陳丹

隨著我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的巨大轉(zhuǎn)變，美感教育作為我國(guó)當(dāng)代教育的教學(xué)重點(diǎn)，已然受到越來(lái)越多的人們其思想上的重視與關(guān)注。在小學(xué)教育階段的“藝術(shù)體系中的美感教育”則主要依靠美術(shù)教育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。而美術(shù)教育也是讓學(xué)生更好的認(rèn)知世界的一種有效途徑。從教育內(nèi)容上來(lái)看，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)課程可以從造型與色彩這兩個(gè)方面進(jìn)行分類。針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研究與分析，希望能為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供一份借鑒建議。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法美感教育小學(xué)教育階段的美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)多是以藝術(shù)鑒賞、構(gòu)圖技巧、色彩認(rèn)識(shí)以及色彩使用等基本的專業(yè)基礎(chǔ)范圍來(lái)進(jìn)行的。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既可以激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，又可以培養(yǎng)自我與同伴的組織合作能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的綜合素質(zhì)能力發(fā)展是起到了非常有利的促進(jìn)作用的。小學(xué)生其美術(shù)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最重要的核心內(nèi)容便是美術(shù)教師作出正確的引領(lǐng)。而伴隨著新課改內(nèi)容的頒布實(shí)行，學(xué)生們已經(jīng)成為了課堂中的核心主體，教師開(kāi)始逐漸淡化了課堂中的重要角色，更多的是留給學(xué)生們的創(chuàng)新思維的提升空間與自主意識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)空間。小學(xué)美術(shù)教育課程開(kāi)設(shè)的教學(xué)宗旨便是為了讓學(xué)生們可以自己擁有感知美的能力以及自身對(duì)于色彩、構(gòu)圖模式等美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的良好掌握。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，一般會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的色彩教學(xué)效率及質(zhì)量。

一、提升學(xué)生對(duì)色彩種類及特性的認(rèn)知能力

無(wú)論是任何一種科目的學(xué)習(xí)，其專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容都是至關(guān)重要的。所以，如果想要學(xué)好美術(shù)教育，就必須牢固的掌握好美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，也就是對(duì)于色彩的認(rèn)知。在小學(xué)生的思維力，對(duì)于顏色是非常敏感的，越是鮮艷且充滿活力的顏色，他們就越會(huì)產(chǎn)生興趣。除此之外，他們對(duì)于任何事物都處在“有待認(rèn)知”的時(shí)期，所以對(duì)于色彩的種類及特性的辨識(shí)上，必須從根本把握好其記憶的能力。例如，三原色認(rèn)知。眾所周知，三原色便是由黃色、紅色、藍(lán)色組合在一起的美術(shù)名詞，那么學(xué)生們需要理解的內(nèi)容是，這三種顏色在經(jīng)過(guò)調(diào)配之后，可以得到什么顏色。教師也可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)中三原色的圖片以及視頻帶到教學(xué)課堂之中與學(xué)生們分享。這些極具畫(huà)面感的圖像會(huì)讓學(xué)生對(duì)其充滿興趣與好奇，那么其自身對(duì)于美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性便會(huì)大大提升。三原色的認(rèn)知乃是美術(shù)發(fā)展中的根源，更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的重中之重，所以教師一定要重視起學(xué)生對(duì)于這段教學(xué)內(nèi)容的掌握能力。

二、美術(shù)教育中色彩搭配的實(shí)踐內(nèi)容練習(xí)分析

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，如果僅僅對(duì)學(xué)生們進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的知識(shí)內(nèi)容傳授，學(xué)生們所產(chǎn)生的印象度及認(rèn)知度的效果并不可觀。所以，小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)注重起學(xué)生們實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們可以在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，充分的感受到美術(shù)內(nèi)容的魅力。教師可以先將學(xué)生們組織到一起，由教師先進(jìn)行實(shí)踐操作展示，而后由學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)的嘗試。例如，教師可以選取的教學(xué)道具為調(diào)色板、水彩顏料、水以及水彩畫(huà)筆。教師在課堂的集體教學(xué)的演示過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行調(diào)制2～3種顏色。取藍(lán)色顏料加少量水；再取黃色顏料加少量水，而后藍(lán)色加上黃色以相同的比例調(diào)制便可以成為綠色。同樣的方法，黃色顏料加上紅色顏料可以調(diào)成橙色。在學(xué)生們看懂教師是如何操作的以后，便可以進(jìn)行分組實(shí)踐了。每小組5～6個(gè)人，每組分配一套實(shí)踐工具，由學(xué)生們自行選擇兩種顏色進(jìn)行配比調(diào)制。在這樣的顏色搭配組合的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們既能夠了解到這些色彩的美麗神奇之處，又可以充分培養(yǎng)其個(gè)人的綜合素質(zhì)能力。

