朱邦亮

摘 要 傳統(tǒng)體育課，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授都是通過(guò)口授、手寫，讓學(xué)生掌握技術(shù)要求，這樣使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供的了新的教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念的更新起到良好的促進(jìn)作用。因此，用多媒優(yōu)化課堂教學(xué)，使體育教學(xué)從觀念到形式的改變，推動(dòng)了素質(zhì)教育的更深發(fā)展。

關(guān)鍵詞 多媒體；興趣；直觀；創(chuàng)新

二十一世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中情況是不容樂(lè)觀的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)無(wú)多大關(guān)系，而我們的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論，只是通過(guò)教師的講解和板書來(lái)完成，這種教育方式缺乏直觀性，不能引起同步同學(xué)的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么效果如何？體育教師要讓學(xué)生理解多媒體為他們提供了什么？以下是我的一些觀點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中，利用課前5分鐘，放映多媒體課件《我看NBA》，課件中濃縮了NBA的精華：?jiǎn)痰つg(shù)般的投籃，約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力。

二、多媒體提供了直觀感受

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫面、圖示，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)此圖、此畫面口授要領(lǐng)，并把此要領(lǐng)用課件形式放映出來(lái)。這樣可以幫助學(xué)生突破重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。擺脫以往的板書、口授形式所達(dá)不到的效果。例如：向同學(xué)們介紹蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果作傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是通過(guò)示范、講解的方式進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)教師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。但是，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作通過(guò)課件在屏幕上展示教師預(yù)先錄制的示范動(dòng)作、圖形分解以及將助跑——踏板——頂髖——蹬地——起跳——屈膝提拉——并腿——身體前傾——伸小腿——屈膝緩沖并把文字說(shuō)明寫在相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作旁邊，結(jié)合實(shí)際把技術(shù)重點(diǎn)重復(fù)播放、講解，再加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦就會(huì)形成完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)能夠直觀 理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合學(xué)生對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的心理特征。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)際操作中我們往往會(huì)碰到以下幾種情況：①由于受教師年齡增長(zhǎng)，體能下降等影響，往往在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的示范會(huì)力不從心，雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在一定程度上彌補(bǔ)了示范不規(guī)范所帶來(lái)的影響，但還是會(huì)給學(xué)生學(xué)好動(dòng)作技術(shù)帶來(lái)困難。②在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上，教師無(wú)法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念理解模糊，甚至錯(cuò)誤。每當(dāng)我們遇到這種情況時(shí)，常會(huì)感到無(wú)奈又無(wú)策，而多媒體技術(shù)正是解決這些問(wèn)題的最佳工具，利用其靈活地動(dòng)靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題在幾種內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，從而真正提高了教學(xué)的效率。如在籃球跳投技術(shù)的教學(xué)中，雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo)，但學(xué)生還是很難感悟：跳與投的秩序，往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯(cuò)誤。由于教師的示范轉(zhuǎn)眼即逝，學(xué)生很難觀察仔細(xì)，而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，可以化文字為形象、化動(dòng)為靜、化快為慢，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來(lái)，全方位地展示重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，再加上教師聲情并茂的解說(shuō)點(diǎn)撥，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)，為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動(dòng)作用。

在多媒體的教學(xué)嘗試中，我感到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)中疑難問(wèn)題，也使我更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，但是當(dāng)今體育教育軟件的現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú)法直接用于課堂教學(xué)，有的僅僅只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話，交互性差。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識(shí)，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來(lái)，而教師在自制多媒體課件過(guò)程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”與學(xué)生的“學(xué)”提供了極大的便利，但作為一名體育教師，我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的只是兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。