鄧琳琳

(廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830)

隨著物質(zhì)生活水平的極大提升，人們對(duì)精神層面的關(guān)注度也隨之提高。近年的校園特別是高校自殺及他殺案頻發(fā)引起社會(huì)對(duì)高校學(xué)生心理健康問題的極大關(guān)注。但是，高校教師作為大學(xué)生的教育者，其心理健康問題卻得不到相應(yīng)的重視。在當(dāng)前形勢下，民辦高校作為高校的重要組成部分，其師德建設(shè)與青年教師心理健康狀況應(yīng)被給予更多關(guān)注與重視。

一、 民辦高校青年教師心理健康現(xiàn)狀

世界衛(wèi)生組織將健康定義為：健康，不僅僅是沒有疾病或虛弱，而是指生理、 心理和社會(huì)性全面發(fā)展的良好狀態(tài)。目前，民辦高校青年教師的心理普遍呈亞健康狀態(tài)。主要表現(xiàn)為莫名的焦躁、孤獨(dú)、偏執(zhí)、自卑、情緒失調(diào)等等。這些在很大程度上解釋了民辦高校青年教師的流動(dòng)率及轉(zhuǎn)行率居高不下的原因。廣東省近期對(duì)多所高校的教師進(jìn)行的健康調(diào)查表明,有近七成的大學(xué)教師處于亞健康狀態(tài)。

民辦高校青年教師心理健康出現(xiàn)問題主要有以下幾方面的原因。

1.教學(xué)科研壓力大。高校不同于中小學(xué)，教師除了要花費(fèi)大量時(shí)間、精力研究教材，探索教學(xué)內(nèi)容、方法之外，還要擠出時(shí)間努力完成科研任務(wù)，這不僅是公立高校教師所面對(duì)的壓力，民辦高校教師也同樣,甚至壓力更大。很多青年教師因不能承受如此壓力，都選擇了離職轉(zhuǎn)行，而且近年一直處于有增無減的狀態(tài)。如果長此以往，必將沖擊民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，使得高校各方面質(zhì)量難以保證，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各有關(guān)方面的高度重視。

2.普遍收入低。目前民辦高校很多青年教師的收入不及初高中公辦在編老師的一半，甚至不及農(nóng)民工、中小學(xué)畢業(yè)的打工者。有很多炒作說高校教師是高收入人群，其實(shí)是一種誤解。社會(huì)上雖然普遍認(rèn)為各行各業(yè)的人才都離不開教師的培養(yǎng)，但往往教師的待遇低于自己培養(yǎng)的學(xué)生。盡管民辦高校教師的工資在不斷調(diào)整，可與公辦高?；蛞恍┢渌袠I(yè)相比，差距仍然很大。 近些年物價(jià)持續(xù)上漲，生活費(fèi)用日增，有相當(dāng)一部分青年教師每月房租費(fèi)和托兒費(fèi)等生活必需費(fèi)用已接近或超出了一個(gè)人的月工資，很難維持日常生活。很多老師工作多年仍然買不起房子，甚至連首付都付不起，只能一家人擠在狹小的學(xué)校宿舍里面。近日，社科文獻(xiàn)出版社出版的《北京社會(huì)發(fā)展報(bào)告》出爐，其中，關(guān)于高校青年教師收入的調(diào)查引發(fā)廣泛關(guān)注。報(bào)告顯示，剛?cè)肼毜那嗄杲處熓杖肫?，有很大一部分都是“月光族”。另外，社科文獻(xiàn)出版社出版的2012年《北京社會(huì)發(fā)展報(bào)告》發(fā)布。報(bào)告顯示，高校教師收入差距過大，有些手中有項(xiàng)目的老師年收入能達(dá)到幾十萬甚至超百萬，而一般的普通教師年收入只有四五萬甚至更少。另外，由于高校教師的收入受市場化影響程度較深，不同高校、院系、個(gè)人從市場中得到的收入更是千差萬別。

