●特約通訊員山 曉峰 木超

小小的衛(wèi)星接收點(diǎn)，向大山深處釋放著巨大的知識(shí)能量；無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)空間，延伸著鄉(xiāng)村師生放眼世界的目光；林立的多媒體教室，搭建起農(nóng)村教育跨越發(fā)展的平臺(tái)。如今，南漳縣的許多農(nóng)村學(xué)校都搭上了“教育信息化”這趟現(xiàn)代列車。

南漳縣位于湖北省西北部，漢水以南，荊山山脈以東。受地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等客觀條件的制約，南漳縣城鄉(xiāng)之間、校際之間存在師資力量、辦學(xué)條件不均衡的現(xiàn)象。然而，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展以及教育信息化建設(shè)的推進(jìn)，這一切正在被一步步改寫(xiě)。

輕點(diǎn)鼠標(biāo)，架起與世界溝通的“天橋”

2013年11月21日，地處南漳縣西南邊陲的薛坪鎮(zhèn)遠(yuǎn)景中心小學(xué)有了新鮮事兒。六年級(jí)學(xué)生張桂紅在信息技術(shù)教師的指導(dǎo)下，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，打開(kāi)南漳縣教育局政務(wù)網(wǎng)站，全班同學(xué)第一次從電子白板上看到了外面的世界。網(wǎng)站上的文字、圖片吸引了學(xué)生的目光，當(dāng)看到有關(guān)本校的信息時(shí)，孩子們不約而同地歡呼起來(lái)。

遠(yuǎn)景中心小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生59名，因受交通不便、信息閉塞等因素影響，教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法落后，一度成為薛坪鎮(zhèn)教育的“短板”?！艾F(xiàn)在好了，學(xué)校配備了3臺(tái)電腦、2塊電子白板，所有教室和教師寢室都接通了網(wǎng)絡(luò)，我們也能和城里教師一樣享用優(yōu)質(zhì)資源了?！痹撔ＰｉL(zhǎng)黃朝平說(shuō)。

在2004年以前，南漳縣除個(gè)別條件較好的城區(qū)學(xué)校才配備幾臺(tái)電腦、有幾臺(tái)投影儀輔助教學(xué)外，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教育信息資源嚴(yán)重不足。隨后兩年，少部分學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)教室，但是設(shè)備陳舊落后，不具備上網(wǎng)條件。由于基礎(chǔ)教育信息化起點(diǎn)低、底子薄，全縣城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間在設(shè)施條件、應(yīng)用水平、師生的信息素養(yǎng)、教師的教學(xué)水平等方面都存在明顯差異。

隨著中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目和農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目的實(shí)施，南漳縣中小學(xué)教育教學(xué)設(shè)備得到了極大改善。自2004年以來(lái)，該縣累計(jì)投入3000多萬(wàn)元，建成衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)228個(gè)，為15所學(xué)校配備了遠(yuǎn)程視頻會(huì)議教學(xué)系統(tǒng)，為19所學(xué)校配備了新的計(jì)算機(jī)教室，為59所學(xué)校建設(shè)了教師電子備課室，并配備了“班班通”及“交互式電子白板”多媒體教室669個(gè)。截至目前，全縣59所中小學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，98個(gè)教學(xué)點(diǎn)大多接通互聯(lián)網(wǎng)，在全市山區(qū)縣率先實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”。

在肖堰鎮(zhèn)花莊中學(xué)，筆者看到教師電子備課室內(nèi)有8臺(tái)電腦，幾名教師正在做多媒體教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。電子備課室旁是計(jì)算機(jī)教室，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有信息技術(shù)課時(shí)，足夠保證全校50名教師人手使用一臺(tái)電腦。李廟鎮(zhèn)完全小學(xué)地處南漳西北邊遠(yuǎn)山區(qū)，教師們常用衛(wèi)星收視設(shè)備，播放《小學(xué)英語(yǔ)空中課堂》等教學(xué)資源，讓學(xué)生在家門(mén)口就能觀看外地的優(yōu)秀教師講課?？h教育局視頻會(huì)議系統(tǒng)覆蓋了所有鎮(zhèn)區(qū)初中學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了各用戶間的視頻和語(yǔ)音雙向傳輸，將教育局的管理效能更有效、更便捷地延伸到了基層學(xué)校，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生能夠及時(shí)了解和掌握教育信息。相比以往的會(huì)議模式，視頻會(huì)議極大地節(jié)約了管理運(yùn)行成本。

現(xiàn)代化的教育手段打開(kāi)了封閉的山門(mén)，架起了山里娃與外部世界溝通的“天橋”，使他們能夠與城里孩子一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

普及應(yīng)用，引發(fā)連鎖反應(yīng)

