王煥偉

小學作文教學是語文教學的重要組成部分，也是教學的難點，新課標對作文提出了新要求，為作文提供了更大的發(fā)揮空間，但至今農(nóng)村小學作文指導(dǎo)仍然存在諸多問題，作文“恰似一鍋難熬的粥”，主要存在以下問題：（1）“無米下鍋”——無內(nèi)容可寫，亂編的多。（2）“油水不多”——語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）“佐料不豐”——對周圍事物沒有留心觀察，積累的素材缺失。（4）“火候不夠”——沒能真正推敲、修改。（5）咸淡難估”——題材千篇一律，難以表達真情實感。因此，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c看法。

一、激發(fā)興趣，“找優(yōu)質(zhì)米下鍋”

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向?qū)А?/p>

要點一：作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生萌生表達欲望。如當前學生接觸最多的是媒體，“學會感恩，與愛同行”、“我為山區(qū)獻愛心”、“環(huán)保從我行”等主題的宣傳比較深入，很多生動事例，學生了解得比較多，學生寫起來比較“胸有成竹”，趣味盎然。

要點二：開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。

小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調(diào)動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習作。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導(dǎo)學生作文邁向成功的基點。 二、讀寫結(jié)合寫作文，“親手熬一熬粥”

作文靠寫，這是大實話，誰都懂，也是顛撲不破的真理。但事實上，學生對這一點認識是不夠的，他們怕作文，不能堅持經(jīng)常寫，寫作文就成了學生頭痛的病因。治療學生作文時的頭痛，最有效的辦法，就是培養(yǎng)學生寫作意識，讓學生養(yǎng)成寫作的習慣，新《課標》要求作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導(dǎo)學生靈活運用閱讀中的知識和技能。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

要點一：從閱讀中學習文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。

在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學中，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。如學習《一面》時，注意引導(dǎo)學生學習人物的刻畫方法。在教學中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的習作能力。

要點二：聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)。

中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當摹仿。這在現(xiàn)行的教材中，大部分單元的作文訓(xùn)練均有體現(xiàn)這一在指導(dǎo)思想，這里就不必舉證了，但要注意仿寫的同時也注意求新，寫出具有自己特色的習作。

要點三：加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有只語片言。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們或許根本沒學過語法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，在教學中，必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，通過讀、背使學生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，這樣下筆才能有神。

要點四：做讀書筆記。

寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力不但要指導(dǎo)學生做好要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，還要指導(dǎo)學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體可以在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

三、“三讀三改”評作文，“調(diào)出一鍋味美的粥”

作文的修改是作文教學中不可缺少的重要一環(huán)。現(xiàn)在不少小學生尤其怕修改作文。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我向?qū)W生宣傳了“好文章是靠修改出來的”觀點，采取了“三讀三改”的教學方法，重點提高學生自改作文的能力，收到了一定的效果。

在作文課時，我讓學生寫好草稿，然后選擇一篇較好的草稿，在班上讀一遍，要求學生根據(jù)寫作要求進行集體評議。例如在寫一種小動物的作文時，我把作文的要求板書出來：（1）要寫出物的特點；（2）展開聯(lián)想。然后選出題為《小白兔》的作文來讀，學生對集體評議有濃厚的興趣，討論十分熱烈，有的說：“這篇文章能按照寫作要求描寫了小白兔的特征，但不夠具體，只寫了小白兔有一對紅眼睛，究竟紅得怎樣，大小如何，還描寫得不夠?！钡鹊龋野褋碜詫W生的評議作了歸納后，采取了“三讀三改”的方法，即引導(dǎo)學生把草稿讀三遍，改三遍：第一遍默讀，重點修改草稿的結(jié)構(gòu)，使文章的結(jié)構(gòu)布局合理，看看是不是按要求分幾個部分把小白兔的外形特征寫清楚了；第二遍輕聲讀，重點從內(nèi)容到語言作全面修改，多問幾個為什么，怎么樣；三遍朗讀，重點對文章遣詞造句進行修改，對文章中的動詞，形容詞進行推敲，潤色。最后讓學生抄成作文。

經(jīng)過“三讀三改”的訓(xùn)練，學生終于“調(diào)出一鍋味美的粥”。大多數(shù)學生的寫作水平有了較大的提高，對小動物的描寫比較生動形象，逐步克服了害怕修改作文的心理狀態(tài)。

回顧作文教學的歷程，我深深地體會到，要攻下作文教學這個堡壘，要“熬出一鍋味美香甜的粥”，不但要繼承傳統(tǒng)作文教學的成功經(jīng)驗，還須不忘創(chuàng)新，創(chuàng)造符合學生實際的、有特色、能操作、有實效的教學方法。