□木 星

(山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

學報特色①學報特色由諸多子系統(tǒng)組成，特色欄目是其中最主要、最關鍵的一個子系統(tǒng)。而就特色欄目本身而言，也是一個涉及面廣、牽扯問題多的論題。限于篇幅，本文只圍繞第三世界社科學報特色欄目方面的話題展開論述。參見第92頁⑤。是高校辦學特色、學術特色的集中鮮明的體現(xiàn)，而學報特色又主要歸結于欄目特色②王佳玲.試論高校學報特色欄目的創(chuàng)建［J］.黑龍江省社會主義學院學報，2013，(3).。特色欄目是學報吸引讀者的亮點和金字招牌，發(fā)揮著引領學術方向，催化學術創(chuàng)新的作用，也是在指導思想上對學報多年因襲的傳統(tǒng)辦刊理念從根本上的超越。

國家教育部一系列政策要求高校學報“以特色求發(fā)展，重點辦好特色欄目?！痹偌由现髁髅襟w組織的專題討論和系列跟蹤報道，各級各類學報學術團體對特色欄目評優(yōu)活動的共同助推，引發(fā)了全國學報界特色欄目的建設和研究熱潮。轟轟烈烈的建設實踐，催生了一大批特色欄目，僅2011年“第四屆高校社科期刊評優(yōu)活動”中所評出的特色欄目就有204個③周欣.高校學報特色欄目創(chuàng)建與品牌化經(jīng)營［J］.湖南第一師范學院學報，2012，(5).。

特色欄目的建設成就不同凡響。主要表現(xiàn)在:幾乎全國每家學報都辦有一個或幾個特色欄目;體現(xiàn)了高校所在地的地域文化特色;與高校的學科建設起到了相輔相成的作用。學界對特色欄目展開了一系列理論探索，許多專家學者以宏觀的視角進行學理性研究，以微觀的視角進行個案研究、總結某個學報的具體經(jīng)驗。多年的探討，產(chǎn)生了豐碩成果，成為學報編輯學研究中的一個熱點問題。尹玉吉曾“通過網(wǎng)絡(中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫)和傳統(tǒng)媒體(書籍、報刊)等各種途徑，對近24年內(nèi)與‘學報特色’有關的材料進行檢索，發(fā)現(xiàn)直接相關的論述不下600篇部”④尹玉吉.關于“學報特色論”的全方位審視［J］.山東理工大學學報(社會科學版)，2008，(1).。

可見，我們需要充分重視特色欄目在高校學報，特別是第三世界學報①學報特色由諸多子系統(tǒng)組成，特色欄目是其中最主要、最關鍵的一個子系統(tǒng)。而就特色欄目本身而言，也是一個涉及面廣、牽扯問題多的論題。限于篇幅，本文只圍繞第三世界社科學報特色欄目方面的話題展開論述。參見第92頁⑤。質(zhì)量提升中的重要價值。我們可以通過特色欄目挖掘新知識，創(chuàng)造新價值，帶來新發(fā)現(xiàn)，增強國家對高校學報體制、機制創(chuàng)新中的前瞻性和先導性⑤賀寶成.大數(shù)據(jù)與國家治理［N］.光明日報，2014－03－27.。

但是，如果我們與教育部對特色欄目提出的“高質(zhì)量、高品位”的標準對照，可以明顯感覺到，存在一定的一哄而起，響應號召趕時髦之嫌③周欣.高校學報特色欄目創(chuàng)建與品牌化經(jīng)營［J］.湖南第一師范學院學報，2012，(5).。特色欄目良莠不齊，由特色欄目而形成的品牌欄目、品牌學報鳳毛麟角，有突破性進展的理論成果也是少之又少。

筆者以國家對學報特色欄目建設的政策演進為背景，以既有的研究成果為基礎，探索特色欄目建設實踐中存在的問題與對策，以期改進特色欄目建設實踐，促進特色欄目理論研究向縱深發(fā)展。

一、學報特色欄目建設的政策演進

2002年以來，教育部為了大力推進全國高校學報和學術期刊建設，相繼啟動了高校哲學社會科學“名刊工程”和“名欄建設”①王玫武，章穎，潘偉彬.高職院校學報特色欄目的創(chuàng)建［A］;學報編輯論叢(第十六集)［C］.上海:上海交通大學出版社，2008.，無疑對學報特色欄目的建設起到了積極的推動作用。國家的政策演進、主流媒體以及各級各類學報學術團體的助推，主要表現(xiàn)在:

