包世清

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，孩子在成長(zhǎng)的道路上，如能遇到好的教師，是他們最感欣慰的事情。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，若能得到家長(zhǎng)的理解和支持，教師工作起來(lái)也就更有勁，教育效果會(huì)更好。如何針對(duì)不同類(lèi)型家長(zhǎng)進(jìn)行教育，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)幾種方法，以期望幫助教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。

家長(zhǎng)誘導(dǎo)疏通有效溝通獨(dú)生子女教育問(wèn)題，是全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。如何把孩子培養(yǎng)成為有用之才，更是父母和教師無(wú)比關(guān)心和非常重視的問(wèn)題。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，孩子在成長(zhǎng)的道路上，如能遇到好的教師，是他們最感欣慰的事情。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，若能得到家長(zhǎng)的理解和支持，教師工作起來(lái)也就更有勁，教育效果會(huì)更好。

那么，教師該怎樣與家長(zhǎng)協(xié)作努力，共同培養(yǎng)好孩子呢？根據(jù)工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為，先要了解家長(zhǎng)的心態(tài)，知道家長(zhǎng)種種想法。然后，針對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，采取不同方式方法，做好誘導(dǎo)疏通工作。這樣，家校密切配合，形成教育合力，可促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以下是針對(duì)不同類(lèi)型家長(zhǎng)，采取的不同誘導(dǎo)疏通對(duì)策。

一、對(duì)“拔苗助長(zhǎng)”型的家長(zhǎng)，應(yīng)讓其頭腦冷靜

我們非常理解家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)。但當(dāng)家長(zhǎng)望子成龍之心過(guò)切過(guò)度，行動(dòng)上表現(xiàn)出拔苗助長(zhǎng)時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，做好有關(guān)工作。此類(lèi)家長(zhǎng)的大體表現(xiàn)：往往是不加選擇地給孩子購(gòu)買(mǎi)很多課外書(shū)、習(xí)題集。喜歡追風(fēng)，聽(tīng)到有什么培訓(xùn)，就讓孩子報(bào)名參與輔導(dǎo)，把孩子的課余時(shí)間排得滿滿的，指望讓孩子一下子就能變成神童。孩子成了家長(zhǎng)寄予希望的“大口袋”。

然而，當(dāng)孩子表現(xiàn)出厭倦煩躁時(shí)，或者自己的愿望沒(méi)能收到預(yù)期效果時(shí)，家長(zhǎng)往往陷入焦慮之中，恨鐵不成鋼的心理導(dǎo)致挫敗感加劇。于是，要么繼續(xù)給孩子增加壓力，加重負(fù)擔(dān)；要么聽(tīng)之任之，認(rèn)為“孺子不可教也?！边@種教育，往往使孩子承受著很大的心理負(fù)擔(dān)，充滿排斥，產(chǎn)生逆反，嚴(yán)重影響孩子的身心健康發(fā)展。

針對(duì)此類(lèi)家長(zhǎng)，我與他們談心交流。首先，肯定他們的動(dòng)機(jī)與出發(fā)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)有理解和認(rèn)同感。其次，指出其做法不當(dāng)，教法不當(dāng)，并列舉具體數(shù)據(jù)和生動(dòng)例子，讓家長(zhǎng)知道這樣教育孩子產(chǎn)生后果的嚴(yán)重性。再次，幫助家長(zhǎng)分析孩子現(xiàn)有情況，告知孩子在校表現(xiàn)，指出孩子發(fā)展優(yōu)勢(shì)。最后，幫助家長(zhǎng)理清教育思路，明白什么才是孩子最需要的，共同商議探討教育孩子行之有效的方法。

二、對(duì)粗暴單一型的家長(zhǎng)，應(yīng)讓其循循善誘

有些家長(zhǎng)往往不管孩子的發(fā)展過(guò)程，只求獲得結(jié)果。由于家長(zhǎng)在崗位上承擔(dān)著重要的職務(wù)，心理壓力很重，加上現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快，對(duì)孩子教育往往缺乏耐心。孩子做錯(cuò)了事，成績(jī)考砸了，就一味地責(zé)怪、咒罵，甚至處罰、鞭打。孩子表現(xiàn)好了，又隨意滿足孩子的愿望。這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，必然導(dǎo)致孩子害怕恐懼。有的孩子為了迎合家長(zhǎng)，就會(huì)過(guò)分看重自己的成績(jī)，與同學(xué)交往缺乏溫情。

為幫助家長(zhǎng)逐漸扭轉(zhuǎn)這種教育方式，教師要投入更多的耐心和熱情。開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)往往自我感覺(jué)較好，認(rèn)為自己的教育方式?jīng)]什么不好?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印钡膫鹘y(tǒng)教育思想，頑固地盤(pán)踞著他們的心靈。他們對(duì)教師的訪問(wèn)可能會(huì)不屑一顧。教師和家長(zhǎng)進(jìn)行第一次交流時(shí)，卻忌指責(zé)家長(zhǎng)教育方式的對(duì)錯(cuò)，只要表達(dá)出自己對(duì)他們孩子的關(guān)注和喜歡。這樣，才能較快地拉近雙方的距離，讓家長(zhǎng)對(duì)你樹(shù)立信任感。

