孫燕

眾所周知，新課程強調(diào)“自主、合作、探究”，其中“自主”是核心，強調(diào)的是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生合作的需要和探究的欲望。如果學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，合作和探究也就無從談起?；谝陨侠砟睿鶕?jù)初中學(xué)生的心理認知水平以及新課標(biāo)的要求，筆者對人教版中國歷史八年級下冊《獨立自主的和平外交》一課進行了創(chuàng)新設(shè)計，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)能力。

[課前準(zhǔn)備]

1.將全班學(xué)生分為四組。第一組搜集資料，目的是分析和平共處五項原則提出的歷史背景，即建國初期我國的外交形勢；第二組編演歷史劇《和平共處五項原則的提出和倡導(dǎo)》，目的是分析和平共處五項原則的內(nèi)容；第三組搜集資料，目的是說明和平共處五項原則在我國建國初期和當(dāng)今國際外交中發(fā)揮了重要作用；第四組收集周恩來外交故事，目的是了解杰出外交家的外交風(fēng)采，理解杰出人物對歷史的推動作用，從而自覺樹立遠大的人生理想。

2.給學(xué)生推薦重要網(wǎng)站：如人教社網(wǎng)站、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等。

[教學(xué)過程]

片段一：新中國的外交形勢

課堂展示：建國初期我國外交形勢如何？請第一組同學(xué)用幻燈片為大家展示自己搜集到的資料。

設(shè)問：請大家根據(jù)第一組同學(xué)的介紹，概括建國初期我國的外交形勢。

情境設(shè)置：假設(shè)你是當(dāng)時我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，你會采用哪些方法來開展新中國的外交？

總結(jié)：為改變我國建國初期嚴(yán)峻的外交形勢，大家想了很多辦法，總的來說就是要進行積極的外交活動。這說明大家很聰明，因為當(dāng)時我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人就是這樣做的。我國開展了一系列積極的外交活動，并取得了顯著的外交成就。

設(shè)計意圖：通過搜集資料培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團隊合作精神。學(xué)生主動參與教學(xué)過程，初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

片段二：和平共處五項原則的提出

歷史劇表演：和平共處五項原則是怎么提出的？請大家欣賞第二組同學(xué)表演歷史劇。

設(shè)問：①和平共處五項原則最早是何時由誰在會見哪個國家代表團時提出的？②和平共處五項原則何時得到正式確認？③和平共處五項原則的主要內(nèi)容有哪些？它體現(xiàn)出在建國初期我國奉行怎樣的外交政策？

課堂展示：和平共處五項原則在國際舞臺上是怎樣發(fā)揮自己作用的？請第二三組同學(xué)展示搜集到的資料。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主編演歷史劇，能夠創(chuàng)設(shè)歷史情境，化繁為簡，是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。此歷史劇本為學(xué)生自主編寫，教師對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定有利于使學(xué)生體會到成就感，激發(fā)其自主性；課堂展示延伸了書本知識，加深了學(xué)生對歷史知識的理解，拓寬了其自主探究的廣度。

片段三：周恩來的外交才能

課堂展示：整個建國初期的外交活動都和周恩來息息相關(guān)，請第四組同學(xué)為我們講一講周恩來的外交故事。

討論：大家聽了這些故事之后有哪些感觸呢？

總結(jié)：外交活動能否取得成效，在很大程度上取決于外交家的人格魅力和個人才能。周恩來總理用自己的人格魅力和個人才能，向世人展示了中國外交家的風(fēng)采，使世人的目光漸漸轉(zhuǎn)向東方這個古老的民族，開始了解新中國，接受新中國。希望大家努力學(xué)習(xí)，將來成為周恩來總理這樣德才兼?zhèn)涞闹袊恕?/p>

設(shè)計意圖：搜集故事、講故事可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和口頭表達能力，有利于學(xué)生感受周恩來的人格魅力并了解外交活動的實質(zhì)，從而樹立遠大人生理想。

[教學(xué)成果]

