●王剛許 張毅

加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育對(duì)策研究

●王剛許 張毅

價(jià)值觀是關(guān)于社會(huì)價(jià)值的根本看法。價(jià)值觀教育是高校思想政治教育工作中的重要環(huán)節(jié)，是營(yíng)造和諧社會(huì)氛圍、構(gòu)建和諧校園文化、提升大學(xué)生自我素養(yǎng)的重要舉措。當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀教育在教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育手段上還有不足，改進(jìn)大學(xué)生價(jià)值觀教育現(xiàn)狀對(duì)引導(dǎo)和幫助大學(xué)生形成科學(xué)價(jià)值取向意義重大。

大學(xué)生 價(jià)值觀 價(jià)值觀教育 對(duì)策

2012年11月，黨的十八大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)：“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”并且用24個(gè)字對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系作出明確表述，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”這個(gè)表述高度概括了社會(huì)主義初級(jí)階段黨和國(guó)家在國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面的價(jià)值追求，并為下一階段的社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)指明了方向。高等學(xué)校是國(guó)民教育的主要組成部分，處在意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。因此，深入了解并全面分析當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義價(jià)值觀教育現(xiàn)狀，并對(duì)其開展有時(shí)效性、有針對(duì)性、有現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值觀教育意義重大。

一、加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的重要性

對(duì)大學(xué)生開展價(jià)值觀教育是高校思想政治教育工作中的重要環(huán)節(jié)，一定程度上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)質(zhì)是價(jià)值取向教育。實(shí)踐證明，馬克思主義價(jià)值觀擁有不可替代的科學(xué)性、實(shí)踐性和價(jià)值性。加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育，不僅對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧大發(fā)展，促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)巨大，對(duì)提升大學(xué)生自我素養(yǎng)，提高大學(xué)生自我價(jià)值也有重要意義。首先，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育是營(yíng)造和諧社會(huì)氛圍，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力的客觀需要。主流價(jià)值取向是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，大學(xué)生作為社會(huì)成員的重要組成部分，因其生理、心理都在轉(zhuǎn)型成熟期，思想活躍，對(duì)新事物接受能力比較強(qiáng)。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種思潮暗流涌動(dòng)，大學(xué)生群體極易受到影響和誤導(dǎo)。良好的社會(huì)核心價(jià)值取向?qū)τ谝?guī)范公民行為，加強(qiáng)道德約束，凝聚社會(huì)力量起到重要而積極的作用。加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育有利于保持社會(huì)主流價(jià)值取向的正確性，有利于維護(hù)當(dāng)前穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的社會(huì)局面。通過(guò)教育，大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題和矛盾，科學(xué)歸因，理性思考，對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)和提高社會(huì)凝聚力意義重大。其次，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育是構(gòu)建和諧校園文化，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)的題中之義。黨的十七屆六中全會(huì)《決定》指出要“推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)”，要“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過(guò)程，貫穿改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域。”高等學(xué)校處在意識(shí)形態(tài)工作的一線前沿，是國(guó)民教育的主要組成部分，肩負(fù)著推動(dòng)價(jià)值觀教育的重要使命。校園精神文明建設(shè)務(wù)必要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系展開，要幫助大學(xué)生堅(jiān)持和樹立正確的馬克思主義理論，樹立正確的價(jià)值追求，規(guī)范自我言行，明確是非觀念。進(jìn)而促進(jìn)和帶動(dòng)更多的大學(xué)生改變?cè)械耐崆?、錯(cuò)誤的價(jià)值取向，共同朝著建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。最后，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育是提升大學(xué)生自我修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，大學(xué)生處在人生中的重要時(shí)期，生理和心理趨于成熟，他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀也時(shí)刻受到外界思潮的影響和引導(dǎo)。加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育，幫助其樹立科學(xué)的政治信仰和個(gè)人追求，促使其規(guī)范自我行為，能有效防止道德滑坡，發(fā)展自我，更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。另一方面，人生的價(jià)值在于貢獻(xiàn)。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育，能幫助其進(jìn)一步明晰在社會(huì)大眾中的定位和認(rèn)知，幫助大學(xué)生進(jìn)一步明確自身努力方向，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值高度統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合。

