溫淑環(huán)

（河北民族師范學(xué)院 辦公室，河北 承德 067000）

新建本科院校是20世紀(jì)90年代末以來高等教育擴(kuò)招的產(chǎn)物，并隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及高等教育大眾化步伐的加快而逐步發(fā)展起來的。在促進(jìn)高校合理布局、擴(kuò)大高等教育規(guī)模、服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、合理配置教學(xué)資源等方面起到了重要作用，已成為我國(guó)高等教育的重要組成力量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2013年，我國(guó)共有新建本科院校345所，占我國(guó)877所普通本科院校的39.3%。然而，由于新建本科院校成立時(shí)間較短，在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些急需解決的問題。尤其是尚未形成全面的、具有教育功能的育人環(huán)境，缺乏與人才培養(yǎng)快速增長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)有力的校園文化理念與校園文化環(huán)境。因此，新建本科院校的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是加速新建本科院校校園文化建設(shè)，塑造與本科辦學(xué)目標(biāo)、任務(wù)相一致并被認(rèn)可和接受的校園文化。

一、校園文化建設(shè)在新建本科院校中的重要作用

1.校園文化建設(shè)是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和保持可持續(xù)發(fā)展的途徑與保障

校園文化是學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的具有學(xué)校特色的群體意識(shí)，它以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以學(xué)校精神為核心，反映著人們?cè)谏罘绞?、行為?guī)范、價(jià)值取向和思維方式上的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。校園文化建設(shè)是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)與保障，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。辦學(xué)定位的確立、綜合實(shí)力的提高、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)、資源配置的合理都需要優(yōu)良的校園文化作支撐。

第一，優(yōu)秀的校園文化是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。高等教育大眾化、國(guó)際化已成為必然趨勢(shì)，大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也體現(xiàn)在各個(gè)方面，優(yōu)秀的校園文化是與強(qiáng)勢(shì)特色學(xué)科、高水平師資隊(duì)伍、一流的科研水平同等重要的大學(xué)內(nèi)涵之一［1］?？梢哉f，未來大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是校園文化的競(jìng)爭(zhēng)。因此，現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路，重視和加強(qiáng)兼?zhèn)錈o形和有形財(cái)富于一體的校園文化，包括校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化、校園物質(zhì)文化，這是構(gòu)建大學(xué)不竭動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的精神保障。

第二，校園文化建設(shè)影響和決定著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀校園文化建設(shè)離不開管理者、教師和學(xué)生在內(nèi)的眾多主體的共同參與，是一個(gè)積累沉淀和傳承發(fā)展的過程，體現(xiàn)了師生員工的價(jià)值準(zhǔn)則、信念、行為規(guī)范和習(xí)慣，是學(xué)校精神和工作作風(fēng)及和諧融洽的人際關(guān)系形成的源泉。大學(xué)文化作為一種管理模式，還具有整合價(jià)值觀念、引導(dǎo)規(guī)范、激勵(lì)情感等功能，體現(xiàn)出學(xué)校處理問題的原則，更是學(xué)校制度建設(shè)的思想基礎(chǔ)。因此，校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的健康發(fā)展有著持續(xù)的影響，是學(xué)校保持長(zhǎng)期繁榮的不竭動(dòng)力。

2.校園文化建設(shè)是形成凝聚力和實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的源泉與動(dòng)力

校園文化看似無形，但作用巨大。她具有導(dǎo)向、規(guī)范、熏陶、傳播、識(shí)別、激勵(lì)與約束、傳承與創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)與認(rèn)同等功能。在人才培養(yǎng)、高校發(fā)展中均具有重要作用，具體表現(xiàn)在：對(duì)教職工具有凝聚、激勵(lì)作用，可達(dá)到“無為而治”的效果；對(duì)學(xué)生具有熏陶、規(guī)范作用，可產(chǎn)生遷移默化的影響；對(duì)社會(huì)具有示范、影響作用，可提高學(xué)校的聲譽(yù)。她可以借助有形物質(zhì)載體顯現(xiàn)出來，能浸入人的思想、指導(dǎo)人的行為，從而激發(fā)廣大師生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

3.校園文化建設(shè)是特色辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)與個(gè)性基礎(chǔ)

