李亞娟

摘 要：歷史與社會(huì)課程有大量的視頻資源，如何利用好視頻是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。首先闡述了視頻在歷史與社會(huì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，接著利用幾個(gè)課例片段，從視頻播放的最佳時(shí)機(jī)、視頻播放的時(shí)長(zhǎng)、視頻如何再處理等3個(gè)方面介紹了視頻使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：視頻；時(shí)機(jī)匹配；時(shí)長(zhǎng)；設(shè)問(wèn)；轉(zhuǎn)化

在教學(xué)中采用多媒體手段已經(jīng)常態(tài)化了，不管是開(kāi)課還是平常課，教師都是先備課，然后根據(jù)備課內(nèi)容，制作集文字、圖片、聲音等于一體的多媒體課件。《歷史與社會(huì)》課又有別于其他課程，它有大量的視頻資源。所以，視頻這一載體經(jīng)常出現(xiàn)在《歷史與社會(huì)》課的多媒體課件中。

教學(xué)行為不能單一，每一種教學(xué)行為都有它獨(dú)特的作用。視頻有聲音、有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。它很直觀，非常容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探知欲和情感的共鳴度。比如，以視頻導(dǎo)入，學(xué)生馬上會(huì)來(lái)勁，眼睛會(huì)不由自主地盯著屏幕，學(xué)生不是馬上被帶入課堂了嗎？學(xué)生還會(huì)想：這個(gè)視頻和我們的課堂有什么關(guān)系呢？學(xué)生的探知欲不也被激發(fā)了嗎？對(duì)于一些震撼心靈的歷史畫(huà)面，光靠語(yǔ)言是無(wú)法呈現(xiàn)的，更不用說(shuō)觸及學(xué)生的內(nèi)心深處。例如，講到中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，日本的滔天罪行靠語(yǔ)言傾訴是多么的蒼白，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴。這時(shí)，只有結(jié)合《南京大屠殺》的視頻畫(huà)面，那活生生的畫(huà)面才能觸及學(xué)生心底的那根弦，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目的。

視頻以其容量大、素材多的優(yōu)點(diǎn)，可以使我們的課堂教學(xué)更豐滿。我們經(jīng)常說(shuō)“史海泛舟”，課堂上45分鐘該如何濃縮歷史，45分鐘后又該如何繼續(xù)歷史呢？短短的一個(gè)視頻就能把一個(gè)歷史朝代的簡(jiǎn)史理得非常通順，既節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，更使學(xué)生從宏觀上理清歷史的脈絡(luò)。曾聽(tīng)過(guò)《大隋風(fēng)云》這節(jié)課，那位教師通過(guò)簡(jiǎn)短的一個(gè)視頻，就把隋朝精華敘說(shuō)清楚了。視頻里有大量教材中沒(méi)有的信息可以挖掘，既可以豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也可以以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生根據(jù)這一小段視頻，利用空余時(shí)間繼續(xù)觀看未截取的視頻，拓寬視野，豐富自己。

但是，再好的教學(xué)方法都是有弊端的，視頻如何在課件里呈現(xiàn)需要我們教師認(rèn)真思考、慎重對(duì)待。聽(tīng)過(guò)很多課，教師們對(duì)視頻的采用有成功也有失敗，加上自己的親身實(shí)踐，讓我對(duì)教學(xué)中如何利用視頻有了一些想法。

一、物盡其責(zé)，讓視頻出現(xiàn)在最佳時(shí)機(jī)

聽(tīng)過(guò)一節(jié)初一歷史與社會(huì)的課《IT城班加羅爾》。那位教師在印象班加羅爾環(huán)節(jié)時(shí)，播放了一則新聞視頻——“印度新印象，堅(jiān)硬的軟件”，然后設(shè)問(wèn)：班加羅爾給你留下了怎樣的印象？事實(shí)上，在這個(gè)視頻里提到了很多班加羅爾成為亞洲硅谷的原因，包括自然條件、歷史條件、政府層面等。所以，我認(rèn)為還不如把這段視頻放在解密班加羅爾環(huán)節(jié)里，先讓學(xué)生觀看這段視頻，然后從視頻里找出有效信息，從而得出班加羅爾成為亞洲硅谷的原因，這樣更能達(dá)到這個(gè)視頻教學(xué)的目的。這就要求我們老師不能把視頻播放當(dāng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的形式，而應(yīng)該充分挖掘視頻里的有效信息，再根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，抓住播放的最佳時(shí)機(jī)，把短短的幾分鐘做到“物盡其責(zé)”，做到“該出手時(shí)就出手”，讓視頻出現(xiàn)在最對(duì)的時(shí)間里。同時(shí)，要求我們不斷積累視頻素材，為不同的教學(xué)內(nèi)容匹配最佳的視頻，方便日后教學(xué)。例如，初一《文明中心——城市》可采用中央臺(tái)的最新新聞報(bào)道視頻，PRED內(nèi)容可采用最新的當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)道視頻，初二歷史部分可采用檔案解密、紀(jì)錄片等各類視頻，一些熱點(diǎn)問(wèn)題可采用最新的時(shí)政新聞、評(píng)論報(bào)道視頻等?？傊?，要做生活中的有心人，關(guān)注中央新聞?lì)l道、中央記錄頻道、中央教科頻道、百度視頻等，收集并積累各類視頻資源，建立各類視頻資料庫(kù)，匹配以后的教學(xué)。