二、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高校普遍開設(shè)馬克思主義理論課程，這些課程在一定程度上豐富了高校大學(xué)生對(duì)馬克思主義價(jià)值觀的攝取和學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀念形成方面起到積極貢獻(xiàn)，但是，通過(guò)觀察和調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校價(jià)值觀教育在教育理念、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育手段等方面依然存在一些問(wèn)題。第一，教育理念上，忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，高校教師習(xí)慣性的將價(jià)值觀教育與一般知識(shí)性教育等同起來(lái)，機(jī)械的向受教育者傳播知識(shí)。價(jià)值觀教育作為思想政治教育的重要過(guò)程，理應(yīng)受到教育者理論化的說(shuō)教，但是，一般知識(shí)教育更強(qiáng)調(diào)形成知識(shí)體系，價(jià)值觀教育則試圖通過(guò)教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)，促使受教育者發(fā)揮主觀能動(dòng)性獲取價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而促使受教育者自覺(jué)自動(dòng)的養(yǎng)成科學(xué)合理的主流價(jià)值取向。受教育者一味接受教育者的機(jī)械教育，成為考試的工具，輕視了理論在具體實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。第二，教育目標(biāo)上，功利主義明顯。當(dāng)前價(jià)值觀教育，一些高校并沒(méi)有成立一支專門的高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍，科任教師由大學(xué)生政治輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任。由于高校政治輔導(dǎo)員自身崗位要求，沒(méi)有充分的備課時(shí)間，一些教育者錯(cuò)誤的把知識(shí)的機(jī)械灌輸當(dāng)做教育目標(biāo)，導(dǎo)致高校價(jià)值觀教育常常出現(xiàn)照本宣科、流于形式。同時(shí)，大學(xué)生政治輔導(dǎo)員受其教育經(jīng)歷和教育背景影響，往往在馬克思主義理論課程方面表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，對(duì)理論認(rèn)知不全面，不深刻等直接影響到課程教學(xué)的廣度和深度。第三，教育內(nèi)容上，與現(xiàn)實(shí)需求有所脫節(jié)。傳統(tǒng)價(jià)值觀教育將共產(chǎn)主義理想信念和倫理教育作為高校大學(xué)生價(jià)值觀教育的核心內(nèi)容，盡管近年來(lái)對(duì)高校馬克思主義理論課程教材進(jìn)行了大幅度的修編，依舊難于避免內(nèi)容老舊，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求存在一定脫節(jié)的尷尬現(xiàn)實(shí)。教材陳舊的直接導(dǎo)致大學(xué)生感到書本上寫的東西空泛不實(shí)，從而使他們習(xí)慣了假大空，形成了他們的雙重人格。新生代大學(xué)生群體較之前的“80后”、“70后”大學(xué)生自主性更強(qiáng)，對(duì)個(gè)性發(fā)展的呼聲越來(lái)越高，他們有良好的社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)新鮮事物充滿質(zhì)疑與好奇。當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，主流價(jià)值觀念受到外來(lái)價(jià)值觀念的沖擊和影響，學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)知亟待高校教師指引和糾正。第四，教育手段上，傳統(tǒng)單一缺乏新意。受傳統(tǒng)教育思想的影響，自上而下的灌輸教育長(zhǎng)期占據(jù)價(jià)值觀教育的主導(dǎo)地位。灌輸教育忽視受教育者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，體現(xiàn)教育的單一性，單向教育方法對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育無(wú)法起到積極作用，也不能幫助大學(xué)生養(yǎng)成思辨的分析判斷能力，教育者灌輸?shù)睦碚撘膊粫?huì)被自主轉(zhuǎn)換成為受教育者的情感、信念、意志和行為。教育者的灌輸教學(xué)忽視了教學(xué)效果，使得價(jià)值觀教育流于形式。