1.2002年7月，教育部在全國高校社科學報工作研討會上，提出了社科學報辦刊模式改革的三種思路:一是資源整合，辦高校社科學報各專業(yè)刊物;二是聯(lián)合辦刊，集中資源，把刊物做強做大;三是在保持現(xiàn)在學報格局不變的情況下，鼓勵各學報辦出自己的特色欄目和名牌欄目，走專題化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路②洪峻峰.略論“名刊”建設中的特色欄目設置［J］.淮北煤炭師范學院學報(哲學社會科學版)，2005，(5).。

2.2002年9月13日，教育部《關于加強和改進高等學校哲學社會科學學報工作的意見》，明確要求學報以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展;主辦高校要支持學報重點辦好特色欄目和名牌欄目②洪峻峰.略論“名刊”建設中的特色欄目設置［J］.淮北煤炭師范學院學報(哲學社會科學版)，2005，(5).。

3.2003年10月，教育部在《關于做好“教育部高校哲學社會科學名刊工程”的啟動和第一批申報工作的通知》中指出，名刊工程是高校哲學社會科學繁榮計劃的重要組成部分，是國家重點支持的、展示高校哲學社會科學研究成果的一個重大工程。①王玫武，章穎，潘偉彬.高職院校學報特色欄目的創(chuàng)建［A］;學報編輯論叢(第十六集)［C］.上海:上海交通大學出版社，2008.

4.2004年10月11日，教育部繼名刊工程之后，印發(fā)《教育部高校哲學社會科學學報名欄建設實施方案》，首批共有16家學報的特色欄目被教育部認定為名欄，其中有3家為普通高校學報。事實表明“名校不一定能辦出名刊，普通高校辦的學報也可以秀出于林，”①②③王玫武，章穎，潘偉彬.高職院校學報特色欄目的創(chuàng)建［A］;學報編輯論叢(第十六集)［C］.上海:上海交通大學出版社，2008.這為普通高校社科學報的發(fā)展指出了一條可行性道路。

5.從2011年3月21日開始，《光明日報》在頭版頭條做了“高校社科學報何處去”的專題討論，并在隨后一段時間進行了系列跟蹤報道，引發(fā)專家學者及編輯同仁展開了一系列討論，對高校社科學報及其特色欄目的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進行理性思考④參見拙作《試論高校學報的困境與出路——光明日報“高校學報出路何在”系列報道述評》，《山西師大學報》，2012年第6期。。對特色欄目的創(chuàng)設起到了積極的推動作用，以特色欄目建設帶動學報整體學術水平的提高，成為學界同仁之共識。

6.2013年10月22日，教育部辦公廳發(fā)布《關于開展高校哲學社會科學學報名欄建設第三批申報工作的通知》，提出了明確的申報條件和申報要求。

7.按照一定的標準對特色欄目進行考核評定，已成為各級各類學會、研究會評刊中的一項重要內(nèi)容，而特色欄目又成為評價和衡量學報質(zhì)量的一項重要指標。至此，特色欄目已上升為學報中含金量最高的欄目，學報主編無不當做“招牌菜”來苦心經(jīng)營。2010年4月12日、2014年3月10日，全國高校文科學報研究會先后發(fā)出關于開展第四屆、第五屆評優(yōu)活動的通知，獎項中都設有“高校社科期刊特色欄目”一項。

8.2013年9月21日，全國高校文科學報特色欄目建設學術研討會在許昌學院舉行，專家、學者對特色欄目建設中的現(xiàn)狀、問題、對策和發(fā)展路向等，進行了研討。