1.新中國建國初期的外交形勢。（學(xué)生展示內(nèi)容）

國際形勢：大家請看，這是《新中國成立初期外交形勢圖》。圖中的紅色區(qū)域代表的是在新中國成立初期和中國建交的國家。在新中國成立的第一年，只有17個國家和中國建交，而且大都是社會主義國家，其中蘇聯(lián)是最早和中國建交的國家；圖中黑色區(qū)域代表的是和美國締結(jié)共同防御條約的國家。這些國家締約的目的主要是遏制共產(chǎn)主義發(fā)展，所以，這些國家尤其是美國對新生的社會主義中國充滿了敵意。美國當(dāng)時對中國實行外交孤立、經(jīng)濟封鎖，甚至直接出兵中國東南沿海，在軍事上威脅新中國。大家觀察圖片可知，敵對國家在地理位置上對中國形成了半包圍的態(tài)勢。

國內(nèi)形勢：一方面，中國必須面對美國等國家造成的巨大軍事壓力；另一方面，經(jīng)過近代一百多年戰(zhàn)爭的破壞，中國的國內(nèi)經(jīng)濟形勢十分嚴(yán)峻，急需一個相對和平的環(huán)境來發(fā)展生產(chǎn)。

2.歷史劇本《和平共處五項原則的提出和倡導(dǎo)》。（學(xué)生合作原創(chuàng)）

旁白：新中國成立以后，為了在外交工作中打開一個新的局面，周恩來非常重視發(fā)展同亞非國家的友好合作關(guān)系。1954年，周恩來應(yīng)印度總理尼赫魯?shù)难垼瑢τ《冗M行了為期三天的正式訪問。（學(xué)生扮演中印雙方人員，相互問好后坐定）

尼赫魯：周恩來先生，您能在百忙之中抽空來我們印度訪問，我感到非常榮幸！

周恩來：中國和印度都是亞洲國家，都是剛從帝國主義的長期壓迫下解放出來的，在許多方面有著共同的利益和愿望。您不必客氣。

尼赫魯：是啊，我們兩國的友好關(guān)系對亞洲乃至世界的和平發(fā)展都是非常重要的。但是周恩來先生，有一個問題我一直非常疑惑。雖然印度和中國有許多共同利益，但畢竟我們的社會制度是截然不同的。萬一出現(xiàn)問題，該怎么解決呢？

周恩來：這個問題很好解決嘛！去年我在會見貴國代表團時，提出了和平共處五項原則。兩個大國之間，特別是像中印這樣兩個接壤的大國之間，一定會存在某些問題，但是只要我們嚴(yán)格執(zhí)行和平共處五項原則，任何問題都可以拿出來談嘛！

尼赫魯：周恩來先生，貴國在抗美援朝戰(zhàn)爭中贏得很高的威望，真是讓我們印度既敬佩又擔(dān)心啊！

周恩來：總理先生，我國的和平共處五項原則主張：各國不分大小強弱，不論其社會制度如何，都是可以和平共處的，各國的民族獨立和自主權(quán)利是必須得到尊重的，各國人民都應(yīng)該有選擇其國家制度和生活方式的權(quán)利，不應(yīng)受到其他國家的干涉，所以您大可不必擔(dān)心。endprint

尼赫魯：哎呀，您說得太有道理啦！我非常贊同！我提議將和平共處五項原則寫進我們兩國的聯(lián)合聲明里，您覺得怎樣？

周恩來：好的！我們這就去準(zhǔn)備吧。

旁白：1954年，周恩來先后訪問印度和緬甸，分別與印度總理尼赫魯、緬甸總理吳努發(fā)表聯(lián)合聲明，雙方一致同意將和平共處五項原則作為指導(dǎo)中印、中緬關(guān)系的基本準(zhǔn)則。在三國總理的積極倡導(dǎo)下，和平共處五項原則在國際上產(chǎn)生了深遠影響，成為世界上越來越多的國家處理外交關(guān)系的基本準(zhǔn)則。和平共處五項原則修改后的具體內(nèi)容如下：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。（內(nèi)容齊讀）

3.和平共處五項原則在當(dāng)今國際外交中的重大作用。（學(xué)生展示作品）

第一個同學(xué)：請大家看表格，這個表格告訴我們，和平共處五項原則在處理中國與其他國家外交關(guān)系方而發(fā)揮著重大作用，許多國家都愿意把它作為處理外交關(guān)系的準(zhǔn)則。

