高潔

本教學(xué)案例所展示的是筆者在高中新課改中嘗試高中閱讀教學(xué)的課改課。教學(xué)流程為：學(xué)生自主閱讀感悟——檢索閱讀——自我發(fā)現(xiàn)——小組討論——小組展示——教師點撥——分層訓(xùn)練——拓展延伸——教師評價——當堂總結(jié)。

一、案例背景

本案例是市教育局組織省學(xué)科帶頭人“送教下鄉(xiāng)”活動中的一堂英語示范課。筆者遵循服務(wù)基層，服務(wù)教師，提升教師專業(yè)化的原則，精心設(shè)計，充分準備，為當?shù)乩蠋焸冏隽耸痉丁?/p>

二、案例內(nèi)容分析及處理

本節(jié)課是高二選修8模塊4以“Which English”為話題的一篇閱讀課。本節(jié)課的教學(xué)目標是通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，了解不同國家間英語的差異。本節(jié)課重點是訓(xùn)練學(xué)生獲取主要信息并加工處理，能在閱讀中識別新的單詞短語并推斷其意義，能分析課文中的長、難句并理解句子結(jié)構(gòu)。從情感上，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同國家英語的差異，認識語言對人們的影響。為了讓學(xué)生在語言知識和語言技能方面都有所提高，筆者主要強調(diào)了對文章內(nèi)容的理解以及在理解技能的提高。為此，我設(shè)置了探究式、發(fā)現(xiàn)式、任務(wù)型的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供語言應(yīng)用的平臺，通過學(xué)習(xí)進一步發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的英語能力上升到一個新的平臺。

三、案例實施過程

第一個步驟：導(dǎo)入。面對陌生、異地的學(xué)生，筆者采用語境、圖片導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體展示話題圖片并設(shè)問。當學(xué)生用英語描述出筆者在英國白金漢宮和巨石陣時，筆者自然過渡到英國、澳大利亞、牙美加等有象征意義的景點，在學(xué)生賞景中復(fù)習(xí)symbol等詞匯，同時啟發(fā)學(xué)生“What do they have in common（他們有什么共同之處？）”學(xué)生自然得出結(jié)論：他們都是說英語的國家。（They are all English-speaking countries）.看到學(xué)生興趣盎然，筆者用帶有自己方言的英語說“Which English do I speak？”并且叫其中一個學(xué)生回答?；卮饐栴}的學(xué)生知趣地用英語回復(fù)“Maybe American English or your native English！”（全體學(xué)生和聽課教師不約而同笑了）。筆者在輕松愉悅的氛圍中導(dǎo)入今天的課題。此活動旨在激發(fā)學(xué)生興趣，請學(xué)生全員參與、有效參與。

第二個步驟：探究式、任務(wù)型自主閱讀。筆者使用課時導(dǎo)學(xué)案。分配任務(wù)：限時5分鐘完成導(dǎo)學(xué)案中任務(wù)一（筆者的原創(chuàng)，將課本中閱讀文章改編為10個空的完形填空題）。在觀測到學(xué)生完成限時閱讀后，筆者要求學(xué)生打開課本，限時2分鐘，第一遍快速閱讀文章并自我較對答案。同時分配第二遍閱讀任務(wù)：限時4分鐘閱讀課本并完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二（4選1閱讀練習(xí)，其中有事實細節(jié)題、推理判斷題及主旨大意題）本階段的閱讀任務(wù)要求學(xué)生自主閱讀、自我發(fā)現(xiàn)、獨立思考，自主完成。 在學(xué)生自主閱讀中，筆者近距離接觸學(xué)生、了解學(xué)生閱讀情況、發(fā)現(xiàn)問題并為反饋問題收集第一手資料。

第三個步驟：小組合作探究、把握重點、解決難點、提出疑點。

1.學(xué)生小組合作探究。筆者分層分配任務(wù)。必做的是：分享重點知識；處理小組成員的難點；準備小組要展示的閱讀中的重點詞匯、短語、句式及閱讀中用到的閱讀技能。選做題：完成學(xué)習(xí)反饋卡中的思維導(dǎo)圖。

