張道清，吉玉良

隨著高校社會體育專業(yè)建設(shè)的逐漸成熟，其教育思想與社會需求之間的矛盾逐漸得到解決。但在教學(xué)實踐過程中，仍沒有將創(chuàng)業(yè)教育提高到一定的地位，因而培養(yǎng)的學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的很少。創(chuàng)業(yè)教育的缺乏在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。對于創(chuàng)業(yè)，作為社會體育專業(yè)的學(xué)生除了掌握體育學(xué)科的相關(guān)知識外，還應(yīng)掌握人文社會科學(xué)和自然科學(xué)等一系列的知識，在實踐過程中，將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。構(gòu)建高校社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的目的就是要構(gòu)建一定的載體把創(chuàng)業(yè)教育新理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教育實踐。

1 社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

1.1 目標(biāo)體系

目前大部分高校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握體育學(xué)基本理論與技能，具備較強的社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論知識和實踐創(chuàng)新能力，能夠勝任健身運動指導(dǎo)與體育社會工作、體育經(jīng)營與管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才等，這在某種程度上迎合了社會的需要。

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是根據(jù)社會發(fā)展需要和人的發(fā)展需要綜合確定的。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的選擇、教育方法的確定、教育措施的實施都是以創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和要求為出發(fā)點和歸宿點。高校社會體育專業(yè)實施創(chuàng)業(yè)教育的目的是結(jié)合專業(yè)特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，因此在創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計上更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和責(zé)任意識。其一，針對所有學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)教育：創(chuàng)業(yè)意識的強化、創(chuàng)業(yè)知識的傳授、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)等，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的共性目標(biāo)；其二，針對部分學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性個性，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的個性目標(biāo)。

1.2 課程體系

課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)重要載體。創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置的。目前社會體育專業(yè)課程體系當(dāng)中專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比重相對較大，跨學(xué)科，跨專業(yè)的選修課相對缺乏。為了適應(yīng)社會和人的發(fā)展需要，開發(fā)、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類選修課程（含實踐課程），突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。把創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有機銜接。高校學(xué)生必須通過綜合的技能培訓(xùn)，接受創(chuàng)業(yè)教育，進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，并掌握嫻熟的操作技能。通過借鑒國外知名高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，結(jié)合我國高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，筆者認為高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置中的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，應(yīng)包括三大板塊：創(chuàng)業(yè)教育通識理論課程、創(chuàng)業(yè)教育活動課程、創(chuàng)業(yè)實踐活動等。

1.3 制度體系

高校創(chuàng)業(yè)教育制度對推進創(chuàng)業(yè)教育具有一定的引導(dǎo)、激勵和規(guī)范作用。學(xué)校有了明確的創(chuàng)業(yè)教育思想后，還必須實施有力的創(chuàng)業(yè)教育組織領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣，創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想才會付諸實踐。同時高校在推進創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動中，實行創(chuàng)業(yè)教育的彈性學(xué)習(xí)制度，這樣學(xué)生在學(xué)校期間，可以根據(jù)自身實際情況，可以申請創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，實行工學(xué)交替，分階段地完成學(xué)業(yè)。彈性學(xué)習(xí)制度對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生尤其有益，他們可以邊學(xué)邊實踐，更便于探索創(chuàng)業(yè)新路。

1.4 服務(wù)保障體系

高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。社會體育專業(yè)大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力。首先學(xué)?；蝮w育院系要明確國家的有關(guān)文件精神，加強信息服務(wù)，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀。在校園內(nèi)形成對創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一認識。其次，結(jié)合本地本校實際及專業(yè)特色，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動。建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的多樣化教學(xué)體系，在專業(yè)教學(xué)中更加自覺培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、敢于進行創(chuàng)業(yè)實踐的能力。最后，高?？赏ㄟ^多種渠道籌集資金，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金；依托大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)基地、各種科研平臺等為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地。同時，有條件的高校要結(jié)合學(xué)科專業(yè)和科研項目的特點，積極促進教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。同時學(xué)校要積極利用政府的政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供稅收、融資、房租的優(yōu)惠，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。對在創(chuàng)業(yè)過程中取得一定成績的學(xué)生適當(dāng)給予獎勵。

2 社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實施策略

2.1 樹立以創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育理念

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是知識經(jīng)濟時代對高等教育提出的新要求，也是我國高等教育從精英化走向大眾化的必然選擇。社會體育專業(yè)對我們來說，尚處在摸索建設(shè)階段，創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教會學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生走向社會、獨立謀生奠定基礎(chǔ)。

2.2 建設(shè)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

對于高校社會體育專業(yè)來說，要完成創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就需要一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，這是搞好創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。支持專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；組織培訓(xùn)，不斷提高專任教師在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力；積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師等，這是建立高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的有效途徑。

2.3 建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，形成濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍

高校社會體育專業(yè)在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，可推行“校企聯(lián)合”的模式，在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，學(xué)校本身也可以結(jié)合本地本校實際創(chuàng)辦一些實體，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實習(xí)和孵化基地。社會體育專業(yè)負責(zé)人可根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況及社會發(fā)展需要，制定周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，通過創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險小的實體。開展科研競賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座或定期邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)現(xiàn)身講座，分析成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。也可專門舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，盡可能地為學(xué)生提供多方面的幫助。創(chuàng)業(yè)文化作為一種文化力，這就要求學(xué)校及相關(guān)部門要主動增加投入和改善軟硬環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息咨詢服務(wù)，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識；逐步建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

［1］尹國昌.高校社會體育專業(yè)建設(shè)存在問題及其對策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2008，31（5）.

［2］馬國順，盧志同.新時期高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析［J］.中國石油大學(xué)學(xué)報（社科版），2009（5）.

［3］張藝全，徐 佳.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究綜述［J］.教育探索，2011（3）.

［4］朱柏青，陸富彬.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建立研究［J］.科教文匯，2012（9）.