趙翠霞

過(guò)去，由于應(yīng)試教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，看重升學(xué)率，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的現(xiàn)象。即使是體育課，也有部分學(xué)生不喜歡上。從理論上說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該是最喜歡上體育課的，也是最喜歡做體育游戲的。這就說(shuō)明，中學(xué)生從心理上是非常喜歡上體育課的，但是部分體育教師毫無(wú)趣味的教學(xué)方式和教學(xué)方法，往往使學(xué)生感到厭煩，這樣，教與學(xué)對(duì)立的局面就形成了。所以，上好體育課應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)吸引學(xué)生的注意力的問(wèn)題，這才是我們首要思考的。那么，體育課上如何吸引學(xué)生的注意力呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)。

一、增加學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的吸引力

教學(xué)是一種表演藝術(shù)，它與其他的表演藝術(shù)不同，獨(dú)具特色。教師在體育課上表演的技術(shù)性、協(xié)調(diào)性、具有美感的特征顯示了教師的內(nèi)在人格。教師的上課也是同演員表演一樣需要有聲音、神態(tài)和行為方面的藝術(shù)修養(yǎng)，還要會(huì)展示自己的教學(xué)魅力和真實(shí)的情感，然后把這些傳遞給學(xué)生，因此，學(xué)生對(duì)我們的體育課感到厭倦，不能責(zé)備學(xué)生，更應(yīng)該責(zé)問(wèn)自己。體育課的教學(xué)要有實(shí)際的教學(xué)效果，首先要把學(xué)生的心緊緊抓住，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，消除教與學(xué)的對(duì)立，讓教師與學(xué)生之間形成一種合力，使學(xué)生能夠在上體育課的時(shí)候與教師產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、變換我們的教學(xué)方式

關(guān)鍵是“變換”，即依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，變換我們的教學(xué)方法和教學(xué)模式，來(lái)取得良好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的局面。

1.以多種方式來(lái)上體育課，如可以給學(xué)生講故事，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)等等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師講解一些動(dòng)作的概念和要領(lǐng)，然后進(jìn)行示范，學(xué)生跟著教師進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)方法枯燥單調(diào)，根本抓不住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就談不上學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮了。若我們運(yùn)用“互問(wèn)互答”的方法來(lái)教學(xué)，則會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。例如，學(xué)生都愿意猜謎語(yǔ)、講故事，我就在讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作的時(shí)候，把動(dòng)作變成謎語(yǔ)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊猜某個(gè)動(dòng)作是什么，這樣學(xué)生的注意力高度集中，積極參與性很高，引起了學(xué)生的興趣，既使課堂氣氛活躍起來(lái)，又讓學(xué)生容易地記住了動(dòng)作的要領(lǐng)，從而取得了較好的教學(xué)效果。所以，我們要不斷更新教學(xué)方式，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把我們的課堂變成學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2.做一些練習(xí)來(lái)集中學(xué)生的注意力。因?yàn)閷W(xué)生在上一段時(shí)間的課后，注意力很容易分散，開(kāi)小差，有的學(xué)生在站隊(duì)的時(shí)候都站不好。面對(duì)這些問(wèn)題，我適宜地依據(jù)所教的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)做了一些調(diào)整，如給學(xué)生編了幾個(gè)動(dòng)作簡(jiǎn)單的韻律操，配上積極向上的音樂(lè)讓學(xué)生練習(xí)，或者以吹口哨的形式讓體委指揮做反口令的練習(xí)，教師在一邊指導(dǎo)。還讓學(xué)生模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，這樣有一定針對(duì)性的練習(xí)收到了理想的教學(xué)效果。

3.以小組競(jìng)賽的形式集中學(xué)生的注意力。針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我在教學(xué)的過(guò)程中把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們之間展開(kāi)競(jìng)賽。例如，在學(xué)生把握了快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了直線接力比賽；投擲壘球之后，組織學(xué)生進(jìn)行打坦克比賽；單腳跳的動(dòng)作讓學(xué)生小組之間通過(guò)斗雞來(lái)決一勝負(fù)。比賽競(jìng)爭(zhēng)很激烈，學(xué)生的注意力高度集中，興趣高漲。而且我又善于捕捉學(xué)生在操場(chǎng)上奔跑嬉戲的細(xì)節(jié)，如學(xué)生在練習(xí)起跑動(dòng)作的時(shí)候反映不是很快，學(xué)生練習(xí)持久跑的時(shí)候沒(méi)有耐心。經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在玩耍的時(shí)候心理個(gè)性特征表現(xiàn)非常明顯，若我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)時(shí)順應(yīng)學(xué)生的心理個(gè)性，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，就一定能提高我們的教學(xué)效果。

三、行動(dòng)上感染學(xué)生

我們不僅要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、融洽的教學(xué)氣氛，還要?jiǎng)?chuàng)造良好的、平等的師生關(guān)系。讓教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行平等的對(duì)話、情感上的交流，讓學(xué)生把我們作為他們的朋友。教師無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上都要對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，除此之外，還要經(jīng)常找學(xué)生談心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上和生活中的困難，讓他們能夠感受到教師的愛(ài)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)于這些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，這些學(xué)生就一定能夠趕上其他同學(xué)的。實(shí)踐證明，只有在充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)做他們的朋友。我們班就有幾個(gè)“搗蛋鬼”，這幾個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還經(jīng)常帶頭搗亂，沒(méi)有一點(diǎn)紀(jì)律組織性。如王小飛同學(xué)就很讓科任老師頭疼，經(jīng)常遲到、逃課，用批評(píng)教育的方式效果不明顯。于是，我決定換一種方式，在一次放學(xué)后，我叫住他，“你的動(dòng)作協(xié)調(diào)性這么好，為什么不加入健美操隊(duì)呢？”他聽(tīng)了很意外，但很高興，“來(lái)，咱倆好好聊聊……”最后，我說(shuō)：“咱們可以成為朋友嗎？”“當(dāng)然可以?！彼斓鼗卮?。通過(guò)談話我了解到他的爸爸媽媽經(jīng)常出差，他感到很孤單，而同學(xué)們又不愿跟他玩兒，所以他就經(jīng)常逃課。知道問(wèn)題的癥結(jié)所在，我很好地給他“用藥”了。一段時(shí)間以后，他沒(méi)有逃一節(jié)課，而且非常喜歡上體育課，不僅如此，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，同學(xué)們也和他親近了許多。經(jīng)過(guò)這件事，我更堅(jiān)定了這種教育方式的正確性，同時(shí)也為讓學(xué)生走向進(jìn)步而感到自豪。

總之，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中讓中學(xué)生集中注意力是可以做到的。這不僅需要我們知識(shí)廣博，體魄健美，動(dòng)作到位，還要具有“愛(ài)”，用我們的“言傳身教”潛移默化地去影響學(xué)生，讓他們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，使他們得以全面發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）