孟恒芳

（山西大同大學(xué) 政法學(xué)院，山西 大同 037009）

創(chuàng)新與發(fā)展是馬克思主義的基本要求，也是當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育工作的首要任務(wù)。自2004年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》這一文件以來(lái)，圍繞如何改進(jìn)和提高大學(xué)的思政教育工作，眾多專家學(xué)者紛紛發(fā)表意見獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，部分院校也陸續(xù)推出或試行了不少整改措施，我國(guó)高校的思想政治教育工作，正在向新的高度邁進(jìn)。

一、高校思想政治教育改革的核心思想

教育理念是時(shí)代精神和社會(huì)價(jià)值取向的體現(xiàn)和反映，是構(gòu)建整個(gè)教育框架體系的基石?？v觀人類教育的發(fā)展歷程，無(wú)論哪個(gè)時(shí)期哪種形式——“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”這兩大基本理念，始終是教育定位并延伸發(fā)展的根本和源泉。教育理念是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是指引教育方向的航標(biāo)，更是制定各項(xiàng)具體教育教學(xué)措施的依據(jù)和綱領(lǐng)。因此，教育體制的構(gòu)建或改革，取決于教育理念的性質(zhì)和定向，只有定準(zhǔn)了基調(diào)，方能以此為契機(jī)，帶動(dòng)其他各項(xiàng)措施漸次展開，并逐步形成規(guī)模。

開拓我國(guó)高校思想政治教育工作的新局面，必須將教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新這一基本點(diǎn)放在首位置于核心，綱舉則目張，只有通過理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，才能真正統(tǒng)一思想、認(rèn)清形勢(shì)、堅(jiān)定信念，各項(xiàng)具體工作也才能有理可依、有據(jù)可循、有條不紊。

堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，是做好一切工作的前提，只有對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，有一個(gè)深刻全面的了解，才能認(rèn)清問題和癥結(jié)的所在，也才能懂得尋找出路的緊迫性和重要意義。

二、高校思想政治教育現(xiàn)狀分析

我國(guó)高校的思想政治教育，在弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，提高思想道德覺悟方面，始終發(fā)揮著重要作用。然而近年來(lái)，由于我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)的影響，以及高校思政教育體制本身的問題，面對(duì)新形勢(shì)新環(huán)境,高校思想政治教育缺乏活力、功能弱化、成效銳減的現(xiàn)象愈顯突出，具體來(lái)說:

首先是育人觀念傳統(tǒng)老套，強(qiáng)制性、理論式的說教仍舊占據(jù)著主導(dǎo)，重形式不管實(shí)效的應(yīng)試教育的做派，并未有太大的改善，更談不上人文精神和人文關(guān)懷的體現(xiàn)與貫徹；其次是政治色彩偏重，政治教育在思想品德教育中所占的比重過大，在課程設(shè)置上抽象高深、空洞乏味的內(nèi)容居多，而大學(xué)生們普遍較為關(guān)心的時(shí)局政要、社會(huì)熱點(diǎn)以及品德修養(yǎng)、心理健康等方面的知識(shí)卻相對(duì)較少，這種理論與實(shí)際相脫節(jié)的癥結(jié)，恐怕是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情淡漠的主要原因；第三是教學(xué)形式刻板，師生之間缺乏互動(dòng)極少交流，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，整體教學(xué)顯得沉悶、乏味，缺少活力和凝聚力。

這些工作領(lǐng)域當(dāng)中的諸多弊端，相互掣肘、彼此制約、惡性循環(huán)，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的熱情，嚴(yán)重影響了德育功能的發(fā)揮，嚴(yán)重?fù)p害了德育工作的效率。當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，歸根到底當(dāng)是思想觀念的問題，因此，一定要狠下決心摒棄舊念、加大力度改革創(chuàng)新，爭(zhēng)取從根本上扭轉(zhuǎn)不利局面，使我們的思想政治教育重新煥發(fā)青春迸發(fā)活力。

三、高校思想教育理念創(chuàng)新的有效途徑

體現(xiàn)時(shí)代精神，反映現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求，是高校思想政治教育理念轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新的發(fā)展方向，具體來(lái)說，應(yīng)當(dāng)包含這樣幾個(gè)方面：

第一，樹立以學(xué)生為本的育人觀念。以人為本，以學(xué)生為本，是現(xiàn)代教育的核心理念，是一切教育事業(yè)的靈魂和根本，更是時(shí)代精神的集中反映和基本要求。我國(guó)高校思想政治教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育條件與環(huán)境的變化，正視價(jià)值觀念體系多元化的客觀趨勢(shì)，立足于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，轉(zhuǎn)變過去那種思想政治教育單純?yōu)檎畏?wù)的傳統(tǒng)觀念，相對(duì)弱化德育教育的工具性與功利性，而將視角真正凝聚到學(xué)生本身上面來(lái)，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，將促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為工作的重心。

以學(xué)生為本，就是要將學(xué)生的切身利益和發(fā)展需要，作為思想政治教育的第一目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，從世界觀、人生觀和價(jià)值觀三個(gè)維度，致力于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)塑造，為學(xué)生的健康發(fā)展打造良好的心理品質(zhì)基礎(chǔ)。