至此，我們不難看出，2002年7月，教育部關于學報辦刊模式改革的三種思路，經(jīng)過12年的實踐證明，只有第三種思路以轟轟烈烈的特色欄目建設為標志邁出了實質(zhì)性的改革步伐。第一、二種思路，其實質(zhì)是通過整合(聯(lián)合)資源，重新洗牌，壓縮學報數(shù)量，創(chuàng)辦專業(yè)性學報，實行結構性調(diào)整。但由于后續(xù)配套政策、措施的缺位，難以真正付諸實施。也許是教育部意識到了這一點，2002年9月，教育部就在《意見》中明確要求學報以有限的學術優(yōu)勢建設特色欄目，由全面推進改為重點突破;2003年10月教育部在《通知》中又把“名刊工程”建設上升到戰(zhàn)略高度，是以第一世界學報⑤參照關于三個世界的劃分歷史沿革，以內(nèi)涵切入的方法，筆者斗膽借用“第三世界”一詞，把科研實力、學術聲譽、學報質(zhì)量、刊物影響因子明顯居于“985”、“211”高校、普通高校學報之后的高職、成高、?？茖W報稱為第三世界學報，相應地，將“985”、“211”高校學報稱為第一世界學報，普通高校學報稱為第二世界學報，各種內(nèi)部資料性的學報稱為第四世界學報。為了論述方便，相對應地把這些學報的主辦高校分別稱之為第一、二、三、四世界高校。這樣分類只是為了便于研究和表述，絕無厚此薄彼之意。其實，對于第三世界學報的有關問題，拙作《辦好特色欄目是第三世界學報品牌化的捷徑》(《太原大學學報》，2013年第4期)、《特色欄目對第三世界學報生存發(fā)展的特殊意義》(《太原大學學報》，2014年第1期)已經(jīng)闡明，不再贅述。為主力軍建設名刊，也是給第一世界 (也可以包括部分第二世界)學報指明了發(fā)展方向和努力目標，典型引路，給第二、三世界學報作出示范。2004年10月的《方案》，教育部首批認定了16家學報的特色欄目為名欄，為名欄建設樹立了榜樣。教育部試圖以“名刊工程”和“名欄建設”為突破口，通過國家的支持和學報內(nèi)部的改革，逐步改變學報“全、散、小、弱”的現(xiàn)狀，向“專、特、大、強”的發(fā)展目標邁進①②龍協(xié)濤.學報的核心期刊與特色欄目［J］.云夢學刊，2004，(3).?！懊こ獭惫倘灰饬x重大，但對第二、三世界學報來說，其追求的目標相對遙遠?！懊麢诮ㄔO”工程的成效，主要在于激發(fā)了第二、三世界學報建設特色欄目的熱情，紛紛依托各自得天獨厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和學科優(yōu)勢打造特色欄目，做到“人無我有”，尋找更為貼近實際，也更可能成功的學報特色發(fā)展道路。在教育部的推動下，創(chuàng)辦特色欄目已普遍成為第二、三、四世界學報的辦刊著力點。

2011年《光明日報》的專題討論和系列跟蹤報道，引發(fā)了學界同仁對社科學報以及特色欄目現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的理性思考，形成了以特色欄目建設帶動學報整體學術水平提高之共識。歷年來，各級各類學會、研究會等學術社團，對特色欄目的評定，對學報評優(yōu)中特色欄目權重的不斷加大，都在一定程度上促進了第二、三世界學報特色欄目的建設步伐。

特色欄目是學報在經(jīng)過學術積累和文化積淀所樹立起來的學術特點和文化個性。特色欄目建設的路徑，是變學報學校的“窗口”為專業(yè)的“窗口”，擇優(yōu)而存，量需而辦。

二、學報特色欄目建設中存在的問題

特色欄目建設取得了舉世矚目的輝煌成就，但也遇到了許多前進中的問題，影響著特色欄目的可持續(xù)發(fā)展。只有正視這些問題，并不斷更新辦刊理念和創(chuàng)新辦刊策略，才能使學報特色欄目實現(xiàn)良性發(fā)展。特色欄目建設中存在的問題可以大致分為以下四類。

1.廣涉博獵，雜而不專。沒有厘清欄目與專題之間的區(qū)別以及特色欄目的學術理念，把特色性和學術性混為一談。一方面，趕時髦追求“特色”，未經(jīng)充分論證倉促上馬，大躍進式的創(chuàng)設了一批特色欄目，這些特色欄目幾乎涉足所有的學科領域。然而，戰(zhàn)線雖長，陣容卻不強大;色彩繽紛，卻顯得斑駁雜亂;目標雖多，卻形不成“拳頭”，抓不住“牛鼻子”。

