黃巖

摘 要： 如何培養(yǎng)并提高九年級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性，增強教學(xué)效果，已經(jīng)引起各級教育部門及化學(xué)教師的密切關(guān)注。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地克服困難和障礙，最主要的是從激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣入手，重視他們的學(xué)習(xí)動力問題。要維持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須注重對學(xué)生非智力因素的開發(fā)和挖掘，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 九年級化學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 學(xué)習(xí)興趣

九年級化學(xué)課程是學(xué)生的入門課程，學(xué)生由開始時的學(xué)習(xí)熱情高漲到后來的興趣減弱，直至普遍對化學(xué)的學(xué)習(xí)感到困難與吃力。原因是他們在學(xué)習(xí)過程中遇到這樣或那樣的問題，這些問題若不能及時地解決，則對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，甚至對他們多方面綜合能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高造成不可挽回的損失。筆者主要分析了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的幾種方法。

一、用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主。初中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)，對化學(xué)充滿好奇，恰恰化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這些現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更直觀、更生動、更具體地觀察到實驗現(xiàn)象，不再干巴巴地學(xué)習(xí)抽象的理論。目前初中化學(xué)教材版本很多，實驗內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生開展實驗提供了很好的素材。教師要學(xué)會選擇，以魯教版教材為例，涉及的實驗有：分組實驗32個、演示實驗29個、課外實驗1個。這就要求教師在每學(xué)期開學(xué)之初和實驗員一道對本學(xué)期將要開展的實驗內(nèi)容進行選擇列表，寫好計劃，有步驟地實施。在課堂之外，可適時提出讓學(xué)生做一些“綠色化學(xué)”實驗、“微型”實驗、家庭小實驗、趣味小實驗，讓化學(xué)實驗綠色化、經(jīng)濟化、趣味化。在化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。通過設(shè)置實驗問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷理解和感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)深入鉆研、主動創(chuàng)造的精神。

二、增強課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性

馬克思指出：“語言是思想的直接現(xiàn)實。”教師生動形象的語言，往往使學(xué)生聽得入神、想象豐富。首先，講課時語言要準確科學(xué)；其次，要生動形象。例如：講述飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系時，借助比喻：飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系，就好比吃飯飽不飽與吃飯多少的關(guān)系，吃飽的人不一定吃得多，沒有吃飽的人不一定吃得少。通過這樣的比喻，學(xué)生就會豁然開朗，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。通過運用比喻，抽象的知識變得具體、生動，學(xué)生更易于理解所學(xué)知識。

三、豐富課外活動

根據(jù)中學(xué)生普遍喜歡化學(xué)實驗這一特點，平時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實驗，隨機性地開展課外活動，以便使學(xué)生學(xué)有所用，活躍思維，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，利用課外時間，讓學(xué)生親自動手做家庭小實驗，自制簡易凈水器、自制水果電池等，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還可進行化學(xué)專題講座、專題報告，開展化學(xué)游戲，辦化學(xué)小報等。通過開展課外活動，提高學(xué)生的實踐能力，密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、進行化學(xué)史教育

化學(xué)史知識對學(xué)生有巨大的教育意義。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，適當?shù)剡x插有關(guān)的生動史實，創(chuàng)設(shè)動人的知識情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如學(xué)習(xí)碳酸鈉的有關(guān)性質(zhì)、用途后，接著向?qū)W生介紹我國著名化學(xué)家侯德榜在改進堿的生產(chǎn)方面所作出的重大貢獻，從而增強學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記的知識，采用某些竅門記下來。例如：把化合價，酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”、“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，知識就能掌握得牢、用得活，獲得知識內(nèi)在的樂趣，從而進一步鞏固學(xué)習(xí)興趣、愛好。

六、開展科學(xué)探究活動

科學(xué)探究學(xué)習(xí)更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣、好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感。“疑是思之始，學(xué)之端”。創(chuàng)設(shè)問題情境是探究性學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新的起點。所以，教師引入話題時，創(chuàng)設(shè)的情境和從情境中產(chǎn)生的問題要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能在學(xué)生的頭腦中引發(fā)認知沖突，從而引導(dǎo)學(xué)生進行探究，為探究創(chuàng)設(shè)“激情”和“沖動”。如果在引入課題的時候，所提的問題太簡單，就會使學(xué)生失去興趣；太難，學(xué)生就會產(chǎn)生挫折感。初中化學(xué)的探究活動，選題可以從學(xué)生的生活情景和已有的經(jīng)驗出發(fā)，力求貼近生活、貼近社會，以社會關(guān)注的熱點問題為引導(dǎo)，使學(xué)生認識到人類的生存與發(fā)展和化學(xué)息息相關(guān)。科學(xué)探究活動運用觀察、實驗、調(diào)查等方法獲取信息和運用信息，培養(yǎng)學(xué)生的技能和才能。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)積極性更高。

七、聯(lián)系實際，接近生活

化學(xué)來源于生活，還要應(yīng)用于生活。化學(xué)課堂聯(lián)系生活，教師善于引導(dǎo)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗理解化學(xué)知識的真正含義，這樣既可加深對課堂知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生體驗到化學(xué)就在生活實踐之中，體驗到化學(xué)的價值。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要盡可能地組織學(xué)生實踐，讓學(xué)生親身體會生活中的化學(xué)知識。