3.生活壓力大。大多數(shù)青年教師已是而立之年，面臨結(jié)婚、生子、贍養(yǎng)父母等許多人生重大問題，但自身狀況又難以應(yīng)對(duì)，處于極為尷尬的狀況。很多高校青年教師在尋找結(jié)婚對(duì)象問題上很困難，一方面，能志同道合、“門當(dāng)戶對(duì)”的很少，同校的很難找到比較合適的另一半，不同單位的更是如此；另一方面，很多人認(rèn)為高校教師學(xué)歷高，差距較大，都不愿跟高校教師組建家庭。這就造成了高校中的大批“大齡剩男”“大齡剩女”。另外，父母的“催婚”、“逼婚”等，這些都使高校青年教師在婚姻問題上處于極為尷尬的境地。還有很多高校青年女教師即使過了而立之年，但由于評(píng)職稱、考博、成家、買房、戶口等問題，依然不敢生小孩，壓力猶大。在贍養(yǎng)父母問題上，更是無暇照顧，甚至還有一部分依然是“啃老族”成員。

二、民辦高校教師心理健康對(duì)師德建設(shè)的影響

在高校建設(shè)中，師德建設(shè)是極其重要的部分，關(guān)系到高校整體的發(fā)展。要做好師德建設(shè)，教師的心理健康狀況不容忽視。在高校教師群體中，民辦高校青年教師是一個(gè)特殊的群體，他們是高校師資隊(duì)伍中的重要力量，對(duì)大學(xué)生的成長、發(fā)展，對(duì)整個(gè)國家、社會(huì)的發(fā)展影響重大，關(guān)注他們的心理健康是十分必要的。只有教師的心理處于健康狀態(tài)，高校的師德建設(shè)等項(xiàng)目才有可能更好地完成，高校才能更加穩(wěn)健的發(fā)展，才會(huì)擁有更加輝煌的未來。教師的心理健康狀況在很大程度上決定穩(wěn)定的、高尚的師德能否形成。如果能夠形成良好的師德，那必然會(huì)促進(jìn)教師取得更斐然的教學(xué)成果。課堂是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過程，有良好心理素質(zhì)的教師，自己會(huì)調(diào)節(jié)情緒，在教學(xué)中營造良好氛圍，他們通過自己的言行舉止感染學(xué)生，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；而學(xué)生，由于體驗(yàn)到教師的關(guān)愛和理解，產(chǎn)生了愉悅的情感，進(jìn)而在求知欲方面會(huì)表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，并且把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地促進(jìn)自身的成長。健康的心理狀況對(duì)師德建設(shè)、對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，但由于待遇、壓力等問題使得很多教師心存不滿，在各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中不可避免地要流露出來,在平時(shí)的生活中，部分老師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛、理解,對(duì)學(xué)生的態(tài)度也較為冷漠，除了課堂之外，學(xué)生幾乎見不到老師的身影。教師對(duì)學(xué)生視同陌路，學(xué)生的求知欲也逐漸喪失。對(duì)于學(xué)習(xí)，很多人也是敷衍狀態(tài)。這些情況對(duì)于那些本來就缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來說，無疑是雪上加霜。另外，也有部分教師不善于控制自己的情緒，不良情緒不能得到合理的疏導(dǎo)。當(dāng)他們帶著在家庭、學(xué)校、社會(huì)所受的委屈和消極情緒走進(jìn)學(xué)生中去時(shí)，學(xué)生極有可能成為老師的出氣筒。另外，在競爭日趨激烈的高校環(huán)境中，教師、同事之間面對(duì)職稱、申報(bào)課題、職務(wù)晉升、科研獎(jiǎng)勵(lì)等關(guān)系到切身利益的事情時(shí)，有些人為了急功近利，在科研活動(dòng)中存在一些不嚴(yán)肅或不道德的行為，最近報(bào)道的五所大學(xué)的七名教授，他們甚至是院士、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，但卻套取國家科研經(jīng)費(fèi)2 500萬，給整個(gè)學(xué)術(shù)界的發(fā)展蒙上了一層灰影，也使科研界遭受了很多輿論的批判。此外，有些教師在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，把日常教學(xué)當(dāng)成副業(yè),大力發(fā)展自己的第二職業(yè)如兼職或開設(shè)公司等，在教學(xué)工作中表現(xiàn)得極度缺乏責(zé)任心，應(yīng)付工作，這給培養(yǎng)大學(xué)生帶來了莫大的消極影響。