新建本科院校要在眾多的高等學(xué)校中得到廣泛認(rèn)可，一個(gè)重要的任務(wù)就是結(jié)合本校實(shí)際，拓展辦學(xué)思想，突出辦學(xué)特色，提高綜合實(shí)力，形成一種支撐學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特的大學(xué)文化。追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是大學(xué)校園文化的內(nèi)在要求和關(guān)鍵所在，是凸顯辦學(xué)特色的基本條件之一，可以統(tǒng)一思想和規(guī)范行為，培養(yǎng)師生員工的榮譽(yù)感，最大限度地提高管理水平和辦學(xué)效益。獨(dú)樹一幟的校園文化還有利于打造學(xué)校特色品牌，增加學(xué)校的影響力和吸引力，建立良好的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展［2］。因此，構(gòu)建特色鮮明的校園文化，既是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源，也是新建本科院校特色辦學(xué)的個(gè)性基礎(chǔ)。

4.校園文化建設(shè)是提升學(xué)生素質(zhì)的有效平臺(tái)與得力手段

校園文化對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一，就是將教育思想滲透在日常學(xué)習(xí)、生活之中，通過引導(dǎo)和暗示，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及高尚的精神品質(zhì)和良好的行為方式。健康、文明、向上的校園文化環(huán)境，是提高學(xué)生修養(yǎng)和品味、豐富精神文化生活、提高綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的學(xué)生。文化的熏陶和影響作用，對(duì)大學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)、高尚靈魂的塑造、人格的完善、信念的堅(jiān)定具有深遠(yuǎn)的意義。

二、新建本科院校校園文化建設(shè)存在的問題

經(jīng)過近些年的發(fā)展，新建本科院校校園文化建設(shè)已經(jīng)取得了很大成績(jī)，但由于這些學(xué)校建校時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，許多問題與不足也逐漸顯現(xiàn)出來。這些問題和不足，有些是我國(guó)高校校園文化建設(shè)中普遍存在的，有些是新建本科院校所特有的。主要表現(xiàn)為：

1.過于追求物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園文化精神

精神文化建設(shè)隱含在物質(zhì)文化建設(shè)之中，物質(zhì)文化是精神文化的物質(zhì)載體。新建本科院校往往都是從零開始建設(shè)的，因此，非常重視物力、人力、財(cái)力投入，以及校園規(guī)劃、環(huán)境美化、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)，形成了現(xiàn)代化的校園環(huán)境，為校園精神文化建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，對(duì)學(xué)校精神文化建設(shè)的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，多數(shù)學(xué)校在校園規(guī)劃中，并沒有考慮校園文化的問題，至少說沒有實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化與精神文化的融合，校園建筑沒有體現(xiàn)和反映獨(dú)特的文化風(fēng)格，可謂“只見其形，不見其神”。有人說，優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，與其說是課堂教出來的，不如說是校園文化氛圍熏出來的，一語道出了校園文化對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。

2.制度文化不健全，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性

制度文化是一門隱性德育課程，從更深層面上說，制度文化能給師生帶來嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特的管理思想和教育理念。

新建本科院校在制度文化上還處在建設(shè)階段。特別是那些合并轉(zhuǎn)型而成的本科院校，在合并組建前，原有學(xué)校都有自己的制度文化，但合并后，根據(jù)本科院校辦學(xué)要求，在教學(xué)、科研、人才引進(jìn)和職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)管理以及招生就業(yè)、獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面的規(guī)章制度還需不斷完善。新舊學(xué)校規(guī)章制度不一致，合并升本后，需要統(tǒng)一，重新制訂和規(guī)范，建立一套能用以提升和引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)、科研、管理水平并適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的管理制度。然而，從現(xiàn)實(shí)情況看，大部分新建本科院校缺少結(jié)合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度建設(shè)，要么暫用原有的規(guī)章制度，要么照抄照搬其他本科院校的管理制度，缺少針對(duì)性、適用性和創(chuàng)新性。

3.多種文化交織，融合和認(rèn)同不夠

隨著辦學(xué)層次的提高、辦學(xué)定位和辦學(xué)類型的轉(zhuǎn)變，新建本科院校在校園文化建設(shè)上不可避免地遇到了一系列的文化沖突，如精神文化沖突、制度文化沖突和物質(zhì)文化沖突等。這些沖突，如果不能及時(shí)妥善處理，將會(huì)對(duì)校園文化的實(shí)質(zhì)性融合產(chǎn)生影響，不利于學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。在諸多文化沖突中，精神文化方面的沖突尤其明顯，主要表現(xiàn)在學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)和情感的沖突上。

首先是學(xué)校定位和辦學(xué)理念的沖突。新建本科院校大多是由原來的高等專科學(xué)校經(jīng)過合并、升格而來的，這些學(xué)校原有的辦學(xué)層次和培養(yǎng)目標(biāo)都是以?？茷橹?，甚至是中專層次，學(xué)校合并或升格后，必然面臨學(xué)校定位、辦學(xué)理念的調(diào)整。然而，不少新建本科院校成立后，并沒有意識(shí)到或解決好這個(gè)問題，有的合并院校校名改了，但學(xué)校定位和辦學(xué)理念并沒有做出與之相適應(yīng)的調(diào)整，沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的融合，因而，不能滿足本科層次的辦學(xué)要求。

其次是培養(yǎng)目標(biāo)的沖突。隨著辦學(xué)層次的提升以及學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整，原有對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位之間不可避免地發(fā)生了沖突。新建本科院校升本前以培養(yǎng)技能型人才為主，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而新建本科院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，二者在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著沖突。而且不同性質(zhì)的高校在校風(fēng)方面也存在非常明顯的差異。

第三是情感沖突。新建本科院校合并升格后，在教學(xué)傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、辦學(xué)思想等方面很難統(tǒng)一。原有的學(xué)校建制被打破，學(xué)校內(nèi)部按學(xué)科專業(yè)對(duì)院系進(jìn)行調(diào)整，在一定程度上引起了部分教職工思想和情感上的強(qiáng)烈震動(dòng)。新建本科院校合并成立之初，打亂了原來的管理體制，教學(xué)管理、科學(xué)研究、學(xué)校歷史等，被重新組合，部分教師、干部在情感上一時(shí)難以接受，難以割舍，產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)感。對(duì)于原來辦學(xué)條件較差、辦學(xué)基礎(chǔ)處于弱勢(shì)的學(xué)校的師生員工，在價(jià)值觀、歸宿感等方面可能會(huì)發(fā)生暫時(shí)的錯(cuò)位，產(chǎn)生不同程度的自卑感和排斥感，難以融入到新的學(xué)校環(huán)境中。這就要求整合師生員工的思想，增強(qiáng)凝聚力、向心力和共同命運(yùn)感。

4.院校文化建設(shè)呈現(xiàn)淺表化和形式化，層次和品味不高

大學(xué)是引領(lǐng)社會(huì)文化的重要陣地，因此，校園文化應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出積極向上、健康高雅的品味。當(dāng)前一些新建本科院校，把校園文化活動(dòng)歸結(jié)為學(xué)生的文化活動(dòng)，只重視形式，而不注意內(nèi)在精神文化創(chuàng)建；強(qiáng)調(diào)娛樂文化，但又缺少學(xué)校層面的統(tǒng)一管理和規(guī)劃，一般把學(xué)校文化建設(shè)作為團(tuán)委、學(xué)生處等主管學(xué)生工作的相關(guān)部門的職責(zé)，建設(shè)內(nèi)容也僅局限于學(xué)生的課外活動(dòng)、日常管理和思想教育。種種因素導(dǎo)致了很多高校在文化建設(shè)上的淺表化和形式化。

三、新建本科院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對(duì)策思考

1.研制文化方案，做好頂層設(shè)計(jì)

校園精神的形成、豐富和發(fā)展是一個(gè)文化建設(shè)過程，也是一個(gè)歷史過程。對(duì)新建本科院校的文化現(xiàn)狀進(jìn)行全面、深入的調(diào)查研究，制定科學(xué)的總體方案，是開展校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。新建本科院校在實(shí)質(zhì)性整合過程中，要鼓勵(lì)師生積極參與辦學(xué)思想大討論，注意提煉和形成符合自身情況、具有時(shí)代特色的校園文化核心思想，制定校園文化發(fā)展規(guī)劃，努力形成團(tuán)結(jié)一心、上下一致的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.培養(yǎng)大學(xué)精神，建立共同愿景

世界知名大學(xué)均有其獨(dú)特的大學(xué)精神。大學(xué)精神作為大學(xué)文化的深層結(jié)構(gòu)，是大學(xué)發(fā)展中積淀的創(chuàng)造性的靈魂和精髓，是學(xué)校的文化核心和精神支柱，是大學(xué)進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。它通常以校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)的形式表達(dá)出來。大學(xué)精神一旦形成，便具有強(qiáng)烈的凝聚力和感染力，能發(fā)揮巨大的能量，對(duì)學(xué)校中的師生產(chǎn)生潛移默化的影響。

