張林生

不久前，關于“2010—2015年中國汽車行業(yè)發(fā)展前景預測報告”出爐，該報告指出，經過改革開放30多年的發(fā)展，我國的汽車產業(yè)取得了巨大的成就，其發(fā)展速度是驚人的，特別是2009年以來，隨著整個汽車市場的回暖，以及隨著社會經濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，汽車開始大規(guī)模地進入普通家庭，還有更多的人在學習汽車駕駛，這無疑給我國的汽車行業(yè)發(fā)展帶來了極大的機遇。據統(tǒng)計，按照目前我國汽車的銷售情況，到2015年我國極有可能在汽車銷售上超過美國，成為世界第一汽車消費市場。

汽車工業(yè)的飛速發(fā)展勢必給汽車服務業(yè)的發(fā)展帶來難得的發(fā)展契機。但是，從目前我國的狀況來看，汽車服務業(yè)發(fā)展相對滯后這一現實在制約著我國汽車產業(yè)的發(fā)展，其中追根溯源，就是因為缺乏專業(yè)的人才而導致了行業(yè)的落后。

汽車維修專業(yè)是職業(yè)教育領域內的一門重點專業(yè)之一，它主要培養(yǎng)適應現代汽車服務業(yè)發(fā)展需求，掌握汽車構造與原理、汽車電器設備、汽車檢測設備使用、汽車故障診斷等多方面的汽車基礎知識，熟練掌握各種汽車檢測設備的使用及整車的檢測流程，具備汽車檢測專業(yè)較高的操作技能和技術指導技師層次，具有一定汽修企業(yè)管理的高級知識技能復合型行業(yè)人才。他們的今后主要就業(yè)方向是從事汽車檢測與維修、汽車裝飾、汽車改裝、汽車營銷等相關職業(yè)。我國汽車產業(yè)的發(fā)展使汽車維修專業(yè)成為了教育部實施的技能短缺人才培養(yǎng)的重點專業(yè)之一，也使職業(yè)學校的汽車維修專業(yè)越來越受到學生的追捧，這給汽修專業(yè)的發(fā)展帶來了難得的發(fā)展機遇。

但是，從目前很多職業(yè)學校的汽車維修專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，依然存在著一些畢業(yè)生無法就業(yè)的狀況，究其原因是學校教學存在的一些問題在影響和制約著學生的就業(yè)。就目前來看，存在的主要問題有：首先，學生生源素質較差，影響了學科教學。近幾年，雖然受畢業(yè)生就業(yè)狀況的影響，職業(yè)學校的招生狀況有了較大的改觀，但是從總體上來看，選擇上職業(yè)學校的學生，大多數是在中學階段成績不夠理想的學生。這些學生的學習能力相對較差，特別是在理論學習上存在著困難。而在汽修專業(yè)學習中，理論學習占了相當大的比重。如機械設計、工程圖學、汽車概論、發(fā)動機原理與汽車理論等課程，知識抽象且難度較大，學生理解和掌握起來相對困難，這就導致很多學生在理論知識方面學不懂、吃不透，理論知識的困難，往往導致學生的知識不成體系，這就導致學生在學習上存在著問題，從而影響了學生的就業(yè)。

面對這樣的社會需求和職業(yè)學校學生存在的問題，在新時期下我們的汽修專業(yè)必須要結合學生的實際和社會的需求作出相關的調整，這樣才能真正培養(yǎng)出符合社會需要的、合格的汽修人才。作為長期從事汽修專業(yè)教學的一線教師，我結合自己的教學實踐，談談自己如何在當前社會需求下開展教學的認識。

一、整合教材，從而優(yōu)化教學內容

從汽修專業(yè)的設計來看，雖然當前汽修專業(yè)涉及較多，如汽車電路、鈑金噴漆、汽車改裝……但其中社會需求量最大的是三個專業(yè)，即汽車的鈑金噴漆、汽車美容和汽車機電，這與社會上部分汽車使用者尤其是年輕人的需求和愛好有著密切的關系。學校培養(yǎng)人才的最終是為了滿足社會的需要，這就要求我們在教學中針對社會的需求開展教學活動。