全縣教育信息化硬件建設(shè)初具規(guī)模后，如何應(yīng)用這些先進(jìn)的設(shè)施，使之服務(wù)好教學(xué)教研成為當(dāng)務(wù)之急?？h教育局副局長(zhǎng)鄒三星認(rèn)為：“教育信息化的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化。教育信息化的過(guò)程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是以信息的觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)傳授過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分析、認(rèn)識(shí)的過(guò)程。只有基于這樣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，才是我們所需要的教育信息化?！?/p>

教育信息化首先是人的信息化，師資培訓(xùn)因此成為教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。南漳縣按照“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、服務(wù)教學(xué)”的要求，把“應(yīng)用”作為實(shí)現(xiàn)教育信息化的核心，建立了分級(jí)培訓(xùn)、以校為主的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)體系。縣教育局電教站組建專門(mén)的培訓(xùn)隊(duì)伍，包括設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的專業(yè)人員、軟件開(kāi)發(fā)人員、教育信息技術(shù)人員等。平時(shí)以校為單位開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，講解設(shè)備和軟件的操作使用技術(shù)，以及裝備的維護(hù)、維修技術(shù)。假期統(tǒng)一組織教師分期分批參加省、市、縣培訓(xùn)，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育管理員培訓(xùn)、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)等。多種形式的培訓(xùn)，讓全縣教師接受了教育信息化帶來(lái)的新思維、新觀念。

在南漳縣，多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員都是兼職，既是信息技術(shù)課教師，又是電腦維修員、網(wǎng)絡(luò)管理員、技術(shù)輔導(dǎo)員等，工作量很大。縣教育局對(duì)他們的待遇作了細(xì)致安排，工作量計(jì)入課時(shí)，享受績(jī)效工資和一定津貼。此舉極大地調(diào)動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)管理員的工作熱情和積極性，保障了全縣教育信息技術(shù)的高效發(fā)展。

縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是配備“班班通”較早的學(xué)校，很多教師在首次使用這些設(shè)備時(shí)不知從何下手。該校網(wǎng)絡(luò)管理員周以春身先士卒，定期組織全校教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何制作課件輔助教學(xué)，下載豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)教學(xué)，解決教學(xué)中遇到的各類軟硬件問(wèn)題。通過(guò)形式多樣、不同專題的校本培訓(xùn)，該校教師個(gè)個(gè)都能熟練使用電化教育設(shè)備。

現(xiàn)任李廟鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)彭才軍，原來(lái)只是學(xué)校一名普普通通的教師。憑著對(duì)信息技術(shù)的滿腔熱情和過(guò)硬的專業(yè)能力，他帶領(lǐng)教師們一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，探索教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合方法，使全校教師的信息素養(yǎng)得到了整體提升。該校教師在省、市、縣組織的“五優(yōu)”評(píng)比等活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，所取得的優(yōu)異成績(jī)?cè)谌h同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位。彭才軍也因此受到學(xué)校的破格提拔和重用。

教育信息化豐富了教研形式，傳統(tǒng)的教研形式正在走向網(wǎng)絡(luò)化。從縣教研室到最基層的學(xué)校，全縣性的合作探究活動(dòng)、校際之間的聯(lián)片教研活動(dòng)、校內(nèi)的自主教研活動(dòng)，都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展得富有生機(jī)?？h教研室組建了各學(xué)科教研群，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師坐在辦公室就可以參與教學(xué)研討，交流工作心得，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。各科教研員每周抽出一天時(shí)間，分別就各校校本研修、各學(xué)科教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和困惑進(jìn)行答疑解難。各學(xué)校內(nèi)部建立起了QQ群，開(kāi)展有學(xué)科特點(diǎn)的交流。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，使教研中心下移，為一線教師帶來(lái)了便利，提高了教學(xué)教研質(zhì)量。

教師的備課方式從傳統(tǒng)的紙筆備課變?yōu)殡娮觽湔n。教師們通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)上傳電子教案、課件、試題等，電子備課與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)接軌，初步形成了校本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教育信息化也催生了新的集體備課方式，縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校備課實(shí)行分工合作，資源共享。同年級(jí)同學(xué)科每個(gè)教師分工完成每單元的教案，放到共享文檔中，每個(gè)教師可對(duì)其他教師的教案進(jìn)行修改。每周集體備課時(shí)，以教研組為單位進(jìn)行討論，使教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)，教學(xué)課件更適合課堂使用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)更有效的整合。

課堂教學(xué)不再是教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向知識(shí)傳遞。信息化課堂容量大，促使教師不斷提升自己的教育教學(xué)能力。年已55歲的東鞏鎮(zhèn)太坪完全小學(xué)語(yǔ)文教師伍朝貴經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，現(xiàn)在已經(jīng)能熟練打字，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的教學(xué)資料和素材，使用一些實(shí)用性強(qiáng)的課件輔助教學(xué)，把課堂變得有聲有色，學(xué)生們更喜歡他的課了。利用教育信息化資源提高課堂教學(xué)效益，已經(jīng)成為全縣中小學(xué)教師的自覺(jué)行動(dòng)。信息化的普及應(yīng)用，提升了教師的教學(xué)技能和進(jìn)行教育科研與開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