二、物盡其用，讓視頻內(nèi)容不成為多余

一節(jié)課45分鐘，視頻的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)好好把握。教學(xué)行為是多樣的，播放視頻只是課堂教學(xué)的一種載體，只是作為素材引出我們的教學(xué)內(nèi)容。所以，應(yīng)控制視頻播放的時(shí)間，不能“喧賓奪主”。如果視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、片段過(guò)多，那么，這就變成了一節(jié)視頻觀看課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容反而會(huì)被過(guò)多的視頻給沖淡了。我曾經(jīng)在《母親河——黃河》的教學(xué)中播放了8分鐘的黃河視頻，結(jié)果，學(xué)生的注意力被大量的無(wú)關(guān)視頻吸引而無(wú)法及時(shí)回到課堂中來(lái)。所以，我覺(jué)得視頻應(yīng)精心剪輯加工，保證視頻內(nèi)容沒(méi)有多余，不做“無(wú)用功”，做到物盡其用。還有一位教師在講解《南北戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，用了5個(gè)視頻，結(jié)果過(guò)多的視頻觀看讓學(xué)生游離于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。所以，一節(jié)課上的視頻片段也不能過(guò)多，我認(rèn)為最多3個(gè)就夠了，而且加起來(lái)不能超過(guò)10分鐘。這些都要求我們剪切視頻時(shí)精益求精，留下必須的，沒(méi)有多余的。

三、物盡其美，讓視頻為這節(jié)課增彩

根據(jù)不同的教學(xué)要求，視頻使用時(shí)有不同的處理要求。首先，當(dāng)視頻作為問(wèn)題的材料使用時(shí)，視頻播放的最終目的不是為了吸引學(xué)生，而是用多種手段把學(xué)生的各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。在視頻播放時(shí)，學(xué)生的眼球是吸引了，但要防止學(xué)生過(guò)分關(guān)注與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的視頻細(xì)節(jié)。這就要求在視頻播放之前，必須設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，然后學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性地去觀看，最后通過(guò)視頻里的相關(guān)信息得出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)必須角度要小或者有范圍，不能太泛，讓學(xué)生看了視頻以后也無(wú)從下手。例如，在觀看“印度新印象，堅(jiān)硬的軟件”視頻前，可以先設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀看視頻，從自然條件、歷史條件、政府層面等方面分析班加羅爾成為亞洲硅谷的原因。根據(jù)有角度的提問(wèn)，學(xué)生才能真正抓住視頻中的有效信息。其次，當(dāng)視頻是作為知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)，這就要求視頻內(nèi)容必須是真實(shí)的，使用官網(wǎng)、官方頻道的相關(guān)視頻，不能有任何的不實(shí)。視頻觀看是瞬間的，尤其是有些陌生的內(nèi)容，學(xué)生看過(guò)聽(tīng)過(guò)以后可能就成為過(guò)眼云煙，很難再轉(zhuǎn)述了。這就要求觀看視頻之后，馬上再出示一張PPT，把視頻文本轉(zhuǎn)化為文字文本，把“瞬間”轉(zhuǎn)化為“永久”，幫助學(xué)生真正理解掌握視頻里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

總之，視頻資源不是我們課堂上的作秀，而是通過(guò)視頻教學(xué)服務(wù)于我們歷史與社會(huì)課堂。只要我們緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心挑選視頻資料，合理利用視頻信息，精心考慮視頻如何再處理，視頻必將會(huì)成為學(xué)生喜歡并有效的學(xué)習(xí)方式，必將成為不可或缺的教學(xué)資源，在我們的歷史與社會(huì)課堂中大放光彩。

（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)洞橋中學(xué)）

編輯 劉青梅