第二個同學(xué)：和平共處五項原則已經(jīng)被許多國際多邊條約和國際文獻確認。如1957年聯(lián)合國大會《關(guān)于國家間和平共處宣言》、1965年《關(guān)于各國內(nèi)政不容干涉及其獨立與主權(quán)之保護宣言》、1970年《關(guān)于各國依聯(lián)合國憲章建立友好關(guān)系及合作之國際法原則宣言》、1985年《南亞區(qū)域合作聯(lián)盟憲章》、1996年亞歐首腦會議主席聲明等，都采納了和平共處五項原則。

第三個同學(xué)：我給大家講幾個和平共處五項原則在處理外交關(guān)系中發(fā)揮作用的實例（展示圖片）：1971年中華人民共和國在聯(lián)合國的合法權(quán)利得到恢復(fù)、1972年中日建交、1979年中美正式建交、1997年香港回歸、1999年澳門回歸、2001年在上海舉行APEC會議、2001年中國加入世貿(mào)組織（WTO）以及2007年溫家寶總理訪問日本開啟中日融冰之旅。

通過歸納總結(jié)資料，我們得出一個結(jié)論：和平共處五項原則不僅是處理中國與外國外交關(guān)系的基本原則，而且已經(jīng)成為處理國際外交關(guān)系的基本原則。

4.周恩來外交小故事若干。（學(xué)生搜集，不一一枚舉）

[教學(xué)反思]

蘇霍姆林斯基說：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲——這是他的不幸?！北菊n介紹了新中國成立初期我國獨立自主的外交政策，突出了和平共處五項原則的提出過程。教師引導(dǎo)學(xué)生進行了充分的自主學(xué)習(xí)。搜尋資料、梳理想法的課前準(zhǔn)備過程，本身就是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，學(xué)生初步掌握了教學(xué)的主要內(nèi)容。在課堂上，四個小組的學(xué)生都積極展示了自主學(xué)習(xí)的成果。圍繞小組活動，我又引導(dǎo)學(xué)生積極思考、充分討論。此外，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂總結(jié)、課堂反饋，還是效果評價，我都采用了尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

1.教師進行積極的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

受生理特點和認知能力有限的影響，初中學(xué)生往往只能看到事物的表象。在這種情況下，教師及時的引導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生更好地認識事物的本質(zhì)，而且能讓其在潛移默化中掌握自主學(xué)習(xí)的方法。把課堂交給學(xué)生，并不是放任不管，課堂應(yīng)該是有序的、有一定主題的，學(xué)生的活動也應(yīng)具有較強的目的性。比如，在第一組搜集建國初期我國外交形勢資料的活動中，學(xué)生的積極性很高，所搜集的資料也十分豐富，但其中有些資料是偏離主題的或者是相互重復(fù)的。針對這種情況，我積極引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集材料的方法，并和學(xué)生一起篩選搜集到的材料。在這節(jié)課上，我把大部分時間交給了學(xué)生，但由于我在課前以及課中注意對學(xué)生進行適度而又積極的引領(lǐng)，整節(jié)課氣氛熱烈又秩序井然，學(xué)生活動的目的性較強，課堂教學(xué)效果良好。

2.在課堂上進行多維的自主學(xué)習(xí)評價。

評價應(yīng)滲透在整節(jié)課中，在進行課堂評價時我沒有采用傳統(tǒng)的教師單方面評價的方式，而是采取了個人自評與互評、小組自評與互評相結(jié)合的形式，在各小組同學(xué)匯報展示的基礎(chǔ)上，各小組同學(xué)互相進行綜合評價。這種師生共同參與的評價過程，特別是以學(xué)生為主的互評與自評活動，使自主學(xué)習(xí)的效果非常突出，得到了學(xué)生的認可。

有句話說，只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。換句話說，自我教育，才是教育的最高級。套用這個句式，我認為，自主學(xué)習(xí)，才是學(xué)習(xí)方式的最高級！endprint