阮世奎

摘 要：追求課堂教學(xué)的有效性是教師研究課堂教學(xué)的永恒主題。要想讓該主題得以實現(xiàn)，教師必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，理念更新，嚴格遵循兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，從而達到課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效；自然；成功

追求課堂教學(xué)的有效性是教師研究課堂教學(xué)的永恒主題。什么樣的課堂教學(xué)才是有效的呢？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？這在教師中眾說紛紜、其說不一。有的教師說：只要我的學(xué)生考試分數(shù)高，我的教學(xué)就是有效的，你不管我是叫學(xué)生寫出來的也好，還是背出來的也好。據(jù)調(diào)查：多數(shù)小學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間在10小時以上，有的甚至超過12小時；教師和家長采用的是“時間加汗水，”給學(xué)生實施“持久戰(zhàn)”，有的教師和家長甚至給學(xué)生施加“苦肉戰(zhàn)”。學(xué)生獲得的“好”成績完全是教師和家長逼出來的。這種“有效”的教法，既嚴重摧殘了兒童的身心健康，也違背了教育的內(nèi)在規(guī)律和兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律。長此以往，學(xué)生能不厭學(xué)嗎？

《中華人民共和國未成年人保護法》第二十條明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當與未成年學(xué)生的父母或者監(jiān)護人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉的時間，不得加重其學(xué)習(xí)負擔。”所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，只有教師在課堂40分鐘上下功夫，提高課堂教學(xué)的有效性，這才是教師應(yīng)該研究的課題。提高教學(xué)的有效性，有的教師認為：要在教學(xué)策略上下功夫，有的認為：應(yīng)該在學(xué)生的主體性上下功夫……我認為：以上諸多只是提高課堂教學(xué)有效性的點，就好比我們在教海里拾到了一些絢麗多彩的珠子，我們只有尋找一條與這些珠子相匹配的鏈子把它們串起來，才可以匯成解決提高課堂教學(xué)的面，才能實施課堂教學(xué)的有效性。這種鏈子實際上就是要充分彰顯有效課堂教學(xué)的自然性。

“自然”這個詞，佛家稱它為“法爾如是”，也就是宇宙之本源，就是無假運用，無假作為，無一法可增，無一法可減。道之性本自然。道生男女，而男女有人倫自然之妙。道生萬物，而萬物有自然群分之妙，道生五行，五行有曲直從革自然之妙。月有自然之明，日有自然之照。大道運化天地萬物，無不是遵行自然法則的規(guī)律，無不是得自然本源之功，有無不是返歸于本根。故曰“道法自然”。

這里的“自然”有兩層意思：一是直人的本性，兒童自然存在的天性，即兒童身體與心理發(fā)展的基本規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移。二是指育人手段和措施的自然之性。要以人的天生本性為出發(fā)點，順應(yīng)自然，因勢利導(dǎo)，即是育人方法、手段等的自然之性。這里的“自然”不是放任自流的“無為”，恰恰相反，而是要求教師在研究狀態(tài)下的“有為”。要處理好課堂教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的關(guān)系，處理好課堂教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的自然規(guī)律的關(guān)系，處理好課堂教學(xué)與當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境的關(guān)系。

一、充分認識課堂教學(xué)的自然規(guī)律，并處理好其內(nèi)在關(guān)系

課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)活動的基本形式，又是學(xué)生獲取為終身學(xué)習(xí)奠基的必備知識的主陣地；其特點之一：是其時空相對固定；其特點之二：雖然教無定法，但整個課堂教學(xué)具有貫通性和整合性，也是課堂教學(xué)有其內(nèi)在的規(guī)律，各個學(xué)科的課堂教學(xué)模式也有相對的差異性。所以，教師作為課堂教學(xué)的組織者必須做到以下幾個方面：

1.選擇適應(yīng)校情和班情的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)模式的自然化

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它有其特定的環(huán)節(jié)和操作方法，切忌隨心所欲。有的教師任教幾年后，還不知道怎樣導(dǎo)入，如何突破重難點，一節(jié)課的內(nèi)容翻來覆去講了兩節(jié)課，學(xué)生勉強聽懂。據(jù)調(diào)查：這種教師的教學(xué)質(zhì)量極其低下，是學(xué)校、家長、學(xué)生排擠的對象。因此，搭建課堂教學(xué)的教學(xué)模式，是新任教師的首要任務(wù)，也是成為一個合格教師的必備條件。語文教師要能夠掌握識字課、閱讀課、作文課等課型的教學(xué)模式和方法。數(shù)學(xué)教師要能夠掌握計算題、幾何圖形、解決問題等課型的教學(xué)模式和方法。

