楊易

【摘 要】英語作為一門語言，是在長期的生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的，既是人類文化發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類文化的體現(xiàn)，因此，通過英語學習學生能夠了解很多西方文化知識，同時，了解一定的西方文化知識對英語學習也有很大幫助。在實際英語教學中卻存在文化意識薄弱現(xiàn)象，本文據(jù)此展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 文化意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.103

在英語學習過程中，不管是簡單的詞匯學習，還是文章的學習，都離不開對西方文化的了解，只有了解了西方文化才能正確理解單詞的含義，才能了解詞匯的應用環(huán)境；只有了解了西方文化，學生才能理解文章的含義，才能進行自主閱讀。進行英語學習必須要具備一定的西方文化背景，否則可能會出現(xiàn)理解上的偏差。然而在實際的教學中，部分老師卻沒有認識到文化背景對英語學習的重要性，同時，很多學生也沒有認識到文化對英語學習的重要性，結(jié)果給學生的英語學習，尤其是英語閱讀理解帶來了不利影響。

一、高中英語教學中文化意識薄弱的主要體現(xiàn)

（一）沒有將西方文化有效地滲透到詞匯教學中

詞匯是進行英語學習的基礎(chǔ)，是構(gòu)成英語這門語言的細胞，沒有詞匯，英語這門語言就不可能存在。英語詞匯學習與漢語生字的學習不一樣，生字一般只有一種含義，學生只要掌握好其用法即可，而英語詞匯卻不一樣，有的詞匯只有一種含義，大多數(shù)詞匯都是一詞多義，并且每一種含義都有其特定的使用環(huán)境。老師在詞匯講解的過程中，部分老師只是簡單地將詞匯的表面意思對學生進行解釋，或者只是簡單地舉個例子，并不能讓學生從根本上掌握詞匯的用法，也很少把詞匯放在具體的文化背景中進行講解。學生對詞匯的理解僅僅停留在表面，在實際的運用過程中很容易出現(xiàn)與背景文化不符的現(xiàn)象。

（二）對文章內(nèi)容的講解也應該與背景文化有效結(jié)合起來

如果說詞匯學習能夠使學生了解英語背景文化的話，那么，英語文章就是西方文化的體現(xiàn)，甚至有些文章本身就是對西方文化的一種介紹。有的老師認為在對文章講解的過程中如果一味補充背景文化知識，會影響課堂教學的進程，因此，把教學的重點放在對語法知識、詞匯等的講解之上，實際上，如果老師能夠讓學生真正了解了文章的背景文化，更有助于學生對文章的理解。例如：如果學生掌握了文章的背景文化知識，即使學生在讀文章的過程中遇到不理解的詞匯或者語法，對學生對文章的理解也不會造成影響，學生依然能讀懂文章。

二、學生在英語學習中也存在文化意識薄弱的現(xiàn)象

高中學生的學習任務重、時間緊張是不爭的事實，因此，學生在學習過程中，把大量的時間用于教材知識或者練習題的學習之上，尤其是英語這門在高考中占有重要分值的學科，學生在學習過程中反復地練習寫作、閱讀理解、語法等，而對英語背景文化的學習主要停留在老師講課的過程中，卻沒有積極主動的去學習。學生背景文化知識的薄弱給學生的英語學習帶來了很多問題。

學生可以通過多種途徑進行西方文化知識的學習，例如：學生可以閱讀一些與西方文化練習密切的書籍，也可以閱讀一些專門介紹西方文化的書籍，能夠使學生的文化背景知識得以快速增長，而很多學生卻沒有這樣做，由于文化意識薄弱，學生會感覺閱讀專門的書籍會浪費寶貴的學習時間。

三、豐富的英語背景文化知識能夠有效提高學生的英語閱讀能力

在英語閱讀過程中，學生往往會出現(xiàn)讀不懂、不知文章所云的現(xiàn)象，很多學生都將此歸因于文章中有不認識的生詞，實際上這并不是學生讀不懂文章的最根本原因。英語作為一門國際性語言，隨著時代的發(fā)展會不停地出現(xiàn)新的詞匯，而對于高中生而言，由于詞匯量還夠豐富，在閱讀過程中遇到不認識的生詞是很正常的現(xiàn)象。不可否認，遇到不認識的生詞是會給學生的思維帶來一定的障礙，但是學生讀不懂文章的最根本原因是學生對文章的背景文化不了解。例如：學生在讀一篇關(guān)于“感恩節(jié)”這一節(jié)日形成原因的文章時，即使學生在閱讀過程中遇到一些新的詞匯，但是，只要學生了解這一節(jié)日的緣由，學生依然能夠讀懂文章的大意，依然能夠順利地做出題目?？梢?，掌握豐富的西方文化知識對學生的閱讀理解意義重大。

四、如何有效提高師生的英語文化意識

（一）對于老師而言，應該做到以下幾點

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。一些老師之所以會出現(xiàn)英語文化意識薄弱的現(xiàn)象，主要是沒能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，依然采用傳統(tǒng)的教學方法。這就要求老師能夠以新的英語教學理念來武裝頭腦，對文化背景對英語教學的重要性引起重視，進而將對學生文化的傳播滲透到課堂教學的每一環(huán)節(jié)。

老師在用先進的教學理念武裝頭腦的同時，還要對學生進行有效指導，使學生對英語文化知識的學習引起重視。

2.不斷提高自身的素質(zhì)。西方文化也有其悠久的歷史，因此，如果老師不注重學習，對很多文化內(nèi)容也會出現(xiàn)不了解的現(xiàn)象，因此，老師為了給學生提供更有效的指導，也為了不斷提高自身的認識，應該不斷學習，提高自身的素質(zhì)。在老師學習過程中，對于好的資料和有效的學習經(jīng)驗，都可以傳授給學生，提高學生學習的有效性。

（二）從學生的角度而言，應該做到以下幾點

1.既要注重基礎(chǔ)知識的學習，也要注重英語背景文化的學習。對于學生的英語學習而言，注重基礎(chǔ)知識的學習是根本，還要注重使自己的知識不斷豐富化。這就要求學生在英語學習過程中抽出一部分時間去不斷完善自身的背景知識，例如：學生要積極地閱讀一些與西方文化相關(guān)的雜志，閱讀一些英語課外書籍，以便更好地了解西方的風土人情。

2.掌握一定的學習技巧。學生在對英語文化予以重視的同時，還要掌握一定的學習技巧。西方文化多種多樣，如果學生盲目地去了解，結(jié)果可能是花費了大量的時間，卻依然不能有效掌握與學習相關(guān)的知識，對學生的英語學習幫助不大。因此，學生在學習過程中要從本階段學習的重點出發(fā)，重點看與單元相關(guān)的文化內(nèi)容，這樣才能對學生的英語學習有更大的幫助。

綜上所述，英語作為一門重要的學科，雖然學生在學習過程中會遇到很多困難，但是，只要學生能夠掌握有效的學習方法，那么將會大大降低英語學習的困難。背景文化雖然不是英語學習的一個專門板塊，但是卻對學生的英語學習產(chǎn)生重要影響，因此老師要對學生進行有效引導。老師對學生文化背景的教學應該滲透到教學的每一環(huán)節(jié)，同時還要引導學生主動進行涉獵，只有這樣，學生的眼界才能更開闊，才能了解更多的西方文化，為學生英語素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。