●吳再柱

做一個有專業(yè)底氣的副校長

●吳再柱

站得了講臺。副校長，首先應該是一位優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀教師的首要條件，是要站得了講臺。能站穩(wěn)講臺的教師，他必然能得到學生的敬仰，得到同行的肯定，他的教學質(zhì)量也一定是優(yōu)秀的。

學生喜愛。贏得學生的喜愛和贊譽，實際上就是要用教師的學識和人格征服學生這一群“人山”。我認為作為一個教師之所以能夠贏得學生的“最滿意”，主要有六個關(guān)鍵詞：尊重、公平、坦誠、幽默、才情和教藝。

同行肯定。得到同行的肯定，有許多渠道，其中最能考驗教師綜合實力的，莫過于公開課。在我經(jīng)歷的幾所中學里，教研組長和同組教師，他們大多以“引領(lǐng)”為名（大概其中不乏考驗之意吧），每個學期或每個學年的公開課，都讓我打頭陣。作為副校長的我，自然不便推脫，而且每次講課我都有意嘗試不同體裁、不同風格的課文。每次講完后，同行們都予以了較高的評價。

質(zhì)量優(yōu)秀。我現(xiàn)在所在的這所連續(xù)十年獲得全縣“教育質(zhì)量特別優(yōu)秀獎”的學校里，教師的教學質(zhì)量——通俗地說，教師的考績（其實不僅僅是考績，更多的應當是學生的綜合素養(yǎng)）——尤受關(guān)注。學校的領(lǐng)導，如果教學質(zhì)量落伍了，他在學校里說話的底氣往往也大打折扣，即便你的課講得再好，文章發(fā)得再多，最終還是要靠“質(zhì)量實力”來說話。

寫得了文章。寫好學科論文。教而不研則淺，研而不教則枯，只有把教學與教研有機結(jié)合，才能成為有思想、有風格的教師。對于學校領(lǐng)導而言，首先應當在自己所教學科的這“一畝三分地”里，做好教學研究，寫好教研論文，并將教研成果自覺轉(zhuǎn)換為教學行為，這樣才可能真正起到示范帶頭作用。

寫好管理文章。學校副校長，注定要深入思考學校發(fā)展大計，因而寫好學校管理方面的文章，便尤為重要。緊跟時代脈搏，緊扣學校實際，著眼發(fā)展方向，這樣所寫成的管理文章，便既有思想性，又能接地氣，對于學校發(fā)展和校長成長來說，都應當具有一定的借鑒意義。寫好管理文章，也讓自己在教育變革時期，不迷茫、不激進、不折騰，總能保持清醒的頭腦和堅定的信念。

作好各種演講。學生集會，教師例會，評課議課，學校行管人員必然要做一些書面的或者是口頭的演講。因而，作為學校管理人員必須要修煉一流的演講功夫，力求做到“四有”，即有思想、有針對、有內(nèi)容、有文采。這種功夫，來源于手不釋卷，來源于筆耕不輟，來源于換位思考，來源于精心準備。

擅長于管理。引領(lǐng)思想?！皩W校領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導?！睂τ谝粋€副校長來說，要管理好本線工作，務必要站在理性的高度，做好決策，訂好方案，從而引領(lǐng)思想，走向深遠。前兩年在一所中學主管德育期間，我曾制訂并組織實施過一份德育“雙六一”計劃（“思路六個一”和“建設六個一”）。其中“思路六個一”即構(gòu)建一套體系——全員德育、全程德育和全方位德育；突出一條主線——自我完善，主動成長；搭借一個載體——學生日記；堅持一個原則——信任加賞識；每月一個主題——真、善、美，知、和、行，寫、讀、算，勤、學、問；達成一個目標——人人獨善其身（私德），人人相善其群（公德）。

因勢利導。從中國傳統(tǒng)文化角度來說，“管理就是合理地疏與堵的思維與行為”。作為一個“空降”副校長，在這所有著多年持續(xù)優(yōu)秀質(zhì)量的學校主管教學工作，常有誠惶誠恐之感。于是，我把巡課與聽課作為自己的常態(tài)工作。在廣泛調(diào)研和深入思考之后，我深深地認識到，教務處是學校教學工作的發(fā)動機：若思想引領(lǐng)，教學工作便與時俱進；若未雨綢繆，教學工作便捷足先登；若運轉(zhuǎn)正常，教學工作便有條不紊；若經(jīng)常深入，教學工作便細致優(yōu)良；若被動滯后，教學工作便混亂癱瘓；所以，作為學校教管人員，惟有學習，惟有勤勉，惟有嚴謹，教學質(zhì)量方能常盛不衰。

整合資源。學校的最大資源，便是教師的思想資源；學校的有效管理，最根本的辦法就是整合教師的思想資源。比如，課改的策略，最終都要依靠教師的思想資源來確立。因而，教務處每個學年都組織一次“課內(nèi)比教學”活動，以此搭建平臺，推動課改，激勵中青年教師茁壯成長。

（作者系黃梅縣苦竹中學副校長）

（責任編輯 華 妍）