三、美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中美的細(xì)節(jié)

任何藝術(shù)都離不開(kāi)生活，美術(shù)這門(mén)藝術(shù)自然也不會(huì)例外。對(duì)于美術(shù)教育的學(xué)習(xí)可以借助許多生活中的細(xì)節(jié)元素，更好的認(rèn)識(shí)到美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素，也可以更好地把握生活周遭的事物色彩。當(dāng)然，美術(shù)學(xué)習(xí)乃是一個(gè)可持續(xù)性的漫長(zhǎng)過(guò)程，所有的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)都是在為多年以后的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)。所以說(shuō)，美術(shù)終將歸于生活。在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察生活中與美術(shù)相關(guān)的細(xì)節(jié)，對(duì)生活當(dāng)中的事物以及自然界的生物都擁有一個(gè)明確的認(rèn)知概念。例如，樹(shù)木、花朵、草原與土地的顏色是什么？太陽(yáng)、天空、海洋與月亮的顏色是什么？這些都是符合一定的色彩規(guī)律的，所以學(xué)生們應(yīng)當(dāng)理解與掌握。教師們也可以根據(jù)生活中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，有目的性的進(jìn)行作業(yè)布置，例如說(shuō)讓大家自己描繪出這些生活中的事物，并且進(jìn)行涂色，看誰(shuí)能夠認(rèn)真且出色地將作業(yè)完成。在每堂課程內(nèi)容結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。

四、通過(guò)畫(huà)作賞析，讓學(xué)生感受到色彩的生命

小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其畫(huà)作賞析是占據(jù)了很大的教學(xué)比例的。所以，教師們可以在可當(dāng)中專門(mén)開(kāi)設(shè)賞析課程，例如，國(guó)外著名畫(huà)家梵高、愛(ài)德華·蒙克的表現(xiàn)主義作品以及國(guó)內(nèi)著名畫(huà)家齊白石、徐悲鴻的中國(guó)繪畫(huà)作品，都可以讓學(xué)生們進(jìn)行賞析。由此，學(xué)生們也可以理解何為水墨，何為油畫(huà)。每一幅美術(shù)作品都是具有生命力的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有真正切身感受到作者想要表達(dá)的思想情愫，才可以更好地理解與掌握這些美術(shù)作品的思想內(nèi)涵。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的提出與落實(shí)，美感教育作為一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題已然重新受到人們的關(guān)注。美感教育與學(xué)生們的身心發(fā)展環(huán)境及事物認(rèn)知能力都有著非常密切的關(guān)聯(lián)。這乃是影響學(xué)生們各方面素質(zhì)能力健康發(fā)展的決定性因素，并且非常有助于引導(dǎo)學(xué)生們形成獨(dú)立正確的人生觀及思想價(jià)值觀。當(dāng)然，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記新課改中“以人為本”的思想理念，為學(xué)生們提供一定的思維想象空間與創(chuàng)造發(fā)揮空間。要運(yùn)用多鼓勵(lì)少批評(píng)的教學(xué)方式，在色彩應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容中，多欣賞、多使用、多實(shí)踐、多分享，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生們的審美能力以及色彩感知力得到有效地提高，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]駱文卿.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究＼[D＼].東北師范大學(xué)，2012，5.

＼[2＼]劉佳赫.綜合版畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用＼[D＼].東北師范大學(xué)，2012，5.

＼[3＼]顧鳳鑾.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究＼[J＼].吉林教育，2013，（11）.

＼[4＼]孫凌.小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)造性教育研究＼[J＼].教育教學(xué)論壇，2012，（01）.

＼[5＼]常玲.淺談小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)策略＼[J＼].赤子，2013，（07）.