信息化，助力公平教育夢(mèng)

“運(yùn)用圖片和動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生注意力集中，課堂容量大?！薄耙郧敖處熡脤?shí)物演示學(xué)生看不清楚，現(xiàn)在用白板教學(xué)，畫(huà)面清晰，好理解。”在胡營(yíng)中學(xué)召開(kāi)的全縣初中教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，與會(huì)人員在觀摩一節(jié)九年級(jí)物理課后紛紛議論。

課堂上，授課教師利用電子白板講授電路連接的方法，只見(jiàn)他輕點(diǎn)鼠標(biāo)，白板上隨即出現(xiàn)電池、開(kāi)關(guān)、燈泡等元件的清晰圖案，再點(diǎn)鼠標(biāo)，呈現(xiàn)出線路連接的畫(huà)面。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，基本沒(méi)有出現(xiàn)線路連接錯(cuò)誤的現(xiàn)象。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

近年來(lái)，南漳縣組織教師利用衛(wèi)星收視終端，收看《名師課堂實(shí)錄》《英語(yǔ)空中課堂》等教學(xué)節(jié)目；利用網(wǎng)絡(luò)，下載課程資源，制作教學(xué)課件、電子教案，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，把以遠(yuǎn)教工程為載體的教育信息化資源引進(jìn)課堂教學(xué)，新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，開(kāi)闊了師生的視野，在使傳統(tǒng)教育教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式悄然發(fā)生變化：從被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。

全縣信息技術(shù)課按要求開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)，學(xué)生掌握了基本的上網(wǎng)常識(shí)，遇到部分難題，通過(guò)上網(wǎng)查資料就能自己解決，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。九集鎮(zhèn)完全小學(xué)三年級(jí)學(xué)生趙錦怡過(guò)去不太喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)處于中游。自從教師用《小學(xué)英語(yǔ)空中課堂》資源及多媒體上課后，教學(xué)由抽象變得具體、枯燥變得生動(dòng)，她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，成績(jī)也快速上升，自信心逐步增強(qiáng)。2012年5月，她在襄陽(yáng)市第五屆“育才杯”小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中，以流利的口語(yǔ)和得體的肢體語(yǔ)言獲得一等獎(jiǎng)，并代表襄陽(yáng)市參加全省小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽奪得二等獎(jiǎng)。

城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校開(kāi)通了“一起作業(yè)網(wǎng)”，教師布置的網(wǎng)上作業(yè)學(xué)生在電腦上就能完成，不需要再寫(xiě)在作業(yè)本上。作業(yè)完成后，在線的同學(xué)還可以進(jìn)行互動(dòng)游戲。教師們只要登錄網(wǎng)站，就能了解學(xué)生作業(yè)完成情況。

全縣大部分學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)站，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行宣傳報(bào)道、拉近師生距離、增強(qiáng)家校聯(lián)系等。薛坪中學(xué)等學(xué)校每學(xué)期都舉辦教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園了解教育教學(xué)管理，走進(jìn)課堂了解教師課堂教學(xué)狀態(tài)，走進(jìn)生活區(qū)了解孩子在校生活，既提高了教育教學(xué)的效果，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通，又拓展了教育空間。

信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)成果顯著。2011年以來(lái)，在省、市師生電教作品評(píng)選活動(dòng)中，全縣共有158件作品獲省獎(jiǎng)，1667件作品獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，涌現(xiàn)出了巡檢中學(xué)山中月、李廟鎮(zhèn)莊廟完全小學(xué)郭秀等一大批優(yōu)秀教學(xué)能手，連續(xù)五年進(jìn)入全省小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)決賽。南漳縣電教站先后被省、市電教館授予“團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)”“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“優(yōu)秀組織單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)三年被省、市教育主管部門(mén)評(píng)為“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)單位”。

教育信息化成為南漳縣實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的推進(jìn)器，使全縣農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段和城區(qū)教師一樣了，讓農(nóng)村學(xué)生在家門(mén)口就能觀看外地的優(yōu)秀教師講課，讓師生共同享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，逐步縮小了校際之間、區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距。

“如今，南漳教育云工程建設(shè)正在起步，屆時(shí)將進(jìn)一步拓寬教育資源共享范圍，助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的個(gè)性化服務(wù)，為南漳基礎(chǔ)教育的騰飛插上翅膀。”南漳縣教育局局長(zhǎng)聶在榮說(shuō)。■