羅小軍

優(yōu)美的語言，宛如華麗的服飾，往往能夠讓人一見傾心。你或許會(huì)感嘆，達(dá)到那種境界太難了！是的，如果不是妙筆生花的高手，想讓作文在考場(chǎng)上閃爍出金子般的光芒，何其困難！不過老師告訴大家，在字里行間放飛幾只美麗的“螢火蟲”，那也是一件很簡(jiǎn)單的事情?；蛟S就是那么一組氣勢(shì)如虹的排比，一段栩栩如生的描寫，幾句意蘊(yùn)豐厚的詩詞，文章頓時(shí)擁有了非凡的氣質(zhì)。為了讓大家掌握語言出彩的方法，老師以2011年長(zhǎng)沙市中考二類文《才女是我的一張名片》為例，與大家一起來進(jìn)行升格訓(xùn)練。下面是原文里的片斷：

那一天，老師講授詩詞。先是描繪著“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的畫面，可講著講著，師生一起談?wù)撈鹆俗约合矚g的生活。各位高手自然是輪番上陣，發(fā)表高見，一時(shí)間，從“快樂女生”到“非誠(chéng)勿擾”，掀起了一浪又一浪的高潮。待大家口干舌燥之時(shí)，我上場(chǎng)了。我說，我不太喜歡浮躁的生活，欣賞的是陶淵明的那種淡泊。想一想，能夠像他那樣生活，心情會(huì)是多么舒暢。隨即朗誦了一首陶淵明的詩。從那一天起，我便獲得了一個(gè)美稱——“才女”。

也許你會(huì)說，寫得不錯(cuò)。評(píng)卷老師也認(rèn)為，文章借課堂上的一個(gè)場(chǎng)景，展示自我才情，思路確實(shí)挺好。從材料上看，富含情趣；從結(jié)構(gòu)上看，敘事完整；從表達(dá)上看，語言通順?？杉?xì)細(xì)一推敲，它有哪些出彩之處，似乎又說不上來。其實(shí)，就是語言少了一些亮點(diǎn)。下筆雖然簡(jiǎn)潔，卻無法吸引讀者；中間也有細(xì)節(jié)，卻沒有展開，無法讓“才女”的形象躍然紙上。

對(duì)這個(gè)片斷進(jìn)行升格并不復(fù)雜。若能從兩方面出發(fā)，對(duì)語言稍作美化，效果截然不同。既然是上語文課，不妨來點(diǎn)景物襯托，這樣寫出來的文字便情景交融了；既然是講授詩詞，不妨巧妙地引用一些清詞麗句。如此一改，文章便美不勝收了：

那一日，和風(fēng)輕拂，春暖花開，窗外的樹葉映成了一片綠色的世界。巧的是，老師傳授的內(nèi)容也充滿著詩情畫意。先是描繪著“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的畫面，可講著講著，師生一起談?wù)撈鹆俗约合矚g的生活。各位高手自然是輪番上陣，發(fā)表高見，一時(shí)間，從“快樂女生”到“非誠(chéng)勿擾”，掀起了一浪又一浪的高潮。待大家口干舌燥之時(shí)，我上場(chǎng)了。我輕輕地將嘴角往上一揚(yáng)，帶著一絲淺淺笑意說，我不太喜歡浮躁的生活，欣賞的是陶淵明那種“方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李滿堂前”的境界。想一想，能夠“采菊東籬下，悠然見南山”，那心情會(huì)是多么舒暢。幾句詩一出口，喧鬧的教室頓時(shí)靜了下來。從那天起，我便獲得了一個(gè)美稱——“才女”。

兩個(gè)片斷，內(nèi)容變化不大，效果卻大相徑庭。如果說前者平淡如水，后者讀來卻是唇齒留香。細(xì)細(xì)比較，主要實(shí)現(xiàn)了兩大突破。一是引用詩詞添彩。升格文中“榆柳蔭后檐，桃李滿堂前”“采菊東籬下，悠然見南山”等詩句，猶如錦上添花，將考生的“才氣”展現(xiàn)得淋漓盡致，讓原本尋常的語言頓時(shí)芬芳撲鼻。二是巧借描寫生情。為了擺脫原文語言平淡的問題，升格文先用簡(jiǎn)潔的筆墨繪景，用“和風(fēng)輕拂”下的美景進(jìn)行襯托，營(yíng)造出了情景交融的意境；繼而用細(xì)膩的語言寫人，無論是“我”演講時(shí)的那一“揚(yáng)”一“笑”，還是演講后的一“鬧”一“靜”，均細(xì)膩逼真，宛如親歷。在考場(chǎng)上同學(xué)們?nèi)裟苓\(yùn)用這些小技巧，美麗的“螢火蟲”自然也會(huì)為你的文章增光添彩。