2.策劃不足，稿源難以為繼。人們對地域文化資源的認識、開掘有一個由淺入深的漸進過程。然而，比較普遍的問題是，不少學報響應有關政策，為特色而“特色”，匆匆創(chuàng)建而后又苦苦支撐。不少學報把研究內(nèi)容大致相同的文章混雜在特色欄目中，在這種“大燴菜”中難以覓到什么特色。特色欄目的創(chuàng)設主要是依托地域文化優(yōu)勢或本校學科優(yōu)勢，這種定位在客觀上大大局限了作者范圍，也不可避免地擠壓了選稿空間③同第91頁③。況且，特色欄目話題本身可供研究的空間就十分有限。另一方面，與專業(yè)期刊相比，學報吸引優(yōu)質(zhì)稿源乏力。在這兩種情況的夾擊下，勢必造成特色欄目稿源難以為繼，不得不“找米下鍋”。而高價約來的稿件，無論質(zhì)量如何也得發(fā)表(一是本來就缺稿件，二是礙于作者情面)。長此以往，特色欄目學術地位也就岌岌可危了。這樣的特色欄目時有時無，時斷時續(xù)，有源無流，曲高和寡，最后不得不改弦易轍，自生自滅。

3.少有學術爭鳴，多為一家之言。不論有無學術價值，文章只要內(nèi)容可以歸入特色欄目范圍的，就一路綠燈。絕大多數(shù)文章屬于一家之言，缺乏學術高度和理論深度。自話自說，少有爭鳴，熱熱鬧鬧之后難有理論積淀。其原因:一是學術評價庸俗化，不讓爭鳴;二是學者關系人情化，不敢爭鳴;三是學術研究工具化，無意爭鳴;四是研究能力初級化，不能爭鳴。④周欣.差異化戰(zhàn)略:高校學報特色欄目的品牌化構建［J］.中國出版，2012，(2).

4.以外稿為主艱難苦撐。脫離本校實際，盲目追趕學術前沿，以校外專家作為欄目主持人(當然，這樣做的本身并無可厚非)，憑其學界影響力去約組稿件，已成為一種趨勢和“時尚”。特色欄目基本以外稿為主，大有向?qū)I(yè)期刊發(fā)展的勢頭。雖然學報不限制外稿，但特色欄目也不能完全依賴外稿，外稿只能作為補充，本?？蒲袑嵙Σ攀翘厣珯谀堪l(fā)展壯大的基石。因為“不立足本校，學報就不可能存在;不放眼社會，學報就不可能有更大的發(fā)展?？客饬赡艹删鸵粫r之勢，而忽略自身現(xiàn)狀、歷史使命及開創(chuàng)未來的需要，卻無助于本校科研實力的增強”。⑤⑥蘇劍，劉東.高校學報特色欄目的創(chuàng)辦基礎［J］.成都大學學報(社會科學版)，2008，(3).

三、解決學報特色欄目建設中存在問題的對策

學報特色欄目建設同任何事物一樣，都有一個發(fā)展和完善的過程。特色欄目在建設實踐中遇到的諸多問題，提醒我們必須創(chuàng)新辦刊理念，以保持特色欄目朝著高質(zhì)量、高品位的健康方向發(fā)展，產(chǎn)生品牌效應，形成品牌欄目，提升學報的核心競爭力。研究解決學報特色欄目建設中存在問題的對策才是最重要、最關鍵的①同第91頁③，也是學報特色欄目建設亟待研究的課題。

1.精心策劃是前提。特色欄目的關鍵是持續(xù)保持旺盛的生命力和強大的社會影響力①②同第91頁③。因此，特色欄目就要堅持以學術為本、以內(nèi)容為王、以問題為中心的原則，精心策劃。一要以問題為中心進行專題策劃，每期圍繞某個重大問題，有重點、有計劃地組織學者撰寫論文②同第93頁④，進行多維度、深層次、全方位的研究與探索，形成學術的導向功能，吸引更多的讀者對特色欄目產(chǎn)生濃厚興趣，從而形成集約效應，使特色欄目永葆青春活力。二要圍繞反響強烈的社會問題、學術界的熱點問題和廣大群眾普遍關注的現(xiàn)實問題，邀請專家學者從政策層面，以全球性視野，進行分析和理論闡述，緊跟時代節(jié)拍，與世界發(fā)展脈動。

