黃淑英

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在新課改過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)要通過(guò)有效的研究性學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)魅力，并使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.018

早在2000年，教育部就明確將研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)生在小學(xué)階段的一個(gè)重要學(xué)習(xí)課程，這一規(guī)定也是我國(guó)教育進(jìn)步的一個(gè)重要體現(xiàn)，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，吹響了改革的號(hào)角。國(guó)家對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重視充分證明了隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的類型也在不斷發(fā)生變化，更需要具有探究精神與研究能力的人才。學(xué)校教育要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門能夠有效鍛煉學(xué)生探究能力的學(xué)科而言，更要將研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，本文就研究性學(xué)習(xí)展開(kāi)論述。

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其重要性

所謂研究性學(xué)習(xí)主要是指在教師的有效指導(dǎo)下，對(duì)于實(shí)際生活或者某一學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)探究性的研究活動(dòng)，在原有知識(shí)或者認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行新的發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能夠有效改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是機(jī)械的接受教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，而是變得更加開(kāi)放，同時(shí)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也變的更加多元化，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，還能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。實(shí)際上學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，給學(xué)生提供了更多進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成與創(chuàng)新能力的提高。

二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主要特征

1.研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性。具有很強(qiáng)的“實(shí)踐性”是研究性學(xué)習(xí)的最重要特征，這里所說(shuō)的實(shí)踐性主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立自主的解決問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及有效的解決方法能夠有效的把握。實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的一種能力，也是學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)的重要途徑，在對(duì)多學(xué)科知識(shí)總結(jié)、加工過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的升華。

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與科學(xué)、生活實(shí)際和社會(huì)有效聯(lián)系起來(lái)，高度關(guān)注社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.研究性學(xué)習(xí)具有一定的開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)是開(kāi)放性。能夠進(jìn)行研究的問(wèn)題一般沒(méi)有絕對(duì)的結(jié)論，可以從不同的角度進(jìn)行探析，不同的學(xué)生可以采用不同的研究方法，也可以選擇不同的研究?jī)?nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性為學(xué)生的研究提供了廣闊的空間，也為學(xué)生充分發(fā)揮思維能力提供了廣闊的空間。

3.研究性學(xué)習(xí)法具有探究性。研究性學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)就是對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，因此，想要將研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，就必須進(jìn)行有效的探究。探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方法與研究手段，不僅能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深入的理解，還能夠使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的激情，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與克服學(xué)習(xí)中遇到困難的精神，同時(shí)也使得學(xué)生的質(zhì)疑精神和科學(xué)的思維能力得以培養(yǎng)，有效提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

三、如何有效開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的途徑有很多種，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該開(kāi)展不同的研究性學(xué)習(xí)，就總體而言，開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)主要可以通過(guò)以下四個(gè)渠道：

1.將研究性學(xué)習(xí)滲透到課堂教學(xué)之中。在當(dāng)前的學(xué)校教育中，課堂仍然是知識(shí)傳播的主要陣地，因此，以課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主要途徑。人們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究的最重要?jiǎng)恿υ醋杂谇笾?，學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的求知欲越高，學(xué)生進(jìn)行自主探究的激情就越高，學(xué)生的主觀能動(dòng)性越能被充分調(diào)動(dòng)，去探索問(wèn)題的答案。教師可以通過(guò)多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，不僅使得課堂氣氛被有效活躍，還能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲被激發(fā)，有效提高學(xué)生的思維能力。

部分學(xué)生認(rèn)為教材上的知識(shí)研究?jī)r(jià)值不大，實(shí)際上教材上的很多題目包括定理的推理過(guò)程，都是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的好資料。例如：對(duì)于一些定理的推理，教師可以先不對(duì)學(xué)生講解，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力進(jìn)行推理，這一過(guò)程能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)生也能夠體會(huì)到進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.通過(guò)數(shù)學(xué)開(kāi)放題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要題型就是開(kāi)放題，相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)題型而言，開(kāi)放題更有利于使學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行多角度的思考。例如對(duì)于一些能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的題目，教師要讓學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)。

3.讓學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)要將理論知識(shí)與生活實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅要對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行有效觀察，還要參與到生活實(shí)踐中去。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案時(shí)也要為學(xué)生將研究性學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)提供機(jī)會(huì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)生能夠獲取大量信息，為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了有效素材，通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究，學(xué)生獲取了第一手材料，可以將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與其進(jìn)行有效結(jié)合。

4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，想要取得預(yù)期的教學(xué)效果，就必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。小學(xué)生雖然具備了一定的思維能力，能夠進(jìn)行一定的研究活動(dòng)，但是學(xué)生畢竟思維能力還不成熟，如果教師讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)于深入的研究，可能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困惑，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，只有這樣才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，是新課改以來(lái)提出的一種能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效方法，雖然在實(shí)踐中取得了一定的成效，但是，作為一種新事物研究性學(xué)習(xí)法還處于探索階段，因此，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，尤其是將研究性學(xué)習(xí)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更需要不斷地進(jìn)行探索，并逐步完善。毋庸置疑，作為一種新的學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)法能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為了迎合新時(shí)期對(duì)人才的需求，很有必要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)法有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生正處于思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，將研究性學(xué)習(xí)法引入課堂教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint