摘 要：作為提高青少年美學(xué)素質(zhì)的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)課程，美術(shù)課的主要任務(wù)，不應(yīng)該是單純地以技術(shù)技法的訓(xùn)練為目的，而應(yīng)該以學(xué)生全面發(fā)展為主要?jiǎng)訖C(jī)，因此，在教學(xué)中應(yīng)該更注重學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，立足學(xué)生審美品位的提高。就如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，以提高審美欣賞教育，提出了見解。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；美術(shù)教學(xué)；課堂優(yōu)化

藝術(shù)是人類審美意識(shí)的產(chǎn)物，藝術(shù)的價(jià)值不僅僅是給人類創(chuàng)造了一種娛樂方式，更重要的在于它能夠從情操的高度陶冶人，使人形成更為健康的價(jià)值觀和世界觀。

基礎(chǔ)美術(shù)教育的主要任務(wù)不能單純地以技術(shù)技法的培養(yǎng)為目的，而應(yīng)該是以學(xué)生全面發(fā)展為主要?jiǎng)訖C(jī)。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的教育，提高學(xué)生的審美品位，遠(yuǎn)比單純的技術(shù)技巧訓(xùn)練有著更為深遠(yuǎn)的意義。

那么，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美品位，最終使美術(shù)教學(xué)起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的呢？下面就優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美趣味談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、調(diào)整課時(shí)分配結(jié)構(gòu)，注重欣賞教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上的配置

新課程標(biāo)準(zhǔn)之前的美術(shù)教學(xué)大綱，比較側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，課時(shí)結(jié)構(gòu)的分配，比較注重學(xué)生的操作和練習(xí)，而真正用于美術(shù)欣賞的時(shí)間相對(duì)較少，這就使欣賞教學(xué)的深度和廣度都有不足。這是一個(gè)指導(dǎo)思想和教學(xué)方向的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育思路，更注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而不是以技術(shù)的好壞為主要。既然美術(shù)教學(xué)的目的應(yīng)該以提高學(xué)生審美品位為出發(fā)點(diǎn)，那么相對(duì)的增加學(xué)生的欣賞教育就很有必要。在具體的實(shí)踐過程中，可以增加欣賞、談話、討論和交流審美感受的時(shí)間分配，努力拓展學(xué)生思維的廣度，給學(xué)生更多的時(shí)間交流創(chuàng)作的感受，分享創(chuàng)作的心得體會(huì)。

二、聯(lián)系其他學(xué)科，拓展思維空間

藝術(shù)形式盡管多種多樣，各有鮮明的個(gè)性，但彼此也存在著普遍的聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系相關(guān)的其他學(xué)科，可以使審美教育收到事半功倍的效果。它能使單一的說教轉(zhuǎn)化為形象的思考，從而提高學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)事物的能力。

比如，單純講述繪畫語言的組成和表現(xiàn)就比較抽象。點(diǎn)、線、面、色的有機(jī)組合而形成繪畫形式的多樣性，就事論事地講，中學(xué)生往往不容易理解。假若適當(dāng)?shù)匾胍恍W(xué)生耳熟能詳?shù)脑娫~歌賦，以及散文等文學(xué)方面的作品，以字、詞、句、段落等文學(xué)語言，對(duì)應(yīng)于繪畫語言中的點(diǎn)、線、面色，就能使學(xué)生容易接受。又如，給學(xué)生講述色彩知識(shí)的時(shí)候，如果能聯(lián)系到音樂的和聲，以及語文當(dāng)中的形容詞，都能使學(xué)生更容易理解色彩所能表達(dá)的冷暖情緒。藝術(shù)語言既有個(gè)性的一面，又有共性的一面，繪畫語言中線條的長短曲直粗細(xì)深淺的變化，同音樂中旋律節(jié)奏的變化所產(chǎn)生心理效應(yīng)，有很類似的感覺，盡管一個(gè)是聽覺上的，一個(gè)是視覺上的。

因此，審美欣賞教學(xué)的過程中，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾胍魳?、詩歌散文方面的相關(guān)內(nèi)容，不僅增了學(xué)習(xí)的趣味性，還使學(xué)生加深了對(duì)藝術(shù)語言的理解，開闊了視野還拓展了思維空間，非常有利于全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拓展課堂教學(xué)的深度和廣度

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，使社會(huì)效率空前提高，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其高效多維的優(yōu)勢(shì)在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，為課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富提供了廣闊的空間。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)更是發(fā)揮了重要的作用。多媒體教學(xué)平臺(tái)的有效利用，不僅可以提高教學(xué)效率，更重要的是可以使美術(shù)欣賞課堂變得更加生動(dòng)活潑。

利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，在美術(shù)欣賞的過程中，不但可以聯(lián)系靜態(tài)的如文學(xué)、詩歌、攝影等藝術(shù)形式，而且可以非常方便地聯(lián)系動(dòng)態(tài)的如音樂、舞蹈以及電影等藝術(shù)形式，這對(duì)開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，都起到了重要的作用。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中超越出來，教師能夠有更多的時(shí)間去研究和思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理反應(yīng)，更好地做到因材施教，也會(huì)有更多的精力去探索教學(xué)方法，拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。

藝術(shù)教育往往是在潛移默化的過程中實(shí)現(xiàn)的，相對(duì)其他學(xué)科要感性的多，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，盡可能地寓理于情，寓教于樂，才能收到好的效果。藝術(shù)教育無論從其形式還是內(nèi)容來說都和智育、德育或體育有著很大的差異，即便如此，各種教育形式彼此之間也都存在著許多的聯(lián)系，不斷地研究和探索其中的聯(lián)系，對(duì)于優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生素質(zhì)都有非常積極的意義。

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作者簡(jiǎn)介：王朝暉（1968.1-）男，廣東省中山市人，現(xiàn)職稱：中級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的基礎(chǔ)美術(shù)教育和教學(xué)。

（作者單位 廣東省中山市石岐區(qū)北區(qū)中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