喻暉

提高教學(xué)質(zhì)量很大程度取決于課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)實(shí)踐中，師生們都認(rèn)識(shí)到了在這其中時(shí)間的重要性。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，能善于利用時(shí)間的人并不多，大家都感到課堂教學(xué)時(shí)間的緊張，卻又不自覺(jué)地浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間。

實(shí)施時(shí)間管理的重要環(huán)節(jié)有6個(gè)方面：（1）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容；（2）在有限的時(shí)間里靈活地運(yùn)用教學(xué)方法；（3）在有限的時(shí)間里妥善處理好教學(xué)環(huán)節(jié)；（4）在有限的時(shí)間里充分重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；（5）在有限的時(shí)間里正確對(duì)待個(gè)別差異。（6）在課堂教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中物理課程共二十二章，涉及到力、熱、聲、光、電等方面的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)初中物理新課標(biāo)安排的各時(shí)段教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)進(jìn)度。高效利用時(shí)間實(shí)施課堂教學(xué)首先在教師備課的環(huán)節(jié)就應(yīng)該把各教學(xué)環(huán)節(jié)和一堂課的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配計(jì)劃好，靈活運(yùn)用教材。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的課時(shí)安排上面參考教參的建議，同時(shí)更要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，把重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間安排充足，難點(diǎn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)時(shí)間安排。比如2012年調(diào)整后八年級(jí)物理（人教版）的第九章《壓強(qiáng)》的教學(xué)內(nèi)容安排，教參上建議第1節(jié)壓強(qiáng)、第3節(jié)大氣壓強(qiáng)、第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系各1課時(shí)，第2節(jié)液體的壓強(qiáng)2課時(shí)。我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：壓強(qiáng)是初中物理的一個(gè)重要概念，不僅和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)中的核心概念。屬于理解的層次，所以在初中物理課程中占有重要的地位。在壓強(qiáng)這一章開(kāi)篇的教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白壓力的概念，將其與重力相區(qū)分（在第八章的摩擦力1節(jié)的內(nèi)容中，講到影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素時(shí)提到過(guò)壓力，但不是作為重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，學(xué)生會(huì)有混淆不清的情況）。在壓強(qiáng)的教學(xué)前應(yīng)對(duì)此部分知識(shí)點(diǎn)加以明確鞏固，學(xué)生對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)會(huì)更清楚。接下來(lái)再結(jié)合生活實(shí)例闡明壓強(qiáng)的概念，并讓學(xué)生知道壓強(qiáng)的定義方法，涉及到用比值定義這樣的方法，所以內(nèi)容的安排上，我計(jì)劃用兩課時(shí)完成此節(jié)內(nèi)容教學(xué)。

另外在每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配上，安排好每個(gè)部分需要用多少時(shí)間來(lái)完成，可以事先在教案上標(biāo)注出來(lái)對(duì)自己進(jìn)行提示。每個(gè)內(nèi)容、每個(gè)學(xué)生活動(dòng)需要計(jì)劃多少時(shí)間來(lái)完成都可以在課前做一個(gè)安排。

初中物理新課標(biāo)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，那么要提高課堂時(shí)間的利用效率，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。把知識(shí)直接通過(guò)語(yǔ)言灌輸給學(xué)生和學(xué)生通過(guò)自己思考、自己動(dòng)手獲取知識(shí)，效果是截然不同的，顯然通過(guò)后者對(duì)知識(shí)的取得更容易學(xué)得牢，學(xué)得通。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，可以通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)：一是課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師列出預(yù)習(xí)的提綱，具體到將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，使學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如對(duì)九年級(jí)“電阻的測(cè)量”一節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)前1節(jié)“歐姆定律”的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變形歐姆定律表達(dá)式I=U/R可以得出電阻的計(jì)算式R=U/I，那么學(xué)生自己在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步得出電阻的測(cè)量方法，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)就可以放手讓學(xué)生自己去思考怎樣提出測(cè)量方案，器材的選擇，電路圖的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注意事項(xiàng)等等的準(zhǔn)備工作，學(xué)生通過(guò)這樣的方式預(yù)習(xí)，能夠帶著問(wèn)題上課，上課解決問(wèn)題，最后自己探究得到結(jié)果，有水到渠成的效果。二是指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課的方法：課堂上怎樣聽(tīng)課，聽(tīng)什么內(nèi)容、搞清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決、驗(yàn)證，怎樣筆記，如何整理知識(shí)點(diǎn)，怎樣標(biāo)記知識(shí)的疑問(wèn)、重點(diǎn)等等。在自己動(dòng)手探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中怎樣能合理運(yùn)用時(shí)間，包括學(xué)習(xí)小組的分工協(xié)作、學(xué)習(xí)小組的討論和自己親手實(shí)踐等等。通過(guò)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)、集體的交流，提高課堂時(shí)間的利用效率。將課堂時(shí)間充分交給學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種方法也可以解決不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中的不同要求。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)這種方法“吃飽”，而學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生也可以在自己的能力范圍內(nèi)，通過(guò)師生的幫助“吃好”。有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。雖然現(xiàn)在的教學(xué)手段多樣，課堂上可以借助多媒體的音像和課件來(lái)展示不少物理現(xiàn)象，但我認(rèn)為這些手段都不能替代在教室里學(xué)生的自主探究行為。學(xué)生自己利用身邊可尋的和實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單材料親手做實(shí)驗(yàn)，親眼目睹神奇的現(xiàn)象，激發(fā)起了學(xué)生探究解決疑問(wèn)的決心。包括傳統(tǒng)意義上的差生，他們對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的愿望都是很強(qiáng)烈的。同時(shí)，這樣做也可以讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的緊密聯(lián)系，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)解決不少生活中的問(wèn)題。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科有著濃厚的興趣也正是因?yàn)檫@個(gè)原因。我很喜歡和學(xué)生一起分享他們積極動(dòng)手，認(rèn)真思考，最后解決問(wèn)題帶來(lái)的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法：指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)加以鞏固，將前后所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。課后的練習(xí)可以起到課后復(fù)習(xí)的作用。根據(jù)不同學(xué)生的情況，布置難度適宜的作業(yè)，有針對(duì)性的題目比盲目的大量練習(xí)來(lái)得更有效果，這樣對(duì)提高課堂時(shí)間效率也是大有好處的，可以收到更明顯的實(shí)效。

最后，我體會(huì)要想提高課堂時(shí)間效率最好的方法是讓學(xué)生愛(ài)上課堂，一方面教師應(yīng)該加強(qiáng)自身能力的提高讓學(xué)生愛(ài)上教師，從而愛(ài)上自己教學(xué)的物理這門(mén)課程，另一方面想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)成為他們最好的老師。學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，課堂的時(shí)間利用效率就可以得到提高。