邢燕

摘要：利用多媒體手段輔助教學已成為當前教育領域的一個重要組成部分。在教學中，多媒體教學手段有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于激發(fā)學生學習興趣，變抽象為具象，提高教學效率和質量具有不可忽視的作用。

關鍵字：高中數(shù)學教學 多媒體課件 設計策略

《普通高中數(shù)學課程標準》對現(xiàn)代信息技術在數(shù)學方面的應用做出了明確的要求。這一新課程理念對于打破傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學課堂教學方法具有突破性的意義。在這種趨勢下，探討數(shù)學多媒體課件設計策略、優(yōu)化數(shù)學教學方法、提升數(shù)學教學質量極具現(xiàn)實意義。

一、高中數(shù)學多媒體課件設計理念

高中數(shù)學不同于小學階段和初中階段的數(shù)學教學，在知識、能力上及邏輯思維上都對學生和教師提出了更高的要求，其抽象性和概括性是一大特色。結合這種教學和知識特點，教師在制作多媒體課件時，除了堅持一般課件制作所秉承的科學性、教育性、客觀性、美觀性特點外，還要充分考慮高中數(shù)學學科特點。

（一）高中數(shù)學多媒體課件設計要切合高中數(shù)學教學理念

首先，學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象，高中數(shù)學多媒體課件設計要堅持一切以學生為中心?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切”。課件的設計要以激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造性思維為基本出發(fā)點，使學生樂于學習數(shù)學、學會學習數(shù)學。

其次，課件要打破傳統(tǒng)的“填鴨”式的教學方法，要注重知識形成的基本過程的呈現(xiàn)和學生邏輯思維能力、動手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)以教師講、學生聽為重點的教學方法已不適應新課改的要求，這種應試教育下的形成的教學手段不利于學生的全面發(fā)展。在素質教育的今天，學生的探索能力、動手能力、歸納和交流能力更為重要。

（二）高中數(shù)學多媒體課件設計要與高中數(shù)學學科特點相統(tǒng)一

高中數(shù)學在難度上與小學和初中數(shù)學相比有大幅度提升，其一大難點就是抽象性、概括性、邏輯性大大增強，這對學生的接受能力來說是一大挑戰(zhàn)。結合這一學科特點，教師在制作高中數(shù)學多媒體課件時要充分考慮學生的接受能力，將抽象的知識具象化、符號化，盡可能清晰、條理地展現(xiàn)知識的發(fā)展脈絡，再加上系統(tǒng)講解，使知識難度降低，易于被學生接受。

二、高中數(shù)學多媒體課件設計應遵循的原則

根據(jù)高中數(shù)學學科特點和高中生身心發(fā)展特點，筆者認為高中數(shù)學多媒體課件設計應遵循以下幾個方面的原則。

（一）教學目標明確

教學目標是一堂課的靈魂，契合和完成教學目標是上好一堂課的著眼點和關鍵。高中數(shù)學教學目標要嚴格遵循《普通高中數(shù)學課程標準》的要求，加之教材的標準化引導，保證教學過程順利實現(xiàn)。在這種理念指導下，數(shù)學多媒體課件的應用就要符合教學規(guī)律和數(shù)學教學原則，不能“隨大流”式地為了使用多媒體課件而使用。

制作多媒體課件時，一切形式都要服務于教學目標的實現(xiàn)。不能為了追求吸引學生注意力而大量使用音效、動態(tài)圖片和視頻等花哨形式，忽視知識的邏輯性和教學重點、難點的呈現(xiàn)及知識的發(fā)展脈絡分析。

（二）嚴謹?shù)目茖W性

數(shù)學學科不同于語文、歷史、政治等學科，數(shù)學學科具有邏輯性、客觀性、邏輯性等特點，不能摻雜過多的主觀性因素。針對數(shù)學這一學科特點，教師在制作多媒體課件時要嚴把質量關，體現(xiàn)科學性和思維的嚴謹性。

數(shù)學課件必須保證所呈現(xiàn)的數(shù)學知識從理論講授到推理、演繹、應用的科學性、正確性、準確性、精確性、明晰性。這具體體現(xiàn)在：構圖精確，不能隨意粘貼、復制現(xiàn)成圖片；數(shù)據(jù)準確，課件上所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)必須經過嚴格驗證，不能敷衍了事、馬虎對待；定理、公式、圖形下的解說詞要具有嚴密的邏輯性，用詞必須準確。

（三）課件具有啟發(fā)性

高中階段是學生心智成長的關鍵期，教師要注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力、動手和動腦能力、創(chuàng)造性思維能力和邏輯思維能力。教學中的啟發(fā)性是指學生在教師的引導下，發(fā)揮自身主觀能動性，主動地獲取和應用知識。

教師在制作數(shù)學課件時要注意到在知識呈現(xiàn)的過程中，在給出一道習題或講解完一個定理、公式后，要給出學生充分的自主思考和知識消化時間，使知識真正成為學生自己的東西。教師不能為了追求課件設計的美觀度和連貫性，將答案和推理過程囫圇吞棗式地“填鴨”式灌輸給學生。

（四）課件要體現(xiàn)交互性

教學是一個教師的“教”和學生的“學”的雙向互動過程，因此，高中數(shù)學課件要充分發(fā)揮溝通教師“教”和學生“學”的橋梁作用。教師在制作課件時，不僅要考慮課件要彰顯教學目標、教學重點和難點，還要最大限度地激發(fā)學生學習興趣，使教師有激情愿意教、學生有興趣樂于學，最終實現(xiàn)教師和學生的“雙贏”，推動教師和學生的共同成長。

根據(jù)新課改的理念和要求，在高中階段運用多媒體手段進行教學已成為大勢所趨。但針對數(shù)學學科的自身特點，多媒體課件制作要有因地制宜地采取針對性策略。通過上述數(shù)學多媒體課件制作的理念和原則論述，我相信能為高中數(shù)學教學手段和方法的變革提供一點建設性的建議和思考，為推動數(shù)學教學質量提高，更新數(shù)學教學理念，提高學生學習興趣和熱情獻出綿薄之力。

參考文獻：

[1]張桂芳.試析計算機對數(shù)學課堂教學的支撐“點”.

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[3]張桂芳.計算機對數(shù)學學習活動的三種支持水平[J].數(shù)學教育學報.

（責編 張景賢）