王海祥

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了重大變化，如何應(yīng)對(duì)新課程改革的變化而提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前教師主要研究的問(wèn)題。對(duì)如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)也由教師教得是否認(rèn)真轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是否真正學(xué)到東西。由于新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)要求發(fā)生了變化，而很多教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，致使一些教師不能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)。但是，無(wú)論課程改革的進(jìn)度如何，提高課堂的教學(xué)有效性是教師不變的追求，為此，如何應(yīng)對(duì)新課程改革的變化而提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前教師主要研究的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活實(shí)際

小學(xué)生正處于思想的發(fā)育和形成時(shí)期，對(duì)新事物的理解和接受能力相對(duì)不足，但生活中經(jīng)常接觸到的事物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教師可以從教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活入手，提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)手，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)大部分來(lái)源于生活，在學(xué)生的生活中可以隨處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活事物，將這些事物提煉課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察和處理生活之中的問(wèn)題，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

例如，在講解“加法運(yùn)算”時(shí)，為提高學(xué)生的理解能力，可以將學(xué)生在家里的“吃飯”搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生回想一下在家吃飯的時(shí)候一共用幾個(gè)碗、幾個(gè)盤(pán)子、幾雙筷子等，然后讓學(xué)生以這些碗筷為研究對(duì)象，學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算。這樣不僅可以通過(guò)接近學(xué)生生活實(shí)際的方式提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還能將學(xué)習(xí)搬回家中，學(xué)生在吃飯時(shí)會(huì)下意識(shí)地去計(jì)算所用的碗筷，進(jìn)而鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、重視學(xué)生的動(dòng)手操作，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科，一些知識(shí)內(nèi)容的規(guī)律很難讓學(xué)生理解，但通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證一些數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力。為此，教師應(yīng)探索有效動(dòng)手實(shí)踐操作方法，以保證能夠通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索出所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在講解“3的倍數(shù)”時(shí)，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生明白數(shù)的個(gè)位、十位、百位等位數(shù)的和如果可以整除3，就是3的倍數(shù)。為此，教師可以讓學(xué)生每人拿6根小棒，然后用這6根小棒任意放到不同的數(shù)位中，學(xué)生在操作中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論放到不同位數(shù)中得到的數(shù)字是一位數(shù)6，還是兩位數(shù)15，還是三位數(shù)123，所擺出的數(shù)字均是3的倍數(shù)，之后在多給學(xué)生1根小棒，學(xué)生在動(dòng)手操作中會(huì)發(fā)現(xiàn)，用7根小棒擺的話(huà)，無(wú)論怎么擺，都不是3的倍數(shù)，這樣學(xué)生就會(huì)明白了“3的倍數(shù)規(guī)律”，進(jìn)而通過(guò)動(dòng)手操作，有效提高了學(xué)生理解知識(shí)的能力，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，可以讓學(xué)生用不同的角度和方法認(rèn)識(shí)和處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。此外，新課程的改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程改革下學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考的創(chuàng)新過(guò)程，只有這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)新課程改革的要求。為此，教師應(yīng)不斷地探索能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，尋找能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)內(nèi)容，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在復(fù)習(xí)圖形的面積公式時(shí)，學(xué)生在剛剛接觸面積的計(jì)算方法時(shí)很難做到永久記憶，教師可以將三角形、平行四邊形、梯形結(jié)合在一起，三角形可以看作是一條底邊為0的梯形，平行四邊形可以看做是兩條底邊都相等的梯形，由此通過(guò)創(chuàng)新性地將三者聯(lián)系在一起記憶面積公式，提高學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

總之，新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出新的目標(biāo)和要求。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)不斷探索有效教學(xué)方法，將課堂的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校）

編輯 韓 曉