三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的策略

結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文試從以下方面提出對(duì)策建議，以期達(dá)到提高大學(xué)生價(jià)值觀教育實(shí)效性的目的。第一，加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是貫徹黨的教育方針、全面提高高校教育質(zhì)量的根本保障。在調(diào)查中，有學(xué)生指出，身教永遠(yuǎn)大于言傳，希望先將教師的價(jià)值觀確立了，再以模范的作用教育學(xué)生；身體力行，否則再怎么宣傳都是一紙空文。教育者只有身體力行，做到知行合一、表里如一，才能讓學(xué)生信服、敬佩。高校思想政治課教師務(wù)必要提高自身馬克思主義修養(yǎng)，堅(jiān)持以馬克思主義思想作為指導(dǎo)，在價(jià)值觀教學(xué)中、實(shí)踐中自覺(jué)發(fā)揮表率作用，讓學(xué)生相信并接納，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為自己的價(jià)值取向指引。第二，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法，增強(qiáng)教育滲透力。胡錦濤同志指出：“深化教育改革，關(guān)鍵是更新教育理念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。”據(jù)實(shí)證調(diào)查現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)高校馬克思主義理論課程普遍熱情不高，一定程度上是我國(guó)傳統(tǒng)思想政治教育的灌輸模式長(zhǎng)期作用的結(jié)果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于老套陳舊，理論深?yuàn)W和教學(xué)方法形式化加劇學(xué)生反感情緒，當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，如若不改變現(xiàn)有刻板教學(xué)方法，當(dāng)前高校思政工作很難打破僵局。我們應(yīng)將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，提高“灌”的技術(shù)。要重視網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的利用?！?0”后大學(xué)生渴望成為關(guān)注的焦點(diǎn)，通過(guò)傳播言論和思想獲得外界支持和認(rèn)可。高校不妨抓住這個(gè)機(jī)遇，加大對(duì)輿論領(lǐng)袖的培養(yǎng)，擴(kuò)大價(jià)值觀教育覆蓋面，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)知、接受。第三，堅(jiān)持“三貼近”，提高傳播針對(duì)性。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)“堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生?！眻?jiān)持“三貼近”是做好大學(xué)生價(jià)值觀教育重要方法。在高校內(nèi)開展價(jià)值觀教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注意加以區(qū)分引導(dǎo)，對(duì)那些掌握較好的群體類別，可以從深度上加以引導(dǎo)，而對(duì)于那些掌握情況一般或者較弱的群體應(yīng)當(dāng)繼續(xù)在全面性上加強(qiáng)價(jià)值觀教育。只有做到“因材施教”才能有效提高教育特點(diǎn)。第四，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的自我教育，提高理論與實(shí)踐能力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，特別是高校思想政治理論課程，這些思想都深刻的包涵了當(dāng)代中國(guó)價(jià)值導(dǎo)向的豐富內(nèi)容。大學(xué)生只有通過(guò)學(xué)習(xí)不斷思考和總結(jié)，深入理解和體會(huì)這些思想的實(shí)質(zhì)和精髓，才能形成正確科學(xué)的價(jià)值觀。同時(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)他們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐深化理論認(rèn)識(shí)，將被動(dòng)的灌輸接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)的獲取求知，在實(shí)踐中感受社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)越性，讓他們參與到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)中，主動(dòng)承擔(dān)起“中國(guó)夢(mèng)”的重?fù)?dān)。第五，打造專業(yè)化朋輩教育隊(duì)伍，促進(jìn)認(rèn)同行為。高校黨員干部在學(xué)生群體中有較好的形象和期望，他們的影響力、說(shuō)服力也比高校思想政治教育的效果更為直接和明顯。通過(guò)與他們的溝通對(duì)話，了解學(xué)生群體的最新動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮他們?cè)趦r(jià)值觀教育中的模范帶頭作用。同時(shí)，培養(yǎng)專門學(xué)生朋輩教育隊(duì)伍。朋輩教育的主體和客體都來(lái)自學(xué)生群體。朋輩教育者由于身處學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況更為了解，也更容易被同齡人接受，由他們擔(dān)任教育者能有效提高教育的針對(duì)性和真實(shí)性，效果往往更佳。但是需要注意的是，必須正確把脈朋輩教育者，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)和教育。

【基金來(lái)源：中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（DL12CC03）；東北林業(yè)大學(xué)專題研究項(xiàng)目《校廉政風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制研究與實(shí)踐》階段性成果】

[1] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京：人民出版社，2012

[2] 盧桌彬.馬克思主義價(jià)值觀視野下青少年價(jià)值觀培養(yǎng)方法研究[D].汕頭大學(xué)，2011

[3] 中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z]. 2010.7.29

[4] 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).

（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150040）

（責(zé)編：賈偉）

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