邵清華

隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人類社會信息化程度日益加深，人們的教育觀念也正在發(fā)生急劇變化。教育不再僅僅強(qiáng)調(diào)“知識就是力量”，單純重視知識的灌輸，培養(yǎng)知識型人才，而是基于“人人都具有創(chuàng)造力”，致力于開發(fā)人的探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)、技能的實用型人才為目的，在當(dāng)前社會越來越受到學(xué)生的歡迎。數(shù)學(xué)學(xué)科作為職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)性課程，其重要性不言而喻。國家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”，為職業(yè)中專學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革指明了方向。新課改為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供了廣闊的天地，為教師提供了施展才能的舞臺。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須在教學(xué)觀念上作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。那么，如何在現(xiàn)階段下開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談些粗淺的認(rèn)識。

一、教師要提高自身素質(zhì)

全面提高教師素質(zhì)是課改成功的保障。為使課改順利進(jìn)行，教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：一是要有與時代精神相通的教育理念；二是要有精湛的業(yè)務(wù)和博學(xué)的知識。這就要求我們教師要隨時關(guān)注教育方針、政策以及教育理念，跟上時代潮流；三是教師要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，因為“要給學(xué)生一杯水”，就要求教師要有“一條奔涌不息的河流”。所以提倡教師要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)，才能為社會培養(yǎng)出有用的人才。

二、教師要轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)教育觀的特點是以知識的傳授為中心，教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽。結(jié)果，一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生也累得頭昏腦脹。這種教育觀只注重學(xué)生“學(xué)會”多少知識，對學(xué)生是否“會學(xué)”卻疏于關(guān)心。因此，培養(yǎng)出的學(xué)生與社會脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新精神與實踐能力。像這種傳統(tǒng)教育，早已不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。當(dāng)今社會需要的是具有創(chuàng)新能力的人。所以為適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)教師的角色要作出相應(yīng)的改變。因而需要我們清楚地意識到這一點：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，要從教師空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)變。重要的是，教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在課堂上，教師要向?qū)W生提供探索、交流的時間，讓他們體會到數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的要求，逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為知識的再發(fā)現(xiàn)者，而不是接受者，實現(xiàn)從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主發(fā)展。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、主動的和富有個性的過程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。在課堂上，教師要留給學(xué)生充分的時間讓他們在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)、解決問題。理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。讓他們體會到數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的要求，逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為知識的再發(fā)現(xiàn)者，而不是接受者，實現(xiàn)從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主發(fā)展。

三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)

在課堂教學(xué)時恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)能大大地提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。比如：傳統(tǒng)教學(xué)中，在教學(xué)應(yīng)用題或某些例題時，教師在準(zhǔn)備講例題之前，要先把例題抄在黑板上，有些例題還帶有表格或圖形，教師還要把表格或圖形畫在黑板上以便于講解。教師抄題和畫圖的這段時間中，學(xué)生在下面覺得無所事事，無形中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)在教師利用信息技術(shù)就可以將這些例題或圖形直接展示在學(xué)生面前，避免浪費(fèi)不必要的時間，充分提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，有些知識只靠教師講解學(xué)生會感到很抽象，感覺不容易理解。這時教師就可以用信息技術(shù)把課前準(zhǔn)備好的課件在屏幕上直觀地向?qū)W生展示，將某些教學(xué)難點簡單化、直觀化，使教學(xué)效果事半功倍。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是時代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在課改之前，許多教師只注重學(xué)生“學(xué)會”多少知識，對學(xué)生是否“會學(xué)”卻疏于關(guān)心。所以，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須先培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維亦可稱多觸角思維，其特點一是“多”，對一個問題可以從多個角度、多層次、多側(cè)面去分析，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各種各樣的結(jié)論。二是“活”，對一個問題能根據(jù)客觀情況的變化而變化，也就是說，能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的事實，及時修正原來的想法。三是“全”，要全面地考慮問題，不僅要考慮問題的全部，而且要考慮問題的細(xì)節(jié)；不僅要考慮問題的本身，而且要考慮與問題有關(guān)的其他條件。四是“新”，答案可以有個體差異，各不相同，新穎不俗。因此，發(fā)散思維既是創(chuàng)造性思維的一個重要組成部分，也是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。從心理學(xué)上講，創(chuàng)造力是指在進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科是數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的結(jié)晶。所謂善于創(chuàng)新的能力，就是指學(xué)生把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，按照自己理解的深度、廣度，結(jié)合感覺、知覺、記憶、聯(lián)想、習(xí)慣等認(rèn)知特征，在頭腦中形成一個具有內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造力與情感、意志、信念等有關(guān)，這是在人的心理活動最高水平上實現(xiàn)的綜合能力。因此，從心理學(xué)角度講，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是一種對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新的能力，教師在教學(xué)中，要給學(xué)生一個自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生想出新見解、新方案、新方法。教師講課要重點點撥，語言應(yīng)準(zhǔn)確、生動、形象、風(fēng)趣，使學(xué)生樂于接受；還要巧設(shè)懸念，給學(xué)生留有思考的余地，讓學(xué)生自己動腦、動手解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

總之，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育要適應(yīng)新課改的要求，更要迎合職業(yè)教育的特點。我們廣大數(shù)學(xué)教師只有在新課程理念下努力探索，逐漸改變過去慣用的教學(xué)模式，從學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)要求出發(fā)，從學(xué)生實際接受能力出發(fā)，才能使自己的教學(xué)觀念跟上時代發(fā)展的步伐，不斷地為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

（責(zé)編 田彩霞）