學(xué)生主要強化實踐環(huán)節(jié)和動手能力，建立與生產(chǎn)實際、農(nóng)村社會發(fā)展需要相結(jié)合的“二平臺+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育”課程體系。二平臺是基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺和農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺?；A(chǔ)課程教學(xué)平臺由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個模塊構(gòu)成，開設(shè)課程主要包括科學(xué)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、工程學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)四大部分，占總學(xué)分的65%，實現(xiàn)厚基礎(chǔ)教育。農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺由校內(nèi)外實踐教學(xué)基地和專業(yè)試驗室構(gòu)成，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課兩個模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新三個模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過程之中，滲透到教學(xué)科研、工程實踐和公益活動等各個環(huán)節(jié)之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。

2.2引入媒體教學(xué)

農(nóng)業(yè)機械主要講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中常用的動力機械、田間作業(yè)機械和產(chǎn)后加工機械的主要構(gòu)造、工作原理、性能、正確調(diào)整和合理應(yīng)用。學(xué)習(xí)本課程的難點在于學(xué)生沒有學(xué)過機械基礎(chǔ)知識，甚至連最基本的工程術(shù)語都不懂；再一個就是農(nóng)業(yè)機械種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。教學(xué)實踐表明，對這類學(xué)生，僅用掛圖或教具簡單教學(xué)手段，受時間和空間的制約，難以使學(xué)生對機械零件的結(jié)構(gòu)、機器的整體連接具有較清晰的認(rèn)識，降低教學(xué)質(zhì)量。把多媒體教學(xué)方法引入到農(nóng)業(yè)機械教學(xué)中，使抽象的，理論的東西形象化，空間的、難以想象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生更直觀地觀察各種農(nóng)業(yè)機械的構(gòu)造、工作原理及其實際操作狀況。同時多媒體教學(xué)新穎活潑的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，極大地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。

2.3校企聯(lián)合培養(yǎng)

通才教育是當(dāng)代人才培養(yǎng)的大勢所趨。但現(xiàn)實問題是，我國的應(yīng)用型人才教育仍然處在專才教育階段，學(xué)校專業(yè)很難一下子改變，而社會各行業(yè)迫切所需的仍是數(shù)以百萬的、各級各類的專業(yè)人才。所以，對應(yīng)用型人才實施通才教育在理論上具有不可辯駁的合理性，但在實踐上還有一定的難度。在農(nóng)業(yè)機械的運用過程中，涉及的知識是方方面面的，很大程度上實現(xiàn)了通才教育和專才教育的結(jié)合。事實上，理論聯(lián)系實際是教育教學(xué)的一條重要原則。全面、系統(tǒng)地掌握各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能是應(yīng)用型人才的基本要求。社會實踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑之一。它不僅可以使學(xué)生鞏固和加深理論知識，學(xué)會應(yīng)用實際知識解決實際問題，培養(yǎng)實際工作能力和專業(yè)技能，而且是學(xué)生理解社會、增強勞動觀念和事業(yè)心、責(zé)任心的重要途徑。由于農(nóng)場等企業(yè)可為農(nóng)機專業(yè)學(xué)生提供全方位服務(wù)，其所提供的實踐機會彌補了畢業(yè)實習(xí)的倉促性和不完整性，實現(xiàn)了從學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)變，甚至可以從人生意義、生存價值等根本問題方面認(rèn)識和改變自己。在團隊精誠合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生豐富了自己的人生經(jīng)歷，進一步掌握了知識和技術(shù)。

2.4增強創(chuàng)新能力

要想加強農(nóng)業(yè)機械化的科技創(chuàng)新能力，就必須加快農(nóng)業(yè)機械化新技術(shù)、新機具的研究和開發(fā)，突出關(guān)鍵作物的關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)，著力解決農(nóng)機科技創(chuàng)新滯后、技術(shù)供給不足等問題。堅持引進、消化和自主創(chuàng)新相結(jié)合，加強先進適應(yīng)技術(shù)的推廣應(yīng)用。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要和技術(shù)發(fā)展趨勢，逐步減少和淘汰不利于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的落后機具，做到產(chǎn)、學(xué)、研、推、管相結(jié)合；通過組織實施重大新型農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品和配套機具的開發(fā)和生產(chǎn)，充分發(fā)揮社會力量，通過市場拉動，引導(dǎo)學(xué)校及農(nóng)機企業(yè)加大關(guān)鍵技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)力度；通過政策扶持、科研開發(fā)、示范推廣和市場機制，逐步形成可持續(xù)的農(nóng)業(yè)機械化科技創(chuàng)新體系和良性循環(huán)發(fā)展的推廣體系。隨著我市社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐的推進、政府基礎(chǔ)工程的加速進行和國內(nèi)外平等互動競爭平臺的搭建，將使市內(nèi)農(nóng)機快速發(fā)展，農(nóng)機工業(yè)裝備農(nóng)業(yè)能力不斷增強，農(nóng)機產(chǎn)品科技含量不斷提高，為我市農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展奠定重要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。

總之，根據(jù)教育部政府特色專業(yè)建設(shè)點的建設(shè)原則，針對農(nóng)業(yè)機械專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色建設(shè)中提出的以提高人文素質(zhì)、拓寬口徑、構(gòu)造專業(yè)方向知識體系、注重基本技能訓(xùn)練、增強實踐能力、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等思路、方案，形成以強調(diào)學(xué)生工程設(shè)計意識、創(chuàng)新思維訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，為進一步提高農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不懈努力。