張艷春

教學是師生雙方的互動學習。在小學階段的教學中，我們不能因小學生年齡小、不會學習，而剝奪小學生自主學習的權利。而是要尊重學生，確立學生學習主體地位，激起學生強烈的學習動機，使學生主動而積極地展開數(shù)學探究活動，獲取知識、訓練技能，掌握思想，從而取得新課改所倡導的三維教學目標，促進學生全面發(fā)展。筆者現(xiàn)結合具體的教學實踐對小學數(shù)學教學中如何引導學生主動學習展開論述。

一、改善師生關系，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

輕松和諧愉悅的學習環(huán)境是學生主動參與教學的前提條件。只有處于自由愉悅的學習氛圍中，學生才能樂于學習、主動學習。而在以往的教學中，教師與學生關系緊張，是管理與被管理的關系，大多學生認為教師只會讓自己記這個、背那個，教師在學生心目中是高高在上的教者，這使得教學氛圍異常緊張，學生懼于教師權威，會嚴格地約束自己，擔心會受到教師的批評。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要引導學生主動參與教學就必須要建立新型師生關系，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

1.平等。教師與學生不是對立的，而是共同的學習者。教師要放下師道尊嚴的架子，走下講臺，走近學生，與學生站在平等的位置上，組成學習共同體，一起參與到教學活動中來。以此來拉近師生距離，增強學生的主體意識，促進學生的積極參與。

2.公平。教育教學是面向全體學生的大眾教育，而學生受各種因素的影響存在一定的差異性，我們不要將目光過多地集中優(yōu)生身上，而將差生排除在教學之外。對待學生要一視同仁，既要愛優(yōu)生，也要愛差生，要對所有學生充滿信任與期待，給予學生充分的尊重，真正實現(xiàn)教學面向全體學生。

3.愉悅。蘇霍姆林斯基說過：“學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。教育說到底就是情感互動與心靈溝通的過程?！痹诨拥倪^程中同樣也存在著情感的溝通，這樣學生才能樂于接受，積極參與，把學習當做一件禮物來接受。

二、優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，激發(fā)濃厚的學習興趣

興趣是成功的先導，是學生學習的強大推動力。尤其對于小學生來說年齡小、自制力差，還沒有形成自我學習意識，他們對學習的態(tài)度在很大程度上受心理因素的支配。因此，我們要優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，爭取在教學的第一時間來激發(fā)學生學習熱情，誘學生探究動機，促進學生的主動參與。

1.問題導入。小學生具有強烈的好奇心，采用問題來導入可以激發(fā)學生好奇心，使學生產(chǎn)生積極求解的求知狀態(tài)，這樣便可以使學生對后面的學習產(chǎn)生期待，會積極地投入到教學中來，以解決心中的困惑。

2.多媒體導入。對于小學生來說圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的多媒體具有很大的吸引力，采用多媒體來導入，可以在最短的時間內(nèi)吸引學生注意力，激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生參與學習的主動性與積極性。

3.音樂導入。音樂具有很強的感染力，采用音樂導入可以帶給學生喜悅與輕松，達到渲染氛圍、烘托氣氛的效果，從而使學生以輕松愉悅的心態(tài)參與到教學中來。

4.故事導入。小學生對故事情有獨鐘，將數(shù)學與故事結合起來，可以改變學生心目中數(shù)學就是字母加符號的觀念，使得原本枯燥抽象的數(shù)學具有形象性與趣味性，這樣更能引起學生參與的熱情，調(diào)動學生學習的主動性與自覺性。

三、確立主體地位，引導學生展開主動探究

新課改倡導自主合作探究式學習方法，在具體的教學中我們要改變學生被動接受、機械運用的灌輸式教學，由以教師為中心轉向以學生為中心，由學生被動接受轉為主動構建，由重學習結果轉為關注學習過程，確立學生學習主體地位，讓學生成為學習的主人，真正參與到探究活動中來，展開主動而積極的探究活動。如在學習“圓的周長”時，我讓學生提前準備幾個半徑為1厘米、3厘米、5厘米的硬紙板，在課上讓學生充分動手，在小組內(nèi)來探究圓周長的求法。學生的積極性得到充分調(diào)動，在小組內(nèi)展開了積極的交流與討論。大多學生通過測量等得出圓的周長，此時引導學生思考，周長與半徑的關系。學生發(fā)現(xiàn)手里的這三個圓的周長總是直徑的三倍多點，這是巧合還是存在內(nèi)在的規(guī)律性。在此基礎上，教師加以必要的啟發(fā)與點撥，學生便可以很輕松地理解圓周率的意義，從而可以自己推導出圓的周長公式。這樣的活動集動手與動腦于一體，集理論與實踐于一體，集知識性與趣味性于一體，激起了學生強烈的參與動機與學習欲望，讓學生真正掌握了知識，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力與創(chuàng)造性思維能力。因此，在具體的教學中我們不要急于將知識一股腦地全部灌輸給學生，而是要為學生的主體參與、自主學習與積極探究創(chuàng)造機會，讓學生有更多的時間展開思考與探究，真正地參與到教學活動中來，經(jīng)歷知識的形成過程，在主動探究中掌握基本的數(shù)學學習方法，從而真正學會學習，提高自學能力，促進創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維能力的全面發(fā)展。

總之，在教學中我們要圍繞以學生為中心來設計教學活動，為學生營造愉悅的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，引導學生主動參與，讓學生真正參與到教學中，成為學習的主人，促進學生學習方式由要我學到我要學的轉變，讓學生在學到知識、掌握技能的同時得到綜合能力與素養(yǎng)的全面提升。

（責編 張景賢）