陳蕾

在教育改革的今天，怎樣才能提高英語的教學(xué)質(zhì)量，成為了英語教師頭疼的問題。結(jié)合教學(xué)實踐，對怎樣加強英語教學(xué)管理這一問題進(jìn)行了簡單的探討，希望能對當(dāng)前的英語教學(xué)起到一定的幫助作用。

英語教學(xué)教學(xué)管理實踐體會盡管我國的素質(zhì)教育已經(jīng)實行了多年，并且取得了一定的效果，但是由于我國的教育長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，英語教學(xué)效果還有待進(jìn)一步的提高。下面就對提高英語教學(xué)管理水平的措施進(jìn)行簡單介紹。

一、堅持以人為本

學(xué)校是培育人才的地方，教學(xué)的重要任務(wù)就是培育人才以及教學(xué)管理。教師要提高自身的素質(zhì)，運用科學(xué)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。教師不能只對英語成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，更要對全部的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，從而使教育朝著可持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)。要實現(xiàn)這一點，就要對教學(xué)的質(zhì)量加以重視，對教學(xué)的質(zhì)量管理進(jìn)行優(yōu)化，還要在人力以及財力和物力方面進(jìn)行相互配合，從而保證人才培養(yǎng)工作的效果。在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時，還要保證評價的全面與科學(xué)，不僅要重視學(xué)生的英語能力，還要重視學(xué)生的德智美等各個方面的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校要對各個教育環(huán)節(jié)做好整體的優(yōu)化工作，對英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，同樣的，也要加強對英語教師的規(guī)范。首先，要加強對教師的培訓(xùn)，要將考試的分?jǐn)?shù)當(dāng)做評價其能力的一種方式。其次，還要做好教學(xué)育人的工作，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)的過程中一直起著主導(dǎo)的作用，其教學(xué)管理的水平與學(xué)生的英語素質(zhì)有著密切的關(guān)系。因此，必須要將教師的綜合素質(zhì)重視起來，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)的任務(wù)得以高質(zhì)量完成，并保證學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)環(huán)境的自由民主。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的管理水平，教師是各個學(xué)校競爭的重要方面，人才是核心競爭力，很多優(yōu)秀學(xué)校都對人才有著強烈的重視。只有打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校以及教師和學(xué)生只有互相協(xié)調(diào)，才能提升學(xué)校的綜合競爭力，才能保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

三、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

第一，在全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求進(jìn)行規(guī)范。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對教學(xué)整體進(jìn)行把握，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在英語教學(xué)的過程中，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維方法和情感教育。

第二，在教學(xué)內(nèi)容與具體要求的指導(dǎo)下，把教學(xué)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，在制定時必須要與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)相聯(lián)系，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度去對待課程中的問題，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還有認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行鞏固。關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，必須要根據(jù)不同的課程情況進(jìn)行教學(xué)，比如說新授課和復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是不同的，知識分析課在形式上也不同于實驗探索課，在教學(xué)的過程中還必須要加強學(xué)生的聽說練，以及寫作能力。

第三，在對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定時，必須首先要將學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的內(nèi)容等方面考慮在內(nèi)。針對不同層次的學(xué)生，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確表述，還要進(jìn)行科學(xué)的評價。

四、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機

在一些教學(xué)活動中，學(xué)生只是被動參加，不能對學(xué)習(xí)的動機進(jìn)行明確，也就不能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。在實際的教學(xué)活動中，很多教師都是給學(xué)生指定了參與方式，這樣雖然參與教學(xué)活動的人數(shù)比較多，但是大部分學(xué)生都是被動參加的，不能使他們的語言能力以及思維能力得以提高。必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進(jìn)行明確，這樣才能保證教學(xué)活動的交際性，讓學(xué)生真正從中達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性。因此，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過程中讓學(xué)生將自己的見解以及思想充分的表達(dá)出來。教師應(yīng)該使學(xué)生充分了解到學(xué)習(xí)英語的意義以及目的，這樣學(xué)生才能真正按照自己的需要，將學(xué)習(xí)目的作為動力，從而提高自己學(xué)習(xí)英語的積極性與自覺性。

五、重視對學(xué)習(xí)方法的傳授

教學(xué)的目的不是為了教，而是教學(xué)生去學(xué)，知識的傳授不是最重要的，重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。因此，教師在教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生掌握知識，還要讓學(xué)生學(xué)會使用比較以及推斷還有歸納和綜合、概括等各種方法對問題進(jìn)行分析，并且要在英語語言的學(xué)習(xí)中將自己的感官的作用充分發(fā)揮出來。

不同的教師有著自己不同的英語教學(xué)方法，如有的教師在教學(xué)時不喜歡學(xué)生總是在課堂上記筆記，而是盡量引導(dǎo)學(xué)生運用自己的大腦進(jìn)行記憶，在自己的腦海中將課文用樹狀的結(jié)構(gòu)進(jìn)行勾勒，不僅能使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識，還能掌握不少的學(xué)習(xí)方法，長此以往，學(xué)生就會形成這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而長期受益。

六、結(jié)語

總之，在對英語教學(xué)進(jìn)行管理時，必須要將學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮出來，樹立以人為本的思想，不僅要重視教師自身素質(zhì)以及教學(xué)能力的培養(yǎng)，還要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，積極推進(jìn)教學(xué)改革，保證英語教學(xué)管理的有效性。

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