往往我們的教師外出學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)質(zhì)課和示范課時，教者的課堂教學(xué)效果很好，返校后，也模仿著他們的教學(xué)模式或教學(xué)方法上移植課，就收不到應(yīng)有的效果。所以，有的教師就認為，那些示范課、研討課是可觀而不可用的。其實，任何一種教學(xué)模式或教學(xué)方法都不能照搬，因為學(xué)生的學(xué)情和教師的教學(xué)機制不同。所以在掌握兩種以上的教學(xué)模式并能熟練的操作后，還要學(xué)會選擇適合班情的教學(xué)模式或教學(xué)策略，逐漸實現(xiàn)創(chuàng)造性地使用，讓人看不出你是模仿別人的教學(xué)模式，看到的是你自己的教學(xué)模式，這就是我們追求的教學(xué)模式的自然化。如，小學(xué)語文教學(xué)中的“動畫識字教學(xué)法”“讀寫結(jié)合教學(xué)法”“創(chuàng)新作文教學(xué)法”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“嘗試教學(xué)法”，科學(xué)課中的“實驗—探究教學(xué)法”等都是很好的教學(xué)模式和方法，不妨你可以試一試，長此以往，你的課堂教學(xué)一定會達到高效。

2.精心設(shè)計好每一堂課，實現(xiàn)教學(xué)流程的自然化

成功的指揮官不但親臨戰(zhàn)場，而且從來不打無準備之戰(zhàn)。上課就猶如作戰(zhàn)，你的課堂流不流暢、精不精彩，跟你的課前準備得充分不充分有很大關(guān)系。所以，備好課是實現(xiàn)有效課堂的基本條件。教師備課不能僅備“教法”，還必須備“學(xué)法”，要以學(xué)生會“學(xué)”為目的。新教師切忌僅備知識點，老教師切忌一案久用。學(xué)?？梢越?jīng)常舉行集體備課，它是教師成長的有效途徑。我們近年來開展的“一課三備三反思”校本研究就取得了很好的效果。只有在備課上下大的功夫，精心設(shè)計好每一堂課，你在課堂上才能應(yīng)對自如，實現(xiàn)教學(xué)流程的自然化。

3.不斷加強自身學(xué)習(xí)，努力提高駕馭課堂的能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)技能的自然化

新一輪課程改革注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高、信息素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)；突破學(xué)科中心，加強學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程、強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善；加強了過程性、體驗性目標，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以，許多教師感覺新課程不好教，我經(jīng)常聽到科學(xué)、思品任課教師說：“如果不問同行，不查閱資料，我都不知道，有的學(xué)生提出一些‘古怪問題，弄得我下不了臺，怎么教學(xué)生嘛?！边@就給新一代教師提出了新的要求，原來的知識儲備已經(jīng)不能滿足當今的教學(xué)任務(wù)，別無他路，只有加強學(xué)習(xí)，才跟得上時代的步伐，才能適應(yīng)當今教育的發(fā)展。并且學(xué)習(xí)的面要廣，語文教師不要只局限于語文領(lǐng)域，科學(xué)教師不要只局限于自然領(lǐng)域，還要涉及生物、天文、地理、現(xiàn)代信息技術(shù)等。教師要建立廣義的知識圈，深研學(xué)科領(lǐng)域，要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。只有這樣，你的學(xué)生才會喜歡你的課堂，你的同行才會贊賞你的課堂，你的課堂技能才會實現(xiàn)自然化。endprint

4.建立激勵機制，遵循認知規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)得自然

一次賽課活動中，有兩位教師在同一班上課，第一位教師的課，課堂氛圍相當活躍，師生互動配合默契，學(xué)生學(xué)得輕松。同樣的學(xué)生，第二位教師上課，學(xué)生要么就答不起教師的問題，要么就不回答，課堂靜悄悄的，最后教師不得不包打包唱。前一位教師成功的秘訣在于，他善于激勵學(xué)生，提出的問題很接近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。所以，課堂要面向全體學(xué)生，從最后一名抓起，不拋棄，永不放棄，把一些略簡單的問題請學(xué)困生回答，讓他們形成一定的自信心，給他們扮演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對能積極發(fā)言、認真練習(xí)、及時完成作業(yè)的學(xué)生要及時給予鼓勵。我們適當?shù)丶?，學(xué)生就會正常發(fā)揮，甚至?xí)０l(fā)揮，達到學(xué)生學(xué)得自然，也是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)、實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