教師的心理健康狀態(tài)情況，對(duì)高校教育影響巨大。如果教師的心理健康處于不良狀態(tài)，比如容易煩躁、發(fā)怒、沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)等，這些都使得教師很難營造愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生長期處于緊張和焦慮之中，這對(duì)大學(xué)生的成長十分不利。教師的行為方式、價(jià)值觀等容易被學(xué)生在無意識(shí)中學(xué)習(xí)和模仿，這些都是潛移默化的。

要提升民辦高校教師心理健康狀況，更好地促進(jìn)師德建設(shè)，不單需要某一方面的努力，更需要的是多個(gè)方面的共同努力，主要有以下幾個(gè)方面。

1.國家方面。高校教師的心理健康問題是高校師德建設(shè)極其重要的一部分。高校心理健康教育的對(duì)象不能只是學(xué)生，還應(yīng)該包括教師。在加強(qiáng)教師職業(yè)理想教育、思想政治教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，教育部門還要重視對(duì)教師的法制教育和心理健康教育。國家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的措施為提高民辦高校教師待遇，調(diào)查顯示，高校教師的收入已經(jīng)影響到了其工作投入和創(chuàng)新的積極性，在民辦高校更是如此。在“科技人員收入和積極性調(diào)查”中，高校教師的工作投入比處于第一位的醫(yī)生低大約10個(gè)百分點(diǎn)。提高民辦高校教師待遇，盡量使這個(gè)群體不為生計(jì)發(fā)愁，減少高校教師轉(zhuǎn)行率及從事第二職業(yè)現(xiàn)象，這樣才能更好地提升高校教師心理健康程度，提高高校教育質(zhì)量，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生。

2.社會(huì)方面。公眾對(duì)于民辦高校教師行業(yè)應(yīng)給予客觀公正的評(píng)價(jià)，高校教師職業(yè)并不是所謂的“高薪清閑”工作，相反，高校教師承受的壓力和工作量比其他工作多很多，民辦高校亦是如此。高校教師有很多隱性工作，很多高校教師為了教學(xué)、科研，甚至沒有休息時(shí)間，周末和節(jié)假日都在忙工作，有很多老師為了科研任務(wù)，經(jīng)常熬夜到晚上十二點(diǎn)甚至凌晨一兩點(diǎn)。面對(duì)如此大量的工作，卻得不到社會(huì)的客觀公正評(píng)價(jià)，無形中又給高校教師增加了壓力。所以社會(huì)方面應(yīng)對(duì)高校教師這一特殊的心理健康“弱勢群體”給予關(guān)注和重視。

3.高校應(yīng)關(guān)注青年教師的心理健康問題，盡量采取多種措施減少青年教師的離職率。青年教師是高校教師隊(duì)伍的主力軍及后備力量，每年的高流動(dòng)率及離職率對(duì)高校發(fā)展極為不利，一方面培養(yǎng)青年教師是一項(xiàng)長期的工作，高流動(dòng)率是人才的流失，此種現(xiàn)象還可能會(huì)帶動(dòng)其他老師的離職及轉(zhuǎn)行；另一方面，青年教師的高離職率和高轉(zhuǎn)行率也使學(xué)生得不到良好的教育，如果頻繁更換教師，大學(xué)生的教育、培養(yǎng)將受到很大影響，也違背了高校辦學(xué)的初衷。

4.教師自身方面。對(duì)于高校青年教師而言，對(duì)于當(dāng)前所面臨的待遇低，壓力大等問題要理性對(duì)待。這些問題也是每個(gè)行業(yè)在起步階段所要面臨的問題。做學(xué)問本身就需要耐性，要能耐得住清貧和孤獨(dú)，要坐得住“冷板凳”。既然選擇了這個(gè)行業(yè)，就要一步一個(gè)腳印，認(rèn)真努力的做好教學(xué)、科研工作，努力提升自己，搞好教學(xué)科研工作，朝著做一個(gè)優(yōu)秀的高校教師的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

高校教師心理健康問題對(duì)師德建設(shè)至關(guān)重要，對(duì)祖國的發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)自身的發(fā)展也至關(guān)重要。師德建設(shè)想要取得成效,絕對(duì)離不開社會(huì)各界對(duì)教師心理健康的關(guān)注,同時(shí),高校教師心理健康的推進(jìn)需要師德建設(shè)的扶持。只有我們共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校目標(biāo)，才能更好地培育出德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生，才能盡早實(shí)現(xiàn)偉大的中華民族復(fù)興中國夢。

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