郭玲

學(xué)生的成長不可忽視的一個問題，那就是還有家長的正確引導(dǎo)和教育的結(jié)果，若是失去家長的通力合作，學(xué)生就不會成為認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，家長是學(xué)生成長中不可忽視的一個重要方面。

小學(xué)教育家長教育研究策略一個學(xué)生的成才發(fā)展是由教育所培養(yǎng)的，是學(xué)校的老師精心教育的結(jié)果。但還有不可忽視的一個問題，那就是家長的正確引導(dǎo)和教育的結(jié)果，若是失去家長的通力合作，學(xué)生就不會成為認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，家長是學(xué)生成長中不可忽視的一個重要方面。那么，如何使孩子更好地茁壯成長呢？下面就根據(jù)自己的多年教學(xué)感觸和研究，談?wù)剬@一問題的體會。

一、防止不科學(xué)的做法

以我個人的經(jīng)驗來看，上課認(rèn)真聽講應(yīng)該擺在首位。上課時，如果能將老師所講的知識完全掌握，則不必課下多費工夫，考試也能取得理想的成績。如果是理解能力不如別的學(xué)生，上課聽不懂，也不一定要上許多課外補習(xí)班，在課下時找老師多問不會的地方便可以解決問題，參加補習(xí)班，給孩子增加負(fù)擔(dān)，只會取得事倍功半的效果。很多家長為了提高自己孩子的學(xué)習(xí)成績，用了很多辦法，諸如延長學(xué)習(xí)時間，親自陪讀外請家教，增加營養(yǎng)，錢物誘惑，等等。可是，這些舉動很少有家長和孩子進(jìn)行充分的商量，討論及溝通，以便把它變成孩子的真實意愿。孩子在家長面前始終處于一種無耐的被動，其效果令家長失望大于希望。家長覺得自己花費了精神和金錢，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。孩子覺得自己放棄了意愿，以無耐的服從換來的卻是斥責(zé)和批評。自尊受到傷害，自信受到挫傷，家長對孩子產(chǎn)生動搖。同時，對孩子生活和學(xué)習(xí)方面的關(guān)注淡漠起來。當(dāng)然，孩子對家長的感受不能不說沒有變化。久而久之，孩子和家長之間的感情越來越陌生。溝通難度日益增大，相互信任產(chǎn)生危機。殊不知，家教是家長和孩子的一種雙邊活動，況且孩子一方是主要方面。所以。任何一種漠視孩子意愿的主觀上的包辦代替或強迫性做法，都是不理智的。

二、鼓勵學(xué)生“我要學(xué)”

家長怎樣才能把自己的正確想法轉(zhuǎn)化成孩子的自覺意愿，這就涉及到一個“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”的問題！“要我學(xué)”是一種主觀上的被動，行為上的無耐，他可以學(xué)，也可以三心二意的表面應(yīng)付了事，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率大打折扣。正因為是主觀上的被動行為，不是他的真實意愿，所以就缺少了一種及為重要的積極的學(xué)習(xí)思想向上的沖動。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)不可能，效果當(dāng)然可想而知了?？墒?，“我要學(xué)”又是一種情形，因為他是一種主觀上的欲望，是主動地，發(fā)自內(nèi)心的自愿，它隨時隨地，每次每刻都可能在進(jìn)行著，所以，他在學(xué)習(xí)中可能會不斷地總結(jié)經(jīng)驗，以便進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率大大提高。不是有句話，外因只是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)嗎。家長千方百計為孩子營造一個良好環(huán)境，是提高孩子學(xué)習(xí)成績的必要條件，決定因素是孩子要有發(fā)自內(nèi)心的主觀上“我要學(xué)”的渴望?？墒窃捰终f回來，很少有孩子說我不要學(xué)習(xí)或我不想學(xué)習(xí)，因為這樣就意味著放棄，可是誰又愿意輕易地放棄呢。“我要學(xué)”是一中心態(tài)，更是一中向往。而沒有付諸實際行動的向往和盼著天上掉下來餡餅又有什么兩樣。學(xué)習(xí)本身又是長期的循序漸進(jìn)的過程，在這過程中可能時刻都會遇到各種各樣的困難，困惑和其它情況的干擾。對于一個成長中的孩子來說，這就要求家長細(xì)心如微地體察孩子的心理動態(tài)，及時溝通，并且采取一些適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，給孩子在物質(zhì)和思想精神方面予以支持，讓孩子始終保持如饑似渴的“我要學(xué)”的心態(tài)，同時使孩子堅信，只要經(jīng)過不懈努力，就一定能學(xué)好的信念。