然后，可通過(guò)電話進(jìn)行訪問(wèn)，告知自己是怎樣鼓勵(lì)孩子的，孩子已有的進(jìn)步。告訴孩子有思想波動(dòng)，自己是怎樣與孩子溝通的；孩子犯了什么錯(cuò)誤時(shí)，自己又是怎樣批評(píng)的……讓家長(zhǎng)感受到教師教育方式的有效性。檢驗(yàn)教育方式有效性的最好方法就是孩子的表現(xiàn)。對(duì)待這樣的孩子應(yīng)給予更多的愛(ài)心，給他們?nèi)鄙訇P(guān)懷的心靈更多的撫慰。孩子有了進(jìn)步，不管是哪一方面，都應(yīng)加以鼓勵(lì)，小心翼翼地維護(hù)好他們的童心。并鼓勵(lì)孩子多與自己的父母溝通，讓父母能分享自己的喜悅和在學(xué)校的快樂(lè)。要正視自己的優(yōu)點(diǎn)，不回避自己的缺點(diǎn)。孩子的變化是直接的，孩子的積極狀態(tài)是父母最開(kāi)心的事。這樣，他們自然而然地就會(huì)認(rèn)為這種教育方法有效。其實(shí)，這種教育方法并不是教師教他們必須這樣做的，而是在一次又一次的交流中，讓家長(zhǎng)逐步感受到的。

三、對(duì)任意溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，應(yīng)給予迎頭棒喝

父母都喜愛(ài)自己的孩子。然而，有些父母卻把這種愛(ài)擺在表面上，左一個(gè)“寶貝”，右一個(gè)“心肝”，在物質(zhì)生活上任意給予滿足。在這種驕縱下，孩子變得不可一世，變成了家里的中心人物。在學(xué)校生活中，則表現(xiàn)出自私，總認(rèn)為別人欺負(fù)他。班上曾有這樣一個(gè)學(xué)生，他本性善良，但少爺脾氣很濃。玩?；?qū)W習(xí)時(shí)，與同學(xué)發(fā)生一些矛盾，就以為是別人故意與他過(guò)不去，竟然會(huì)在教室里大哭，攪得大家不得安寧。回家后還要向家長(zhǎng)告狀。家長(zhǎng)仗著和校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，第二天竟坐在校長(zhǎng)室里準(zhǔn)備申訴，以求給兒子討個(gè)公道。

從前任教師處了解情況后，我做的第一件事就是開(kāi)誠(chéng)布公地和家長(zhǎng)進(jìn)行友好交流，明確地向家長(zhǎng)指出：“你們都希望自己的孩子，無(wú)論是學(xué)習(xí)、習(xí)慣還是性格等方面，能在我的教育中有所長(zhǎng)進(jìn)？”父母當(dāng)然對(duì)此毫無(wú)異議。于是，我又嚴(yán)肅地向他們指出：你們的教育方式存在著偏差，為孩子著想，要與你們約法三章：一是不再為同學(xué)間的小糾紛來(lái)校為孩子撐腰出頭。二是不隨意給孩子零用錢(qián)，要思考孩子提出的每一個(gè)愿望是否合理。三是支持教師在教育孩子的過(guò)程中所采取的一些正確手段。家長(zhǎng)認(rèn)同了我的做法。

之后，我又多次與孩子交談，并把一些名人成長(zhǎng)故事介紹給他。讓孩子感受到自己是一棵好苗子，如能很好地培養(yǎng)形成自己健康的人格，就會(huì)有出息，甚至能像這些名人一樣杰出。我還不斷和家長(zhǎng)面授機(jī)宜，或鼓勵(lì)，或批評(píng)，讓其配合。孩子開(kāi)始在變化，家長(zhǎng)的教育方式自然也跟著變化。

四、對(duì)知書(shū)達(dá)理型的家長(zhǎng)，要多給予指點(diǎn)迷津

知書(shū)達(dá)理的家長(zhǎng)素質(zhì)較高，對(duì)事物有清醒的認(rèn)識(shí)和判斷。對(duì)當(dāng)前的教育弊端和新的教育理念也有一定的見(jiàn)解。若教師有較好的教育教學(xué)水平，他就能信任教師，并愿意與教師共同探討。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子比較有個(gè)性，有思想，各方面表現(xiàn)較好。由于家長(zhǎng)與孩子接觸的時(shí)間較短，也不太了解孩子在集體生活中存在的問(wèn)題。為此，教師要多給予幫助、給予指點(diǎn)迷津，指出其家庭教育的盲區(qū)?；蛑赋銎洳灰^(guò)多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，或提醒他們一周中必須花一小時(shí)和孩子交談，或關(guān)照他們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)孩子的消費(fèi)……因?yàn)橹獣?shū)達(dá)理的家長(zhǎng)易接受你的觀點(diǎn)，能進(jìn)行最大限度的溝通，從而使孩子得到更有效的發(fā)展。

教育好孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)，是我們共同的愿望。如果我們的教師能從科學(xué)的角度，充分了解掌握，認(rèn)真分析研究家長(zhǎng)的不同心理狀態(tài)和教育類(lèi)型，做好與家長(zhǎng)誘導(dǎo)疏通工作，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己教育方法的利弊得失，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育態(tài)度，改進(jìn)教育方法，家庭教育將會(huì)更加有效。學(xué)校教育若能得到家長(zhǎng)們的如此支持與配合，教育工作將會(huì)做得更好，效果將會(huì)更佳。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]何艷.做到七個(gè)“用心”，構(gòu)建和諧班集體＼[J＼].學(xué)周刊，2011，（29）.