既然社會主要需要的是三個專業(yè)方向的人才，那么我們就要以職業(yè)崗位技能為核心，開展教學活動，這就要求我們專業(yè)教師要有針對性地打破原有的課程設計，重新整合教材，要在保證學生能夠掌握基本的理論和學科技能的基礎上，結合社會的新發(fā)展優(yōu)化教學內容，這樣一方面能夠主次分明地向學生呈現知識，同時也能夠減少知識容量，從而降低知識難度，減輕學生的學習負擔和壓力，從而提升課堂教學效果和效率。

二、關注學生，從學生實際出發(fā)

我們職業(yè)教育有時候又被稱作是技能教育，目的是希望通過學校的三年培養(yǎng)使學生能夠掌握一技之長，為將來適應社會打下較為堅實的基礎，歸根結底來說，教育最終是要滿足學生的需要和實際需求。

這就說明在我們的學科教學中，教師一定要關注學生，使學生成為課堂教學的主體和核心，要結合學生的實際來安排和設計我們的教學環(huán)節(jié)，要注意做到全面育人，堅持因材施教，使每一名學生學有所得、學有所獲。這也就要求教師在備課的過程中既要備教材，更要備學生，要把社會的需求和學生的實際、教材的要求三者有機結合起來，力爭通過我們的努力，能夠培養(yǎng)出真正的合格汽修專業(yè)人才。

三、加強實踐教學，使理論教學與實踐教學緊密結合

職業(yè)教育本身最大的特點就是實踐性強，因為我們的畢業(yè)生大多數畢業(yè)以后就要直接走上工作崗位，這就要求我們職業(yè)教育必須要重視實踐，抓好實踐教學，提升學生適應社會的能力。

汽車維修是一項技術實踐性很強的工作，為切實培養(yǎng)學生的實踐技能和實際工作能力，教師應讓學生提前接觸專業(yè)實踐，加大實踐教學的力度，增加實踐教學的時間，將過去集中在最后一學期的生產實習根據不同階段理論課程的安排，分散到三年中的各個學期。打破先學結構和原理再學使用和維修的傳統(tǒng)方法，嘗試先學使用操作，再學結構和維修，最后再深入學習工作原理的教學方法，并注意總結提高。努力做到教學設備的先進性、配套性和實用性，融理論教學、實踐教學為一體，進行完善的“一體化”教學。為此，應有計劃地投入資金、裝備先進的教學設備和生產設備，建立發(fā)動機故障測試、汽車電控系統(tǒng)專業(yè)教室或技術實訓中心。保證每位學生都能親自動手反復操作，以鞏固和運用所學知識，提高解決問題的能力。靈活采用各種教學手段，提高教學效果。如在專業(yè)教室進行《汽車構造》課的理論教學，可使用各種掛圖、模型、實物等教具，結合幻燈、投影、錄像等現代教學手段，把各種機構的工作原理、內部結構生動、直觀地顯現出來，“教、學、做”結合，“手、口、腦”并用，可以大大提高教學效果。同時，學校也要與條件較好的檢測維修企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、緊密的聯系，把企業(yè)作為學生實習基地，以彌補實習條件的不足，還可以使學生提前認識企業(yè)實際生產情況，以便畢業(yè)后盡快上崗。

隨著社會的飛速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，汽車將逐漸走入平常百姓家成為人們出行的代步工具，這也促使汽車維修市場飛速發(fā)展，同時急需汽車維修專業(yè)的從業(yè)人員，然而中職學校培養(yǎng)出來的專業(yè)汽車維修專業(yè)學生的專業(yè)素質和綜合能力不高，不能適應社會的需求。面對機遇和挑戰(zhàn)，中職學校要提高自己的教學水平，提高自己的教學質量，才能為社會培養(yǎng)出更加專業(yè)的技術性汽修人才。

（責編 田彩霞）