二、充分挖掘?qū)W生的認知規(guī)律，處理好課堂教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的自然規(guī)律

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，提出了“教學(xué)做合一”。他主張課堂教學(xué)不以教師為本位，教師不要只研究自己的“教”，更要研究學(xué)生的“學(xué)”，教師教法要根據(jù)學(xué)生學(xué)法來定，教師的教學(xué)活動要以人的天生本性為出發(fā)點，順應(yīng)自然，因勢利導(dǎo)，即以教師的“自然之法”導(dǎo)引“學(xué)生的自然之性”。課堂教學(xué)的“自然”性不片面強調(diào)學(xué)生對機械性知識技能的學(xué)習(xí)，而是以人為本，根據(jù)學(xué)生的需要、興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，把目標、內(nèi)容編織成主體網(wǎng)絡(luò)，然后組織學(xué)生在大自然這個活的背景中去主動探索，積極求知，自主構(gòu)建，自由創(chuàng)造。

三、處理好課堂教學(xué)與當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境的關(guān)系

老子獨尊道，有“人法地，地法天，天法道，道法自然”之說。我們的教師和學(xué)生，汲取天地之靈，養(yǎng)就自然之性，要建構(gòu)起人與自然的和諧發(fā)展觀。所以，我們的課堂教學(xué)還要與當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境聯(lián)系起來，學(xué)生才能自然地理解和汲取。這涉及教學(xué)材料、教學(xué)策略的準備，都要緊密聯(lián)系當時的季節(jié)、當?shù)氐木拔?、交通等。例如，有一堂?shù)學(xué)公開課，教師出了這樣一道數(shù)學(xué)題：劉老師騎自行車從彭水到北京大概要走多少小時？問題一出示，一個學(xué)生就舉手說：“到北京好遠了，騎自行車可能一天都騎不到北京?！庇邪俜种攀宓膶W(xué)生根本無法回答，因為他們根本不知道北京到底在哪里。教師跟他解釋了一陣子，結(jié)果耽誤了時間，導(dǎo)致這節(jié)課沒能完成教學(xué)任務(wù)。如果題目設(shè)成：從家里騎自行車到學(xué)校要走多少時間，學(xué)生就能夠回答了。教師巧妙地結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境進行教學(xué)，不但可以拓展課堂教學(xué)，而且也可以讓學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的人文、地理、風俗人情等社會知識，達到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感目標，增強學(xué)生的環(huán)保意識等。

只有我們每位教師的課堂教學(xué)做到教學(xué)模式的自然化，教學(xué)流程的自然化，教學(xué)技能的自然化，達到學(xué)生學(xué)得自然，才可以實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方法遵循兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律。把學(xué)生培養(yǎng)成具有自然智能特質(zhì)的兒童，在生活中會呈現(xiàn)出敏銳的觀察力與強烈的好奇心，讓他們了解自然界生生不息的力量，懂得敬畏自然、珍惜生命，從而促進兒童全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。同時也鑄造一批具有自然特質(zhì)的名師隊伍，展現(xiàn)出具有自然特質(zhì)的特色學(xué)校?！墩撜Z》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處煹淖饔迷谟诹私?、把握學(xué)生，恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生在自然蘊藏的天人合一之理和人類文明智慧之性中成長，以達到教育的目的——發(fā)展人自身、傳承文明、啟迪智慧、塑造精神。

自然性即自然而然的規(guī)律。宇宙的變化、萬物的生滅、社會的發(fā)展等都是按照這一規(guī)律演繹的。無疑，課堂教學(xué)也是受自然發(fā)展規(guī)律所掌控的，如果要與之相悖逆施，就一定會自食惡果。因此，我在這里大聲疾呼：同行們，教育教學(xué)一定要遵循自然發(fā)展規(guī)律，使教學(xué)過程自然化，讓學(xué)生自由成長，教育就必然會走向成功。

（作者單位 重慶市彭水縣鹿鳴中心校）

編輯 魯翠紅endprint