路英爽

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)的總體目標(biāo)做出準(zhǔn)確的定位：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！背鞘械膶W(xué)生寫起作文來相對比較有優(yōu)勢，而農(nóng)村的小學(xué)生則是十分困難，對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的“老虎”。這也是由于農(nóng)村小學(xué)生閱歷淺、知識面窄，老師的指導(dǎo)水平也有一定的限度，所以，提到寫作文，老師和學(xué)生都感到十分的頭疼。就如何提高農(nóng)村小學(xué)作文水平談了幾點(diǎn)見解。

小學(xué)語文作文教學(xué)觀察積累 在素質(zhì)教育的推動下，教育改革不斷深入發(fā)展，社會倡導(dǎo)創(chuàng)新、張揚(yáng)個性已成為當(dāng)代作文教學(xué)的一大特點(diǎn)。然而，要求學(xué)生寫出新穎有水平的文章，還要考慮學(xué)生平時的積累量和獨(dú)特的生活體驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)的總體目標(biāo)做出準(zhǔn)確的定位：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！背鞘械膶W(xué)生寫起作文來相對比較優(yōu)勢，而農(nóng)村的小學(xué)生則是十分困難，對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的“老虎”。這也是由于農(nóng)村小學(xué)生閱歷淺、知識面窄，老師的指導(dǎo)水平也有一定的限度，所以，提到寫作文，老師和學(xué)生都感到十分的頭疼。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)水平呢？

一、讓學(xué)生觀察和積累

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章如同溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”從這里我們能感知到，生活是一切的素材源泉，沒有生活就會失去寫作的源泉。新課標(biāo)還要求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！睆倪@里我們也能體會到生活的重要，以及對生活的觀察思考。作為小學(xué)學(xué)生寫作，首先就要從他們的觀察生活開始，孩子們的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們對事物的天真想象也是奔放的。所以，觀察對他們來說是最難得培養(yǎng)的機(jī)會，特別是農(nóng)村這一塊領(lǐng)地，有著廣袤的無盡的天地，可以讓孩子們道這個“取之不盡用之不竭”的生活源泉中獲得最好的知識。夏天，我領(lǐng)著學(xué)生到野外去采蘑菇，孩子們被野外那種鮮活多彩的世界所迷戀著，他們那種像久困樊籠的小鳥一樣在大自然中展翅翱翔，歡快地蹦跳，歡歌笑語，手舞足蹈……自然寫一篇以采蘑菇為話題的作文，學(xué)生就寫得非常好了，他們傾吐了那個場景，那個快樂的場面，也有抒發(fā)自己情感的，還有談?wù)撝约焊邢氲摹鞣N各樣的優(yōu)美文章第一次展現(xiàn)在學(xué)生的作文里。孩子們按照老師的引導(dǎo)，他們展開那樣的觀察思考。生活中的素材淋漓盡致，無處不在啊。學(xué)生到了中高年級的時候，我就讓學(xué)生注意觀察生活素材，讓他們注意生活中的進(jìn)入眼簾的一切事物，他們把自己的眼光投放到了廣大的生活空間。不斷地發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛更加的敏銳了，大腦更加的靈活了，寫作的筆更加的勤了。實踐證明，學(xué)生一旦養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們留心生活的能力就會增強(qiáng)，頭腦里的材料也就越來越豐富，習(xí)作自然“文思泉涌”。同時，在長期的活動過程中，他們的精神生活也變得異彩紛呈，真正使作文成為他們精神生活中的一部分。

二、通過閱讀提高寫作水平

我們作為語文教師都非常清楚地知道，學(xué)生的寫作都是在學(xué)習(xí)文章寫作技巧上提高的，這樣就涉及到我們在給學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程，通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的寫作是一個最直接、最有效的重要途徑。因此，我們在語文教學(xué)中，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)緊密地結(jié)合起來，讓閱讀為寫作服務(wù)。首先是教者在閱讀教學(xué)中，要深入研究文章賞析，研究文章的寫作技巧和特點(diǎn)，對文章的寫作方法讓學(xué)生真正地去領(lǐng)會和運(yùn)用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，讓他們親自去咀嚼文章實質(zhì)和內(nèi)涵，真正為己所用，懂得作者的寫作意圖，領(lǐng)略編者的目的，讓他們能夠以最快的速度捕捉到文章的主旨靈魂，特別是充分利用好課本資源。讓他們進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、獨(dú)立寫，等等。更重要的是要激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作興趣，往往學(xué)生對寫作不感興趣，這樣我們可以通過閱讀教學(xué)來激發(fā)他們的寫作興趣，因為在文本中有著很大文質(zhì)優(yōu)美的文章，孩子們讀起來非常的感興趣，這樣教師就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入寫作的興趣，一定要在講讀教學(xué)中密切配合寫作教學(xué)，當(dāng)學(xué)生懂得了寫作的技巧，積淀了豐富的語匯，積累了一些名言警句以及修辭手法，等等，他們就會進(jìn)入了寫作興趣的門道中了。讓他們用學(xué)過的寫作手法來寫自己的生活中真情實感，鼓勵學(xué)生說真話，抒真情，不說假話、大話、空話，不寫虛情假意的文章，要讓學(xué)生認(rèn)真用眼睛去觀察社會、感受生活，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，進(jìn)而用筆表現(xiàn)美。讓他們關(guān)注社會、家庭生活的方方面面，把美的感受，痛苦的經(jīng)歷，執(zhí)著的追求通過文章反映出來。有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作動機(jī)，一篇又一篇優(yōu)秀的文章才能產(chǎn)生，以讀促寫，寫而促讀，讀與寫產(chǎn)生了良性循環(huán)，閱讀與寫作才能給學(xué)生帶來樂趣。

三、開展豐富多彩的寫作活動

學(xué)生的寫作水平提高需要在實踐教學(xué)中不斷得到鍛煉發(fā)展，如可以利用多種寫作形式進(jìn)行訓(xùn)練提高。具體可以從下面的幾個方面進(jìn)行：

1.開展游戲活動。小學(xué)生的性格特點(diǎn)是好奇、好動。他們喜歡玩，根據(jù)這個特性可以通過開展游戲活動促進(jìn)他們的寫作水平，如讓他們進(jìn)行有趣的游戲，然后讓他們根據(jù)游戲來寫寫游戲過程、所感等，這樣他們就會把自己感到有興趣的東西寫出來，就不會再為寫作犯愁而輟筆了，他們開心地將為話題寫下來，長此以往，就會提高他們的寫作水平和技巧，引發(fā)他們寫作的癮趣。

2.寫日記。堅持寫日記，是提高作文水平的最有效途徑之一，魏書生是這樣說的、也是這么做的。寫日記是學(xué)生最好的練筆方式，因為凡是寫日記都是孩子們在生活中感到有可寫的東西，有意義的一天，有著深刻印象的事情，等等，雖然“多練筆”也是新課標(biāo)對習(xí)作的要求，但要讓小學(xué)生從開始就喜歡寫日記，卻不是一件容易的事，需要老師悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生感受寫日記的快樂，不把它當(dāng)成一項任務(wù)，把寫日記當(dāng)成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發(fā)揮。都是激發(fā)他們寫日記的動機(jī)，學(xué)生能夠養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣后，就會“不可一世”地進(jìn)行著寫作。

總之，我們農(nóng)村小學(xué)的語文教師只要能從農(nóng)村實際出發(fā)，能從農(nóng)村孩子的實際出發(fā)，因地制宜，因人施教，揚(yáng)長避短，巧妙地運(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源，農(nóng)村小學(xué)生同樣能寫出創(chuàng)意，寫出特色。