周敏

摘 要： 新課程改革的不斷推進(jìn)迫切要求對(duì)傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，要提高物理課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)把握打造高效物理課堂的有效途徑，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案，開(kāi)展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 高效課堂 打造途徑

隨著課程改革的縱深發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，全面提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前物理課程教學(xué)的迫切要求。下面我就如何打造高效物理課堂談?wù)勔?jiàn)解。

一、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍

古人云：“親其師，信其道?！币蛟旄咝У奈锢碚n堂，首先必須營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)：“課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么及怎樣做。”教師是課堂的“導(dǎo)演”兼“主持人”，和諧課堂的創(chuàng)設(shè)主動(dòng)權(quán)在教師。教師的課堂教學(xué)藝術(shù)不僅在于如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，而在于如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使其成為課堂的主人；要善于把熱情、愉快傳遞給學(xué)生，用親和力使學(xué)生滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使物理課堂活力四射、亮點(diǎn)紛呈。

二、制訂科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案

提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師要充分設(shè)計(jì)好教學(xué)預(yù)案。“工欲善其事，必先利其器”，教師必須善于開(kāi)展物理課堂教學(xué)的“行動(dòng)研究”，做足課外文章。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教師即研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。物理教師在教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程中要著重研究以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）根據(jù)物理課堂內(nèi)容研究如何從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中架構(gòu)出新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)物理課堂教學(xué)內(nèi)容研究如何采取合適的教法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（3）提高物理課堂教學(xué)效率還得注重研究教學(xué)中的細(xì)節(jié)。

三、開(kāi)展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)

要提高課堂教學(xué)效率，就要力求課堂上的教學(xué)行為或環(huán)節(jié)都是行之有效的。通過(guò)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，已經(jīng)對(duì)課堂行為有了初步規(guī)劃，教師可以根據(jù)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)一步步地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的參與度，在營(yíng)造輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題情境可以以生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度和學(xué)習(xí)效率。此外，在物理課堂教學(xué)中教師還應(yīng)做到五個(gè)“盡量”，即：能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)；能讓學(xué)生自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)；能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。在此過(guò)程中教師要把握好學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課堂節(jié)奏，不斷激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了在時(shí)間上和效果上保障課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，把主體地位還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握了一部分知識(shí)，教師再組織進(jìn)行相關(guān)講解、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，這時(shí)還是要注意發(fā)揮集體的智慧，將學(xué)生自學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化和提升，使課堂學(xué)習(xí)得以升華。

四、落實(shí)好課前、課中、課后的作業(yè)

實(shí)施高效課堂必須倡導(dǎo)“大課堂”，要提高課堂教學(xué)效率不能只局限于課上40分鐘，高效課堂的作業(yè)應(yīng)分為課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂檢測(cè)與反饋、課后練習(xí)鞏固并提高。要堅(jiān)持學(xué)案輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指引閱讀教材，自己解決力所能及的大部分問(wèn)題，找出自己不會(huì)解決的問(wèn)題。這樣學(xué)生在課堂上才能做到目標(biāo)明確、表現(xiàn)欲強(qiáng)、“主體”地位凸顯，“自主”“合作”“探究”精神大放異彩。課堂上的課堂檢測(cè)練習(xí)必須是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，習(xí)題的難度要適中，能提高全體學(xué)生參與的積極性，保證基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)宜分層次，有基礎(chǔ)性的作業(yè)、探究性的作業(yè)、課外閱讀相關(guān)資料等，滿足基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)展的需要。

五、培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的作用，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保障學(xué)習(xí)的高效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：（1）良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容、重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)教材中描述物理問(wèn)題、分析解決物理問(wèn)題的思路和方法。同時(shí)找出自己不能解決的問(wèn)題，以便在課堂上重點(diǎn)解決。（2）上課邊聽(tīng)邊想、層層深入理解問(wèn)題的習(xí)慣。聽(tīng)課時(shí)學(xué)生要注意體會(huì)老師分析問(wèn)題的思路和方法，及時(shí)梳理知識(shí)的脈絡(luò)，總結(jié)思想方法，記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）課堂上開(kāi)展探究、討論、交流和當(dāng)堂應(yīng)用、及時(shí)作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。（4）學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律的正確方法和習(xí)慣。深刻地理解物理概念和規(guī)律是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)，在新課教學(xué)中要注意為什么和怎樣引入物理概念，引入物理量有何物理意義，它的定義式，單位的規(guī)定；明確相關(guān)物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延，掌握并理解它的幾種表達(dá)形式（文字表述、數(shù)學(xué)表達(dá)式、圖像表示），要反復(fù)體會(huì)物理概念和規(guī)律是怎樣在實(shí)驗(yàn)或事實(shí)的基礎(chǔ)上抽象和概括出來(lái)的，理清前后知識(shí)的聯(lián)系，從整體上把握物理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一般思維方法。（5）培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析并解答物理問(wèn)題的習(xí)慣，教學(xué)中要以例題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，理論聯(lián)系實(shí)際在頭腦中建立相關(guān)的物理圖景。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一題多解、一題多變的形式進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)如何在不同的條件下靈活選用恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，不斷提高學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)造性。

“教無(wú)定法，貴在得法”，讓我們拋開(kāi)形式化和功利化，在新課程理念指引下，不斷創(chuàng)新物理課堂教學(xué)機(jī)制，探求物理課堂教學(xué)之真諦。從教情和學(xué)情出發(fā)，因材施教，打造充滿活力的高效物理課堂。