竇永玲

各位音樂(lè)老師，你們希望學(xué)生們兩手平放認(rèn)真的上完音樂(lè)課嗎？答案是否定的——不希望。但在音樂(lè)教學(xué)中，我常常聽(tīng)很多老師說(shuō)到：“現(xiàn)在的學(xué)生太鬧了！老師真是難當(dāng)！”如果讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地坐著，課掌氣氛便呈現(xiàn)出死氣沉沉；如果開(kāi)放了課堂教學(xué)，學(xué)生就會(huì)熱情高漲，躍躍欲試，呈現(xiàn)出無(wú)序狀態(tài)。那么究竟該如何看待課堂“亂”的現(xiàn)象呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：“亂中求序，活而不亂”。

音樂(lè)活動(dòng)是最生動(dòng)活潑、最富有生命力的創(chuàng)造性活動(dòng)。但是新課標(biāo)同時(shí)也指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)該把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受放在首要的位置。也就是說(shuō)音樂(lè)課既要注重對(duì)音樂(lè)的感悟理解，也要注重對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與。這里的參與是指學(xué)生全方位、全身心的參與，既要有身體四肢——“身動(dòng)”的參與，又要有心靈思維——“心動(dòng)”的參與。教師不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)生“身動(dòng)”的參與，追求的是一種浮于表面的喧嘩熱鬧，卻忽視了“心動(dòng)”的參與，學(xué)生沒(méi)有真正地與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴和交融，真正的教學(xué)效果反而沒(méi)有達(dá)到。音樂(lè)在很大程度上是那種只可意會(huì)不可言傳的東西，只有當(dāng)學(xué)生“心動(dòng)”“身動(dòng)”的全方位參與，將音樂(lè)活動(dòng)和感悟音樂(lè)融為一體，親自主動(dòng)去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，才能真正地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。因此“身動(dòng)”更要“心動(dòng)”！

新課程較注重的一點(diǎn)是課堂要以學(xué)生為中心，以多種活動(dòng)為手段，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中去學(xué)習(xí)創(chuàng)造。那么音樂(lè)教師就要充分挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維，合作學(xué)習(xí)能力。要使學(xué)生在動(dòng)中吸收到知識(shí)的養(yǎng)分，體現(xiàn)它的教育價(jià)值。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要循序漸進(jìn)、層層深入。既要重視教學(xué)中的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)要求的一致性，又要注意學(xué)生的個(gè)別差異，面向全體，關(guān)注個(gè)別。把教材中“死”知識(shí)，用“活”的辦法呈現(xiàn)出來(lái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，提高教教學(xué)的趣味性。

在音樂(lè)教學(xué)中，我們音樂(lè)教師要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這里并不是放縱，聽(tīng)之任之，偏離教學(xué)的目標(biāo)和方向，不能無(wú)原則地遷就學(xué)生，學(xué)生想唱就唱，不想唱就不唱，想動(dòng)就動(dòng)，不想動(dòng)就不動(dòng)。教師不負(fù)責(zé)任，不控制學(xué)生的行為，沒(méi)有規(guī)范要求，往往會(huì)使學(xué)生形成無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，放任自由。所以，教師要有目的地大膽“放”，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇教學(xué)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)、在唱中學(xué)，以“活動(dòng)”為主。教師要解放學(xué)生的身心，尊重學(xué)生思維成果，不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案，不要把教材上的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的見(jiàn)解；教師在尊重多種答案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推敲出盡可能完美的答案，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的原則性的錯(cuò)誤不能視而不見(jiàn)，在肯定其合理的基礎(chǔ)上幫助其分析錯(cuò)因，既要讓學(xué)生在玩中學(xué)，又要亂中求序，收放自如，把握住課堂的整體。

音樂(lè)充滿著絢麗多彩的詩(shī)情畫(huà)意，音樂(lè)課堂充滿著豐富多彩的活動(dòng)。它需要教師在課堂上要發(fā)揚(yáng)民主，活躍課掌氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的信息交流量，拓寬學(xué)生的思維深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，更需要學(xué)生積極主動(dòng)，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地提出不同看法和見(jiàn)解。那么我們音樂(lè)教師一定要處理好嚴(yán)與寬、收與放、動(dòng)與靜的關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造“寬松、自由、民主、和諧”的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們真正自由地馳騁于音樂(lè)領(lǐng)域中，讓學(xué)生有目的在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，“活而不亂”，“亂而有序”。