于登洋　陳瑞花

為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和具有創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)了一套有效方法——“人人參與”管理法，全面挖掘?qū)W生潛力、提高學(xué)生的自身素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，采取分層次和動(dòng)態(tài)班級(jí)管理模式，在班級(jí)管理中，讓學(xué)生把精力和注意力最大限度地應(yīng)用到學(xué)習(xí)上，人人參與管理，最大程度地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生身上都有其特別的閃光點(diǎn)，要因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓大家自覺(jué)而非被強(qiáng)制地走上一條健康成長(zhǎng)之路。

班主任“人人參與”班級(jí)管理作為教師，不僅要教好學(xué)，而且也要學(xué)會(huì)管理學(xué)生，所以說(shuō)班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，班主任的工作做的好與壞，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，作為一個(gè)教學(xué)班，教學(xué)成績(jī)的好壞，班里學(xué)生的學(xué)風(fēng)是否有正氣，與班主任的管理直接有關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和具有創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)了一套有效的管理方法——“人人參與”管理法，并取得了一些成績(jī)。

我校立足于因材施教，全面挖掘?qū)W生潛力、提高學(xué)生的自身素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，采取分層次和動(dòng)態(tài)班級(jí)管理模式。在班級(jí)管理中，教師是如何規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生把精力和注意力最大限度地應(yīng)用到學(xué)習(xí)上，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，最大程度地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)、自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立、德智體美全面發(fā)展，成為學(xué)校管理的班級(jí)管理中一個(gè)重要的組成部分。為此，我在班級(jí)管理中進(jìn)行了“人人參與”的班級(jí)管理模式。

一、“人人參與”以主動(dòng)參與為根本

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教學(xué)活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全過(guò)程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的心態(tài)投入到教育學(xué)習(xí)過(guò)程中。加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，并在班級(jí)開(kāi)展班徽設(shè)計(jì)、書法等為主題的豐富的課外活動(dòng)中讓學(xué)生全體參與，提高每個(gè)學(xué)生人人參與的意識(shí)。

2.加強(qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)，要培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任心，就是千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)為集體奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，奉獻(xiàn)得越多對(duì)集體的感情就越深。我總是認(rèn)為班干部最愛(ài)班級(jí)，因?yàn)榘嗉?jí)的發(fā)展有他們的心血。值日生最關(guān)心班級(jí)的衛(wèi)生，因?yàn)榈孛媸撬麄儎倓偳鍜吒蓛舻摹Ｒ晃话辔蓡T都希望自己的班級(jí)在任何比賽、任何事情都走在其他班級(jí)的前面，運(yùn)動(dòng)員在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)是最愛(ài)自己的班級(jí)，因?yàn)樗麄兯〉玫拿恳环殖煽?jī)都是他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)奮力拼搏的結(jié)果。

二、“人人參與”提高自身素質(zhì)

1.以學(xué)習(xí)為抓手提高學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。積極辦好班級(jí)走廊文化“人人參與”，并提出閱讀也是一種參與。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，挖掘?qū)W生的最大潛力。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙不在于智商，而在于情商，學(xué)習(xí)的主要障礙也在于學(xué)習(xí)心態(tài)。為此，我班每月組織一次“高效學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，在高效學(xué)習(xí)日的這一天，教師制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生高效率地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛質(zhì)，只要認(rèn)真去做，任何事情都能做好，自己只要認(rèn)真學(xué)習(xí)也一定能把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

3.提高學(xué)生的自信心，加強(qiáng)信心習(xí)慣的培養(yǎng)。每天早上、中午我都比學(xué)生早到教室5分鐘，檢查、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一到教室就立即學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并逐漸給學(xué)生灌輸如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，自習(xí)時(shí)間我給學(xué)生是這樣安排的：早上大腦記憶力特別好的時(shí)候，讓學(xué)生大聲誦讀10到15分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，然后再采取默讀和書寫相結(jié)合的記憶方法和模式，強(qiáng)化記憶效果；中午到教室以后，學(xué)生可以整理一天的學(xué)習(xí)筆記或者做一些數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等練習(xí)題。合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，做題時(shí)采取快做（小測(cè)驗(yàn)）和慢做（強(qiáng)調(diào)理解和步驟以及解題思路的培養(yǎng)）相結(jié)合學(xué)習(xí)模式，注意鞏固和效果，同時(shí)注意學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)，相互變化大腦的思維和休息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和解決難題之后的快樂(lè)感，鼓勵(lì)學(xué)生讓他們提高自己的信心。針對(duì)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，平時(shí)練習(xí)和作業(yè)要以簡(jiǎn)單題訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在成功中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，快樂(lè)比什么都重要。

三、“人人參與”以互相幫助為目的

“互助”既要同學(xué)們看到他們之間的優(yōu)點(diǎn)，又要讓他們看到彼此之間的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程，在改正缺點(diǎn)的過(guò)程也是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程。我們班級(jí)制定一個(gè)計(jì)劃，是每?jī)芍芘e辦一次“互動(dòng)互助”面對(duì)面活動(dòng)，學(xué)生自由進(jìn)行交談或者前后同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處和不足。目的就是讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，然后再讓學(xué)生加以整理說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)在那里，怎樣改正自己的缺點(diǎn)。做到人人參與、人人進(jìn)行評(píng)價(jià)、人人進(jìn)行監(jiān)督，只有這樣才能提高學(xué)生的自身的素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)習(xí)中生活、在學(xué)習(xí)中交友等各個(gè)方面，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、“人人參與”培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

1.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：開(kāi)展班級(jí)之間、組與組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、總成績(jī)和單科、紀(jì)律和自律等各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)。

2.小組競(jìng)爭(zhēng)：在班內(nèi)劃分多個(gè)小組，每7個(gè)學(xué)生分成一組，每個(gè)月由老師和班委成員對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

五、“人人參與”加強(qiáng)組織評(píng)比實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)

1.一個(gè)良好的班集體，不加強(qiáng)管理，就會(huì)逐漸松懈散漫，淡化組織紀(jì)律觀念及集體榮譽(yù)感。組織評(píng)比主要是班主任利用班會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活及其他方面的發(fā)展分段進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比，找出閃光點(diǎn)，給予肯定，不足的地方應(yīng)及時(shí)指出并糾正。

2.要對(duì)各種活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，各種活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生素質(zhì)有極大促進(jìn)作用，如競(jìng)賽是促進(jìn)自我提高的有效方式，在巨大的心理推動(dòng)下，無(wú)論是班級(jí)競(jìng)賽還是學(xué)校競(jìng)賽，都能刺激個(gè)人的上進(jìn)心。在各項(xiàng)活動(dòng)中規(guī)定合理目標(biāo)，并要求他們通過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)，結(jié)束后加以總結(jié)，對(duì)同學(xué)已經(jīng)取得的成績(jī)給予鼓勵(lì)。失敗了也不要指責(zé)，要鼓勵(lì)他們，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和具體措施，爭(zhēng)取今后達(dá)到目標(biāo)。

總而言之，“人人參與”就是讓每一個(gè)學(xué)生在參與班級(jí)管理當(dāng)中，不知不覺(jué)進(jìn)行班級(jí)管理，形成一個(gè)良好的班級(jí)集體，不是一件容易的事，它需要教師長(zhǎng)期耐心地教導(dǎo)，通過(guò)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，與學(xué)生共同探索制訂目標(biāo)，加強(qiáng)管理，培養(yǎng)正確輿論等一系列措施，精心營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)，一個(gè)良好的班集體不僅有利于教學(xué)工作開(kāi)展，而且也是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要保障。學(xué)生在管理中也會(huì)不斷減少自己的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的信心。