以學(xué)生為本，就是要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，立足學(xué)生的實(shí)際思想心理特點(diǎn)，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面發(fā)展的成才觀和服務(wù)社會(huì)的崇高理想。

第二，樹立素質(zhì)教育、人文教育的育人觀念。自上世紀(jì)八、九十年代始，美日德法等國(guó)先后開始調(diào)整教育策略，實(shí)施教育改革，雖各有側(cè)重，但基本的指導(dǎo)理念皆為素質(zhì)教育。我國(guó)早在1997年，國(guó)家教委就明確提出了向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的倡導(dǎo)，然而時(shí)至今日，高校思想政治教育形勢(shì)依舊不容樂觀。

其實(shí)，無(wú)論是文化知識(shí)教育還是專業(yè)技能教育，首先是對(duì)人的教育，所傳授的內(nèi)容無(wú)論多少不論難易，當(dāng)以能夠被受教者吸納并內(nèi)化成為個(gè)人的學(xué)識(shí)為原則；任何教育手段的施加，目的就在于影響改善受教者的素質(zhì)和能力——這乃是一切教育的根本。因此，我們要真正樹立起素質(zhì)教育的科學(xué)理念，將促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)的提高，作為思想政治教育的中心任務(wù)，貫徹始終常抓不懈。

與此同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)人文教育的理念。與人文精神的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，并賦予其嶄新的時(shí)代內(nèi)涵，是高校思想政治教育改革的努力方向。要改變以往那種一味執(zhí)著于概念、定義、原理，慣于在理性邏輯、機(jī)械記憶、抽象思維上面做文章的唯學(xué)術(shù)主義育人模式，將人文教育人文關(guān)懷融入日常教學(xué)，更多地關(guān)注學(xué)生的情感、心理、興趣等精神層面的需求，啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。突出人文精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文教育的回歸，是高校思想政治教育理念革新的必然趨勢(shì)。

第三，樹立現(xiàn)代意識(shí)的教學(xué)觀念。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)傳媒的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，將現(xiàn)今社會(huì)納入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)的更新勢(shì)如潮涌，信息的傳遞方便快捷，溝通的方式多樣高效。高校思想政治教育理當(dāng)順應(yīng)潮流跟上步伐，推陳出新升級(jí)換代，樹立起現(xiàn)代意識(shí)的教學(xué)觀念，主要從以下這幾個(gè)角度出發(fā)：

一是單一性教學(xué)方式向綜合性教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂講授法說教性強(qiáng)方式單調(diào)，可適度減少，同時(shí)增設(shè)一些兼具操作性與互動(dòng)性的教學(xué)方式，例如：主題研討課、演講辯論課、案例辨析課、論著研讀課以及適量的校外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，提高教學(xué)的針對(duì)性和趣味性。靈活多樣的教學(xué)方式，能夠拉近思想教育與學(xué)生內(nèi)在需求的距離，拓寬師生間的交流與溝通。二是理論說教向理性分析的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的理論說教空洞生硬，缺乏信服力和感召力，當(dāng)逐步削減，要注重理論與當(dāng)前實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，要針對(duì)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)矛盾、社會(huì)焦點(diǎn)、典型事例，展開充分的理性分析、道理辨析，從而增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感與說服力，提高教學(xué)的認(rèn)同度和接受度。三是人力教學(xué)向科技教學(xué)的轉(zhuǎn)變。應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的粉筆、黑板加教案這種基本依靠人力的教學(xué)方式，適度引入影像設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)傳媒、教學(xué)課件等手段，增加技術(shù)含量，拓寬溝通渠道，豐富并優(yōu)化思想政治教育的模式。

第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)。一線授課教師是日常教學(xué)的主要承擔(dān)者，也是教育理念人格化的直接載體。教師的教育行為，完全受其所秉承的教育理念的支配；科學(xué)的信念支持，是教師授業(yè)解惑教書育人的不竭動(dòng)力。因此，一定要重視教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，對(duì)師資的培訓(xùn)要制度化、現(xiàn)代化，要鼓勵(lì)引導(dǎo)教師自覺地更新觀念，自覺地增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)，努力培養(yǎng)一支理論素養(yǎng)高、態(tài)度作風(fēng)正、職業(yè)技能優(yōu)的隊(duì)伍，從而保證思想政治教育的方向和質(zhì)量，鞏固改革與創(chuàng)新的成果。

總之，只有首先解決了“培養(yǎng)什么人”的問題，才能進(jìn)而研究“如何培養(yǎng)人”的問題；只有真正樹立以人為本的教育理念，切實(shí)貫徹科學(xué)實(shí)效的教學(xué)觀念，才能確保各項(xiàng)改進(jìn)工作循序漸進(jìn)穩(wěn)中有進(jìn)，高校思想政治教育就能煥發(fā)活力再創(chuàng)佳績(jī)。

高校思想政治教育的成敗，關(guān)系到黨的前途和命運(yùn)，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)盛久安，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，是高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)；以人為本、科學(xué)發(fā)展、注重實(shí)效，是高校思想政治教育理念創(chuàng)新的根本核心。面對(duì)新形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，廣大高校教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步解放思想，銳意進(jìn)取，努力開創(chuàng)高校思想政治教育新局面。

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