本活動遵從循序漸進的原則，強調(diào)語言知識的重現(xiàn)和重新認識，以形成學(xué)生內(nèi)化的語用能力。這個活動體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生互助解決問題，資源共享，加深對知識的理解，筆者也參與小組活動，為學(xué)生答疑。

2.小組展示成果。要求以小組形式展示閱讀中的重點詞匯、短語、句式及習(xí)得的閱讀技巧。筆者通過鼓勵、賞識的評價激發(fā)各小組之間的競爭意識。學(xué)生在充滿小組團隊意識的匯報中展示著各自的風(fēng)采。在學(xué)生展示的熱烈氣氛中，筆者也從詞匯的語境理解、重點詞匯、重點句式方面進行展示，更重要的是筆者對閱讀課文中的重點長、難句進行剖析，教授給學(xué)生閱讀技能：長句變短，找主句的閱讀技能。

這個活動讓學(xué)生接收到更加豐富的閱讀信息，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，即用英語做事的能力，同時也是對文章重點、難點學(xué)習(xí)的強化。

第四個步驟：檢測學(xué)生對文章的理解情況。筆者設(shè)計以下練習(xí)。

1.事實細節(jié)題及細節(jié)判斷題。要求學(xué)生重讀文章獲取信息。即：事實細節(jié)題的做題技巧為回歸到原文找依據(jù)。附細節(jié)判斷題：Which of the following is True according to the passage？

A.British English is spoken in more than 60 countries across the world.

B.Australian English is about 200 years old.

C.Australian English is easy to understand.

D.Singlish contains words of Chinese origin.

2.推理判斷題，“Why do you think the Speak Good English Movement was created in 1999？”要求學(xué)生根據(jù)原文推理判斷并用自己的語言組織答案。此項活動對學(xué)生提出了更高層次的要求。

3.主題歸納題。要求學(xué)生完成課本46頁的第三個活動。本練習(xí)為各個段落的主旨歸納題，強化對文章的整體理解，同時也可推斷出整篇文章的主旨。于是我設(shè)置了閱讀題：

The main idea of this passage is _______.

A. British English in AustraliaB. American English in Jamaica

C. English in SingaporeD. varieties of English

此活動的目的要求學(xué)生對本堂課所學(xué)知識進行鞏固性訓(xùn)練、拓展性及提高性訓(xùn)練，并及時反饋檢測本堂課的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生形成正確的認知方法。

第五個步驟：資源分享。本節(jié)課小結(jié)及板書呈現(xiàn)。

筆者總結(jié)本節(jié)課重點、難點及閱讀技能，同時將對課文的整體理解以笑臉的板書呈現(xiàn)，直觀、形象的展示給學(xué)生及所有聽課的教師。

板書設(shè)計：

SB8Module 4WhichEnglish？

第六個步驟：情感滲透。筆者使用多媒體展示：

Confucius serves as cultural ambassador

Since it was launched in late 2004， the Confucius Institute has served as a bridge between China and other countries.

此活動激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，熱愛自己的語言：漢語。

四、案例效果

學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們普遍獲得了成就感，特別是閱讀技巧和筆者的總結(jié)讓學(xué)生受到啟迪，并由此產(chǎn)生快樂的心情。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅初步了解了不同國家的英語差異，同時還掌握了本堂課的重點知識和閱讀技能。學(xué)生在獲取語言知識的同時，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力?；具_到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

本節(jié)課的亮點（當?shù)乩蠋熢u課）：語境、圖片導(dǎo)入貼近學(xué)生實際，過渡自然、平穩(wěn)，趣味性知識性融為一體。本節(jié)重難點突出，以閱讀為核心，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)法。本節(jié)課的板書設(shè)計新穎，深受同學(xué)喜歡。

需要改進的是：如果時間允許的話，可以讓學(xué)生完成導(dǎo)練案中的強化閱讀訓(xùn)練及本堂課相關(guān)話題的相關(guān)拓展性閱讀。讓學(xué)生接收到更加豐富的信息，接觸到更多的英語語言的精華，從而使自己的英語能力上升到一個新的平臺。