張鹿

摘 要 英文報刊具有自身的特點和優(yōu)勢，即時效性、實用性和有針對性，新穎，趣味，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因此我把英文報刊閱讀納入課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 英文報刊；延伸閱讀；課堂授課；摘抄

培根說過，“閱讀能給人樂趣、文雅和能力。”閱讀對于一個人綜合素養(yǎng)和知識水平的提高起著關(guān)鍵的作用。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀同樣起著不可替代的重要作用。語言學(xué)家許國璋大師講得好，“單純?yōu)樘岣咄庹Z而學(xué)外語是學(xué)不好外語的，而用外語去吸取知識，在吸取知識的過程中不知不覺地學(xué)會外語，這才是學(xué)會外語的最好途徑?！币虼藢W(xué)習(xí)英語就是要進行大量的閱讀，閱讀量的多少很大程度上決定了英語水平。閱讀是重要的語言輸入途徑，可以說閱讀能力決定著英語語言的綜合使用能力。

英語報刊閱讀是英語閱讀的一個分支，分享著閱讀的重要意義，但是英語報刊閱讀明顯不同于其他形式和內(nèi)容的閱讀，報刊的形式?jīng)Q定了它的特點和優(yōu)勢，即時效性，實用和有針對性，新穎，趣味。英文報刊閱讀的優(yōu)勢可以表現(xiàn)為豐富知識，開拓視野，及時提供有效的時事資訊，讓學(xué)生可以了解天下事；擴大詞匯量。

為了落實英語報刊閱讀，許多學(xué)校將它納入了英語教學(xué)，成為英語課堂教學(xué)的一部分，這樣也就有了相應(yīng)的監(jiān)督閱讀機制。以下是我近幾年從英語報刊閱讀的授課中總結(jié)出的一些想法。

（1）開始可以采取比較傳統(tǒng)的上課方式，即教師選定幾篇材料布置給學(xué)生閱讀，要求學(xué)生閱讀理解，同時進行生詞查閱，找出常用詞匯和短語。上課時教師可以提出問題學(xué)生回答；還可以讓學(xué)生講述文章的大意或自己對文章的理解，或就某個話題展開討論，以此檢查閱讀效果。

如第37期第一版的時事之窗，Spotlight on the UK，講述威廉王子和凱特的世紀(jì)婚禮，從這場婚禮又引申出當(dāng)代的英國形象。這是一個全球矚目的婚禮，學(xué)生多少有所了解。因此首先我進行導(dǎo)入思考，從英國的英文縮寫到其全稱，討論它的國土構(gòu)成，結(jié)合歷史知識，為什么現(xiàn)在英國人更愿意分解成各自獨立的區(qū)域？請學(xué)生暢所欲言，What other things do you know about the UK？學(xué)生談到了gentleman和lady，在英國必須要做的三件事和不能做的三件事（three dos and three donts），牛津和劍橋大學(xué)以及兩校的劃艇比賽，新任首相卡梅倫等等。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，獲取相關(guān)的信息，提出三個問題進行檢測，有哪些客人受到了邀請？這場婚禮對于英國意味著什么？什么增加了英國人的英國意識？學(xué)生不僅了解到婚禮的細(xì)節(jié)，更重要的是學(xué)生對當(dāng)代英國的社會形態(tài)和文化意識有了更深層的接觸。

（2）當(dāng)學(xué)生逐漸熟悉并開始適應(yīng)，可以適當(dāng)增加難度，改變閱讀課的形式。如允許學(xué)生自由選擇閱讀篇目，寫出文章大意，或?qū)δ硞€話題的看法，在課堂上與同學(xué)交流。

（3）對于有能力的班級，積極嘗試去發(fā)掘?qū)W生的能力和主動性，可以采取讓學(xué)生進行授課的方式。學(xué)生授課有以下幾點好處：第一，學(xué)生授課時所選取的角度和教師有明顯不同，他們更容易選取適合學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的方式；第二，課堂氣氛輕松融洽，學(xué)生之間充滿好奇與鼓勵，沒有了平日上課的嚴(yán)肅和拘謹(jǐn)，更利于能力的發(fā)揮；第三，充分鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和理解解釋的能力，充滿新鮮感的同時具有挑戰(zhàn)性，激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)英語的興趣；第四，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，建立自信。

嘗試初期，我鼓勵自愿報名，但幾乎沒人，缺乏勇氣和信心是最大的障礙。于是我指定了幾個學(xué)生，鼓勵他們，同時給與指導(dǎo)，授課的篇目任選，對于上課的方式也沒有進行任何限制，這樣他們可以完全放開。這節(jié)課上，第一個學(xué)生選擇277期的fairy tale（張含韻的‘一人一夢），她的特點是在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容之后以這首歌‘一人一夢結(jié)束講課。第二個學(xué)生選擇under pressure（如何應(yīng)對壓力），她的亮點是一上臺即刻展開討論：你平時感覺有壓力嗎？你如何緩解自身的壓力？課堂氣氛隨即活躍起來。這節(jié)課也有一些不足的地方，比如總體氣氛還不夠熱烈，授課學(xué)生的聲音較低，自信心不足，學(xué)生的參與度不高，等等。但是每個學(xué)生的授課都有亮點，這足以增強他們的自信和嘗試的勇氣。每節(jié)課后我都會進行點評，主要是鼓勵，并提出建議。幾節(jié)課之后，學(xué)生開始慢慢放輕松，授課的方式也開始多樣化，重要的是開始有學(xué)生主動報名進行授課，對于這一點我非常激動，這是學(xué)生積極嘗試和興趣被激發(fā)出來的表現(xiàn)。我將會繼續(xù)堅持這種授課形式，給學(xué)生提供他們需要的機會，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

課后，為了鞏固學(xué)生閱讀英文報的效果，我還布置摘抄的作業(yè)。摘抄是鞏固英語語言輸入的有效方式之一。積硅步以至千里，積小流以成江河。摘抄有利于記憶，手、腦、眼并用，注意力高度集中，對所抄的東西印象就比較深，正所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。摘抄還有助于理解文章，深刻領(lǐng)會作者的寫作意圖和其中蘊含的生活哲理以及文化背景。摘抄所積累的資料能夠擴大詞匯量，提升語感，豐富知識，提高英語寫作水平。

英語報刊還提供練習(xí)寫作的機會，讀的和寫的都是中學(xué)生自己的故事，為感興趣的學(xué)生提供參與的平臺。我校高一年級已有兩名學(xué)生的習(xí)作發(fā)表在中學(xué)生英文報上，更多的學(xué)生也正積極嘗試。

通過閱讀英語報刊，學(xué)生的眼界開闊了，知識豐富了，興趣愛好更廣泛了，從母親節(jié)背后的故事到蒙娜麗莎到底是誰，從本拉登之死到凱特與威廉的世紀(jì)婚禮，從汶川災(zāi)后重建到2012倫敦奧運會，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥無味，他們也不再是兩耳不聞窗外事。詞匯的記憶也不顯得像過去那樣乏味困難，經(jīng)常閱讀英語文章使得已知詞匯牢牢地留在腦海里，而報刊中的高頻詞匯經(jīng)過反復(fù)的出現(xiàn)也得以記住，有效地擴大了詞匯量。英語語感也隨之增強。總而言之，學(xué)生從英語報刊閱讀中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，英語應(yīng)用能力在趣味學(xué)習(xí)中得到提高。