2.以本校的優(yōu)勢學科為依托。學報的學校性、內(nèi)向性、學術性屬性，決定了學報要為本校的學科建設服務，決定了特色欄目主要取決于本校的教學科研特色，而教學科研特色又主要表現(xiàn)為本校的優(yōu)勢學科，學報特色欄目必須根植于本校優(yōu)勢學科和科研資源。所以，在長期辦學過程中，高校逐漸形成的優(yōu)勢學科，是高校的寶貴財富，更是學報特色欄目的依托和支撐。③同第91頁②對特色欄目的策劃，首先需要對本校的學科優(yōu)勢進行認真調(diào)研，挖掘出能真正體現(xiàn)優(yōu)勢學科的細分學科、交叉學科，秉持“內(nèi)容為王”的原則，創(chuàng)設的特色欄目才能具有新穎性、吸引力，從而找到正確的發(fā)展方向;反映本校的學科優(yōu)勢，及時研究學術熱點，與本校優(yōu)勢學科同發(fā)展共命運，形成良性互動。

3.以地域文化為支撐。以建構主義核心理論看，特色欄目的生成應該是一個復雜的建構過程。特色欄目是一種文化知識的提純，需要經(jīng)過長期的學術積淀，這就要求我們尊重特色欄目的建設規(guī)律以及運作模式。學報特色欄目刊載的研究地域文化學術成果，需要圍繞地方政府的中心工作，對地方文化資源進行深入開掘，探索當?shù)厣鐣l(fā)展中人們共同關注的理論焦點和實際問題。特色欄目只有與地域文化緊密結合起來，才能吸引更多讀者，在提升特色欄目影響力的同時，也才會引起當?shù)卣I導的重視，特色欄目刊發(fā)的理論文章才有可能進入領導的視野，才會為地方政府決策提供理論支撐。③同第91頁②

4.與學術機構合作特色欄目。圍繞特色欄目主題，學報可以就特色欄目的選題、策劃，與有關學術機構的專家學者定期溝通，請求指導。也可以與有關學術機構聯(lián)合主辦相應的學術會議，云集知名學者，組織學術交流，及時了解研究動態(tài)，向與會專家學者有針對性地約稿，掌握相關專業(yè)學術研究前沿性成果。還可以就特色欄目的選題，開展征文活動，從中發(fā)現(xiàn)“小荷才露尖尖角”的青年才俊，培養(yǎng)以年輕新秀為作者隊伍的后備力量，把不同學科、不同年齡層次的作者團結到學報周圍。不僅為特色欄目組織到了優(yōu)質(zhì)稿件，而且將學術機構的科研優(yōu)勢轉化為學報特色欄目優(yōu)勢，實現(xiàn)特色欄目建設與學術機構的共贏。例如:《湖南科技學院學報》與中國柳宗元研究學會聯(lián)合主辦特色欄目“柳宗元研究”，收獲頗豐，實現(xiàn)雙贏。

5.以特色欄目為平臺開展學術爭鳴。特色欄目通過專題研究展示學術水平是必要的，但還需要營造百家爭鳴的學術氛圍，組織各種不同觀點的學術交鋒，因為百家爭鳴才是打造特色欄目的源頭活水。策劃學術爭鳴的基礎工作是學報編輯下工夫全面梳理特色欄目所涉及的研究領域和所涉及的具體問題，對已經(jīng)研究了的問題、研究已經(jīng)達到的深度，尚未研究的難點，進行科學分類，力求了如指掌。編輯可以某個尚無研究或研究得不深入不全面的課題，邀請專家學者和廣大作者各抒己見，展開爭鳴。以嶄新的成果、獨到的見解吸引讀者眼球，激發(fā)閱讀興趣。不吝版面，刊發(fā)鴻篇巨制。從而使特色欄目研究的領域更深入、更充分，使爭鳴一個高潮接著一個高潮。還要根據(jù)學術爭鳴的進展情況，及時適度引導，既要單刀直入，鋒芒畢露，更要心平氣和，坦誠相見，誠懇面對批評，虛心接納別人的正確觀點，在爭鳴中把學術研究引向縱深。

通過學術爭鳴擴大特色欄目影響力的手段有:一是在學報網(wǎng)站 (博客)上開展專題辯論，吸引更多的學者參與爭鳴，聚焦更多的學術目光。二是定期將各期學報特色欄目中的爭鳴文章加工成各種專題文章、專題索引，在延伸選題的同時，方便讀者把握該學術領域的研究動態(tài)。還可以精心整合特色欄目爭鳴文章的各種觀點、理論模式和研究成果，以此為基礎撰寫為“卷首語”、“編后語”和“編者按”等，體現(xiàn)學報對特色欄目爭鳴的導向，發(fā)酵爭鳴效應。三是在學報網(wǎng)站 (博客)上及時發(fā)布特色欄目中已發(fā)表或即將發(fā)表的爭鳴文章篇名、摘要、關鍵詞等信息，同時向權威二次文獻期刊推介特色欄目爭鳴文章①②同第91頁③，在擴大學術影響中推動“特色欄目”成長為“品牌欄目”。