三、要激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

父母常把學(xué)習(xí)焦點放在孩子的學(xué)習(xí)成績上（考試考了幾分？班上排名多少），如此一來，就是教導(dǎo)孩子，你的所有學(xué)習(xí)，都是為了取得這些外在的肯定。換言之，也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。如果父母親能教孩子，把學(xué)習(xí)焦點放在學(xué)習(xí)的成就感上，感覺就會截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學(xué)了一些知識，自己就有所進(jìn)步，當(dāng)然值得高興。如此一來，孩子可以從獲得知識當(dāng)中，得到很大的滿足和成就。這么做，就會培養(yǎng)出熱愛奔跑的兔子。日本有句格言：“如果給豬戴高帽，豬也會爬樹?！边@句話聽起來似乎不雅，但說明了一個道理，當(dāng)一個人得到他人認(rèn)可，贊賞和鼓勵的時候，他就會產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的欲望和力量。實踐證明，愉悅的心情能大大提高學(xué)習(xí)效率。就是因為心情愉悅時最易接受外來信息的緣故，這就是人們在求助某些人辦事時總是選在他心情最好的時候。同樣，強烈的自信最易萌發(fā)創(chuàng)造的激情，許多生活和學(xué)習(xí)的困難也就是在這時被一一克服的。

四、要寬容地對待孩子

對于一個真正做錯了事并且已經(jīng)知道自己錯了的孩子，他有可能已經(jīng)自責(zé)了，這時你再動用責(zé)罵會使他牢記教訓(xùn)，他有可能會重犯同樣的錯誤，因為他已經(jīng)接受懲罰，他并不會產(chǎn)生愧疚的感覺，或許他覺得已經(jīng)扯平了，思想深處不會留有教訓(xùn)的烙印，如果長此以往這樣下去，他反而會逐漸產(chǎn)生對批評者的埋怨和怨恨以致逆反心理。但如果家長換個角度說：“其實你是知道該怎么做的，只是你一不小心，也怪我沒有及時提醒你，你也不要太自責(zé)，這完全是我的錯?！边@樣說，既保住了孩子的面子，也不會傷害他的自尊和自信，他可能在內(nèi)心深處非常感激你，銘記這次教訓(xùn)。因為你用你的大度感動了他。當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中犯了錯誤并不知道時，那就更不應(yīng)該批評，因為不知不為過嗎，這時你在動用排斥將會扼殺孩子積極向上的沖動，對他的成長及為不利。這時就要有足夠的耐心來啟發(fā)引導(dǎo)孩子，使他充分認(rèn)識到錯誤所在及其原因危害，同時鼓勵孩子完全有能力不犯此錯誤，只是在某些知識的橫向與縱向方面缺乏銜接的經(jīng)驗，以后注重這方面的練習(xí)和積累更加細(xì)心既可。

人們常說，好孩子是夸出來的。綜上所述，想成為一名好學(xué)生，家長和學(xué)生自己都要改正不足。暫時沒有取得理想成績的同學(xué)不能灰心喪氣，應(yīng)該相信自己的潛力。家長也不要對孩子失去信心，給他們一個機會，他們會還您一個驚喜！