李麗彬

摘 要： 隨著高中美術(shù)教學(xué)改革的深入，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，范圍越來越廣。多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的增強(qiáng)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變都起著非常重要的作用。本文以高中美術(shù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合近幾年高中美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行論述，并提出有效應(yīng)用的策略與方法。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)教學(xué) 多媒體技術(shù) 有效應(yīng)用

21世紀(jì)是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的信息時(shí)代，時(shí)代要求我們必須全面推行素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)高中教育改革。隨著高中美術(shù)教學(xué)改革的深入，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，范圍越來越廣。多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的增強(qiáng)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變都起著非常重要的作用。下面我以高中美術(shù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合近幾年高中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行論述，并提出有效應(yīng)用策略和方法。

多媒體輔助教學(xué)的最大優(yōu)越性就是能給高中生提供直觀的材料，通過聲音、圖像、影視等綜合性多媒體技術(shù)，帶給高中生直觀、形象的感知，而傳統(tǒng)的口授言傳的教學(xué)方式則沒有這樣的效果。課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以借助多媒體技術(shù)錄制美術(shù)要領(lǐng)，教學(xué)時(shí)播放預(yù)先錄制好的課件，進(jìn)行圖形演示及文字說明。教師還可以結(jié)合高中生的需要重復(fù)播放課件，再加上動(dòng)作示范，這樣，高中生就能夠形成清晰準(zhǔn)確的技術(shù)要領(lǐng)，訓(xùn)練起來就會(huì)更加有興趣，更加積極主動(dòng)，使繪畫要領(lǐng)更直觀形象，掌握起來更加快速準(zhǔn)確。

高中生由于身心各方面的原因，他們集中注意的時(shí)間常常比較短，尤其我們?cè)谥v解和分析某個(gè)要領(lǐng)時(shí)，他們聽起來非常模糊，注意力很不集中。但是，我們?cè)谟枚嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)，會(huì)利用圖像、影視、視頻等資料，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓高中生在愉悅、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知，這樣對(duì)高中生會(huì)有很大的吸引力，能夠大大激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練起來更加努力，訓(xùn)練效果也會(huì)大大增強(qiáng)。

通過近幾年高中美術(shù)教學(xué)的嘗試，我深深地感覺到多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)能夠大大提高我們的教學(xué)基本功，構(gòu)建更有效的課堂結(jié)構(gòu)，提高高中生自我訓(xùn)練和評(píng)價(jià)能力，能夠使高中生積極參與課堂教學(xué)，大大增強(qiáng)其自主性，教學(xué)效果相當(dāng)顯著。

一、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

多媒體課件制作完成后，可以在室內(nèi)課教學(xué)中有效應(yīng)用，以輔助課堂教學(xué)。向高中生展示我們制作的美術(shù)課件，并加上我們的詳細(xì)講解，這樣能夠收到很好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)實(shí)踐表明，利用多媒體進(jìn)行室內(nèi)課教學(xué)，能夠大大吸引高中生的注意力，高達(dá)85%的高中生能夠做到認(rèn)真聽講，收到較好的教學(xué)效果，89%的高中生能做到熟練記憶動(dòng)作要領(lǐng)和口訣。并且在室外課訓(xùn)練中，90%的高中生動(dòng)作規(guī)范，6%的高中生能夠基本掌握，只有4%的高中生沒有完成動(dòng)作訓(xùn)練。而且，還可以通過學(xué)校的校園網(wǎng)，讓高中生既能聽，又能看，還能夠親自演練，高中生之間能夠互相交流，這樣給高中生更加形象、直觀的體驗(yàn)，通過調(diào)用多種感官，高中生能夠更好地學(xué)會(huì)繪畫技術(shù)，比單一的口教、示范要好得多。

2.高中美術(shù)訓(xùn)練課中的應(yīng)用。

我們可以把一些美術(shù)訓(xùn)練情況錄下來，然后輸入電腦，通過電腦對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行綜合分析，并把學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，制成多媒體課件。等美術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，先讓高中生自我分析，然后再通過多媒體播放制作好的課件加以比較，總結(jié)訓(xùn)練情況，這樣就形成了一個(gè)有效、直觀的信息反饋模式。同時(shí)，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們還能夠方便地下載各校優(yōu)秀訓(xùn)練視頻和課件，將其進(jìn)行有效分析、加工、總結(jié)，通過資源共享提高教學(xué)實(shí)效。

二、多媒體技術(shù)輔助高中美術(shù)教學(xué)的局限性

1.多媒體技術(shù)不可以替代所有傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

高中美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其他學(xué)科課堂教學(xué)主要是通過課堂思維訓(xùn)練，使高中生掌握教師所傳授的知識(shí)；而高中美術(shù)教學(xué)主要是在寬敞的畫室里組織教學(xué)。主要通過我們的講解、示范及高中生反復(fù)的美術(shù)訓(xùn)練來提高其美術(shù)素養(yǎng)，也就是說高中美術(shù)教學(xué)以實(shí)踐課為主。在高中美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，還是有很大作用的，我們不能用多媒體技術(shù)替代所有傳統(tǒng)教學(xué)手段。

2.多媒體教學(xué)不能適應(yīng)變化莫測的課堂教學(xué)。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！边@充分說明了高中美術(shù)教學(xué)沒有一個(gè)萬能不變的模式。我們要充分考慮高中生的身心特點(diǎn)和個(gè)體差異。不照搬別人的課堂實(shí)錄，否則就不能發(fā)揮出我們的教學(xué)魅力及優(yōu)勢，它將抑制教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)作用和高中生的主體作用。

3.多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)使師生間缺乏情感交流。

多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是課堂信息容量大，有的老師為了突出這一特點(diǎn)，刻意追求課堂教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，不考慮課程標(biāo)準(zhǔn)要求，盲目削減課時(shí)或拆分課時(shí)。這不僅違背了多媒體輔助教學(xué)的目的和原則，還制約了課堂演示的可見度，會(huì)使師生間缺乏情感交流，造成人力、物力、時(shí)間的浪費(fèi)。

在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)要注意，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，千萬不能搞形式主義，制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，但實(shí)際不能解決任何問題。我們要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了我們的教學(xué)方法，起輔助美術(shù)教學(xué)的作用，不能進(jìn)入為了應(yīng)用而應(yīng)用的教學(xué)誤區(qū)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教學(xué)方式的實(shí)用性、課堂訓(xùn)練的有效性等方面問題。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)該以充分挖掘高中生潛能，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重心。因此，高中美術(shù)教育教學(xué)要從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙制作課件，科學(xué)、有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣才可以使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩，并充分調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而真正提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。