王藝

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于文化生活有了更高的追求。二胡是民族樂(lè)器中具有代表性的樂(lè)器之一。近年來(lái)二胡教學(xué)日益系統(tǒng)化的同時(shí)，也潛藏了一些問(wèn)題，本文對(duì)于二胡的教學(xué)提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：二胡 教學(xué) 建議

二胡是我國(guó)傳統(tǒng)的民族弓弦樂(lè)器之一，有著悠久的歷史，二胡既能為民間音樂(lè)進(jìn)行伴奏，也是樂(lè)器合奏中的重要演奏樂(lè)器。二胡因?yàn)橐羯珓?dòng)聽(tīng)，音質(zhì)剛?cè)岫嘧?，并且近似于人聲等特點(diǎn)確立了其在民族樂(lè)器中的獨(dú)特位置。近些年來(lái)，為了弘揚(yáng)民族文化，發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)，二胡教學(xué)也蓬勃地發(fā)展起來(lái)。為了使得二胡的教與學(xué)更加完美地結(jié)合起來(lái)，我提出了若干自己的看法。

一、樹(shù)立正確的二胡教學(xué)理念

正確的二胡教學(xué)理念能夠使得二胡的指導(dǎo)訓(xùn)練更加有效，決定著二胡教學(xué)的成敗。在二胡演奏的理念和環(huán)境的培養(yǎng)中，理念起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，現(xiàn)代教育技術(shù)在二胡演奏技能教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上取決于教師如何理解技能習(xí)得理論在二胡教學(xué)中的應(yīng)用。正確的演奏理念在基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練的初級(jí)階段中，一是求準(zhǔn)確，二是要求嚴(yán)格。主要涉及包括有左手八個(gè)方面和右手的七個(gè)方面，是采取對(duì)照相應(yīng)的練習(xí)曲和經(jīng)典作品中的個(gè)別段落作為教材實(shí)施的。此外在二胡的教學(xué)中，教師的素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，每一個(gè)二胡教師都要著力不斷提高自身的素質(zhì)，要對(duì)不同地域和風(fēng)格的各類(lèi)樂(lè)曲演奏的技藝都應(yīng)當(dāng)熟練掌握，并且樹(shù)立正確的二胡教學(xué)理念才可以更好地進(jìn)行二胡教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

在二胡的教學(xué)中，教師除了很多的知識(shí)技能需要傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。在二胡的教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生具有很好的天賦，但是表現(xiàn)不好，進(jìn)步并不顯著，有的甚至出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，這很可能是學(xué)生心理上存在緊張等問(wèn)題。在公開(kāi)演奏表演時(shí)，很多學(xué)生由于心理緊張會(huì)出現(xiàn)頭腦空白、忘記曲譜或者手指喪失靈活度等情況。在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生存在的心理問(wèn)題，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們重建自信心，幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，多給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)?？傊睦硭刭|(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉要從多方面進(jìn)行努力。

三、科學(xué)規(guī)范教學(xué)過(guò)程

我們?cè)诤芏嗟胤降亩虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，二胡教學(xué)的目的是單純地為了考級(jí)，這其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)，這使得原本教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練過(guò)程被跳過(guò)了，直接讓學(xué)生演奏一些本不能勝任的高級(jí)數(shù)的曲目。這樣使得后續(xù)的學(xué)習(xí)非常吃力，并且容易使得學(xué)生喪失對(duì)于二胡的興趣。在二胡的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用循序漸進(jìn)的方式，規(guī)范二胡的教學(xué)過(guò)程，二胡教學(xué)過(guò)程必須是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中有些程序是不能跳過(guò)的。例如：二胡的持琴方式、按指方式、運(yùn)弓方式等等，雖然這些動(dòng)作相當(dāng)簡(jiǎn)單，但是要將之有機(jī)地結(jié)合在一起也是要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的。又比如：二胡的音準(zhǔn)概念包括了調(diào)的概念和音程的概念，而這兩個(gè)概念需要通過(guò)音階練習(xí)和音程練習(xí)來(lái)建立。因此，在二胡的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)拋棄急功近利的想法，研究二胡練習(xí)的階段性，真正走上科學(xué)發(fā)展的道路。

四、講解示范和看聽(tīng)訓(xùn)練

在二胡的教學(xué)中，教師對(duì)于二胡樂(lè)曲的講解是否詳細(xì)，示范是否到位都具有重要的意義，通過(guò)教師對(duì)于二胡的講解和示范能夠使得學(xué)生更快地理解和感悟二胡樂(lè)曲中的內(nèi)涵，并且更快地掌握二胡的演奏技巧。例如：在進(jìn)行運(yùn)弓的講解時(shí)，要詳細(xì)地講解到運(yùn)弓是右臂的肩、肘、腕、掌、指的橫向、平行、協(xié)調(diào)、松弛、協(xié)調(diào)的拉推往復(fù)運(yùn)動(dòng)，并且要加上相應(yīng)的示范動(dòng)作，這樣能夠讓學(xué)生更加透徹地理解和運(yùn)用。又如，在進(jìn)行樂(lè)曲的演奏講解的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)分析樂(lè)曲的一些基本概況，并且將樂(lè)曲中的意境向?qū)W生詳細(xì)地講解。同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多聽(tīng)一些同類(lèi)型的樂(lè)曲，讓學(xué)生能夠感知樂(lè)曲中的氛圍，加上教師的逐段示范，這樣才能讓學(xué)生深刻地感受到樂(lè)曲的意境和演奏方式，才能使得學(xué)生的演奏更加得心應(yīng)手。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

藝術(shù)教育是一門(mén)個(gè)性化的教育，能夠促使學(xué)生全面的發(fā)展和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在二胡的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，將二胡教學(xué)變得豐富起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行二胡頓音教學(xué)的時(shí)候，除了講解和示范之外，教師有時(shí)候還可以根據(jù)學(xué)生的年齡以及特點(diǎn)找出一些帶頓音的樂(lè)曲，并且可以用鋼琴等樂(lè)器進(jìn)行彈奏給學(xué)生聽(tīng)，使得學(xué)生更加有興趣，發(fā)掘出更多有頓音的樂(lè)曲，教師也可以根據(jù)學(xué)生知曉的頓音歌曲進(jìn)行演奏，使得學(xué)生對(duì)于頓音的概念能更加深刻，能夠更快地掌握頓音的感覺(jué)，以便更快地用二胡拉奏出歡快的感覺(jué)。有些學(xué)生在課堂上是很愛(ài)表現(xiàn)的，教師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡情的表現(xiàn)，多加以鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正，來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。

二胡教學(xué)豐富了學(xué)生的音樂(lè)文化生活，并且讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民樂(lè)，增進(jìn)了愛(ài)國(guó)的情感。在二胡的教育中，教師應(yīng)當(dāng)刻苦鉆研，在教學(xué)中將鼓勵(lì)、要求、示范和指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的二胡演奏人才。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 田彩霞）