6.誠邀知名專家擔任特色欄目主持人。高校學報的綜合性、學術性、高品位屬性，決定了必須依靠專家辦刊。誠邀校內(nèi)外知名專家擔任特色欄目主持人，借助專家影響力，走專家辦刊之路，是提升特色欄目學術品位的捷徑。

盡管學界已經(jīng)倡導了多年“編輯學者化”，學報編輯與學者漸趨疊合，但學報“大而全”，在學界的知名度、影響力等方面，學報編輯與某領域的專家相比，還存在明顯差距。邀請校內(nèi)外知名專家擔任特色欄目主持人，可以充分利用專家的專業(yè)優(yōu)勢與學術影響，為特色欄目凸顯專業(yè)性與前沿性，組織到視角獨特、觀點新穎的高層次文章，實現(xiàn)了策劃、組稿、審稿、編輯的四位一體化，最大程度的整合優(yōu)化了學者的學術資源，實現(xiàn)了編輯與專家資源的優(yōu)勢互補。也可以有效地解決特色欄目過大則研究不深入，過小則稿源不足的矛盾①同第91頁③，使特色欄目稿件得到了數(shù)量和質(zhì)量上的保證。同時，借助知名專家的學術聲望，特色欄目會逐漸成為高美譽度的品牌欄目。

7.培植穩(wěn)定強大的作者隊伍。優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的稿源是特色欄目的生命，而建設一支實力雄厚、結構合理、相對穩(wěn)定的高水準作者隊伍則是形成特色欄目競爭力的基礎。培植穩(wěn)定強大的作者隊伍，一要樹立開門辦刊的理念，主動與校內(nèi)外專家、學者建立廣泛的聯(lián)系，真誠地向他們約稿，重視對擁有原創(chuàng)性、前沿性研究成果和作者資源的占有，逐步形成一支實力雄厚的研究力量，形成高水平的作者群，以保證優(yōu)質(zhì)稿源成為特色欄目的不揭源泉。二要積極發(fā)現(xiàn)、扶植新秀。盡管初出茅廬的作者缺乏學養(yǎng)，稿件稚嫩，但編輯要發(fā)現(xiàn)其發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新亮點，進行培育，扶植他們不斷跨上新臺階，逐漸成為特色欄目作者力量的中堅。②同第93頁③三是學報編輯要主動參加高層次學術會議，參與相關的學術活動，了解研究趨勢，定期就學報特色欄目的選題與學者、專家溝通，吸引刊發(fā)國內(nèi)外知名學者的優(yōu)秀論文，才能真正擴大特色欄目的學術影響力。

8.重視學報編輯團隊的建設。編輯是學報策劃、編輯、出版的主體，是一切出版活動的實施者，特色欄目離不開優(yōu)秀編輯的精心籌劃、細心培育。對于特色欄目的定位、發(fā)展方向、學術質(zhì)量的把關，優(yōu)質(zhì)作者群的構建與培養(yǎng)等，都需要編輯有系統(tǒng)的思考和縝密的規(guī)劃。

一要增強主體意識。編輯的主體意識與特色欄目建設有著極為密切的關系。在建立作者和讀者的溝通橋梁過程中，學報編輯要發(fā)揮主觀能動性，有機地融入自己潛在的、獨創(chuàng)的構思。編輯的主體意識為編輯行為注入了生機和活力，使特色欄目具有獨特風格。

二要樹立精品意識。如果為特色而特色，所刊發(fā)的文章就必然質(zhì)量平庸，那對于特色欄目來說是毫無意義的。學報編輯要變“等米下鍋”、被動組稿為主動策劃，創(chuàng)造性地提煉選題，圍繞選題去組織和選擇稿件。特色欄目不斷出現(xiàn)新的亮點，才會以高質(zhì)量的學術成果吸引讀者，才能產(chǎn)生強烈的社會反響，從而形成品牌效應。

三要不斷提高編輯隊伍的整體素質(zhì)。編輯要積極參加政治理論學習、業(yè)務培訓，參予有關學術活動，開展所負責專業(yè)的理論研究，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)編輯學者化。

四、結語

在學術期刊日趨激烈的市場競爭環(huán)境中，高校學報特色欄目建設，是一種采取量體裁衣、揚長避短的有效手段，旨在集中有限的學術優(yōu)勢，實現(xiàn)局部突破優(yōu)先發(fā)展，通過專題化、專業(yè)化的辦刊方針，以點帶面，促進學報的整體發(fā)展。實踐證明，這是目前集約化、數(shù)字化、國際化趨勢下①②劉志煒.高校學報名刊工程與學報編輯的品牌意識［J］.淮南師范學院學報，2004，(5).，逐步改變高校學報“全、散、小、弱”狀況，實現(xiàn)“專、特、大、強”，促進高校學報專業(yè)化、特色化和品牌化，走內(nèi)涵式發(fā)展的正確路徑。教育部“名刊工程”和“名欄建設”實施以來，學報質(zhì)量和社會影響力整體上得到了普遍提升。③張賢明.邁出高校學報專業(yè)化、集團化步伐［N］.中國新聞出版報，2011－2－20.

但是，特色欄目的生成是一個漫長的發(fā)展、完善的建構過程，其建設也不可能功畢一役。成功策劃與設置，只是特色欄目建設邁出的第一步。提升學報質(zhì)量僅有特色欄目還不夠，還需要通過多方努力，采取行之有效的維護策略，建立長效機制，才能使特色欄目具有旺盛的生命力，才能保持其學術成果的高質(zhì)量、高品位，才能把特色欄目做精做強做大，最終成為品牌欄目。

以特色欄目求生存、以品牌建設促發(fā)展，已成為學界共識。當然，特色欄目的創(chuàng)設并不等于品牌欄目的形成，要實現(xiàn)特色欄目向品牌欄目的跨越，就必須對特色欄目進行鍥而不舍的品牌化經(jīng)營④同第91頁③，就必須以本校的優(yōu)勢學科為依托，以高水平的作者隊伍為堅強后盾，以優(yōu)秀的編輯團隊為雄厚根基。可見，依托本校優(yōu)勢學科是策劃特色欄目的重要前提，開掘地域文化資源是打造特色欄目的主要路徑⑤同第92頁②，反映學術前沿問題是創(chuàng)設特色欄目的重要基礎，注重論題的長久價值是發(fā)展特色欄目的必然趨勢，實行欄目主持人制度是建設特色欄目的有力保障，樹立開放辦刊理念是辦好特色欄目的關鍵因素。這就要求高校領導高瞻遠矚，為特色欄目建設保駕護航，制定傾斜性政策，調(diào)動教學科研人員投入到特色欄目的建設中來，形成“我為欄目，欄目為我”的相輔相成關系，在學?？蒲信c學報建設的良性互動中，謀求特色欄目的健康發(fā)展。

毋庸諱言，“名刊工程”和“名欄建設”只是為高校學報向特色化、專業(yè)化發(fā)展開辟了一個探索性通道。目前，在高校學報辦刊體制、辦刊機制和學報的宗旨、定位、性質(zhì)、功能等方面尚未實質(zhì)性改變的情況下，單純依靠特色欄目也不可能從根本上徹底改變高校學報的“全、散、小、弱”狀況，與教育部當初設定的“專、特、大、強”的發(fā)展目標還有相當?shù)牟罹??？梢?，高校學報的根本出路在于辦刊體制的脫胎換骨和辦刊機制的全方位創(chuàng)新。

在特色欄目建設中，高校學報遇到了各種各樣的問題⑥同第92頁①。雖然特色欄目建設在第三世界學報中的效果最好最大，但遇到的問題也是最多最復雜的。當然，這是正常的、必然的，也是不可避免的。需要我們直面問題，深入探討成因，制定相應對策。相信，高校學報的一切問題都會在編輯部體制、辦刊機制改革中迎刃而解，可以有效避免學報同質(zhì)化的特色欄目建設，最終一定會步入學報專業(yè)化、集團化的快車道，高校學報在助推我國由學術期刊大國，實現(xiàn)學術期刊強國夢的偉大實踐中，一定會重振雄風，大有作為。

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