新建本科院校作為一個(gè)新的整體，要依照自身特有的、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提練為全校師生認(rèn)同和共享的獨(dú)特的學(xué)校精神，激發(fā)、感染全校師生員工向著同一方向共同努力。因此，大學(xué)精神的培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)校的性質(zhì)和實(shí)際出發(fā)，具有切實(shí)可行性、鮮明的個(gè)性，不要流于形式。培育大學(xué)精神的過程，就是為全體教職工建立共同愿景的過程?！肮餐妇啊笔且环N讓人覺得團(tuán)結(jié)一致、和諧發(fā)展的精神力量，是學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)校的凝聚力。它通過人們所共同持有的意象或景象，賦予人們高于現(xiàn)實(shí)、凝聚鼓舞人心的使命感，并遍布到學(xué)校的各個(gè)方面，從而創(chuàng)造出眾人一體的感覺，使各種不同的活動(dòng)融會(huì)起來。所以，學(xué)校文化建設(shè)的首要任務(wù)就是鍛造學(xué)校的共同語言，建立共同愿景，使“共同愿景”成為廣大教職工的共同追求和自覺的實(shí)際行動(dòng)，從而以學(xué)校主人的身份來參與愿景的管理，增加凝聚力和吸引力，提高工作積極性和工作熱情，以積極向上的精神面貌投入到新校改革、發(fā)展、建設(shè)事業(yè)之中［3］。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化自覺

新建本科院校作為一個(gè)新大學(xué)，有必要對(duì)原有的管理制度進(jìn)行整合與創(chuàng)新，強(qiáng)化制度文化的內(nèi)涵建設(shè)和規(guī)范化建設(shè)，建立有利于學(xué)校新的目標(biāo)任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)章制度，用新的制度來促進(jìn)師生員工價(jià)值觀念和行為方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)、規(guī)范全校師生員工的行為，使校園文化建設(shè)成為科學(xué)管理的重要目標(biāo)、教學(xué)科研的重要內(nèi)容，使之成為一種被廣大教職員工所自覺接受的文化，并把它作為文化現(xiàn)象納入發(fā)展規(guī)劃。此外，新的規(guī)章制度要經(jīng)過不斷的發(fā)展和完善，進(jìn)行適時(shí)的修改和創(chuàng)新，才能保證校園文化建設(shè)的觀念和措施適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)，使校園文化建設(shè)經(jīng)常化、長(zhǎng)期化，并始終沿著正確的方向前進(jìn)。

4.發(fā)動(dòng)全員參與，形成文化合力

營(yíng)造持久的、積極的、穩(wěn)定的、大家認(rèn)同的、真正發(fā)揮作用和具有影響力的、高水平的大學(xué)校園文化的過程，是新建本科院校校園文化建設(shè)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全體師生員工的共同努力，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生這三大主體在校園文化建設(shè)中的作用［4］。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的傳播者和推行者，要重視并加強(qiáng)對(duì)校園文化的管理與引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)塑造了學(xué)校文化，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有在校園文化建設(shè)中把勤政廉潔、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及高度的事業(yè)心和責(zé)任感、對(duì)師生員工的博愛精神等理念和品質(zhì)滲透到校園文化建設(shè)中，并在廣大師生員工中有效內(nèi)化，形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感，方能成就一所好學(xué)校?？梢哉f校園文化建設(shè)離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，切實(shí)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，是新建本科院校校園文化建設(shè)的前提。

其次，教師在校園文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，是校園文化最主要的創(chuàng)造者、繼承者和傳播者。團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》明確要求教師將校園文化的建設(shè)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)科學(xué)精神和升華思想理論的實(shí)踐活動(dòng)主要包括積極的高層次的教學(xué)、科研活動(dòng)，在這些實(shí)踐中形成的文化氛圍，潛移默化地熏陶和影響著人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)，是校園文化建設(shè)的主要途徑和主要載體［5］。相對(duì)于學(xué)生群體的流動(dòng)性而言，教師群體是校園文化中比較穩(wěn)定的主體，他們本身的職業(yè)角色決定了在主導(dǎo)、引領(lǐng)、保持與鞏固校園文化建設(shè)中的重要作用。學(xué)校要提高教師對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和對(duì)教書育人工作的認(rèn)識(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，升華教師的道德修養(yǎng)，提高教師參與校園文化建設(shè)的積極性，充分凝聚教師的力量，引導(dǎo)校園文化建設(shè)沿著正確的方向向高層次發(fā)展，為校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

最后，要發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用。大學(xué)生是校園文化建設(shè)中最大的群體，是校園文化建設(shè)的主力軍。學(xué)校要積極支持與引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用：一是積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持學(xué)生參加各種豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，營(yíng)造校園文化氛圍。二是組織各種學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)講座，定期或不定期邀請(qǐng)專家、教授、英雄模范人物進(jìn)行學(xué)術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等講座，重視高雅文化的宣揚(yáng)。三是利用各種宣傳手段和陣地，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，引導(dǎo)校園熱點(diǎn)，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，搞好輿論監(jiān)督，進(jìn)行良好校風(fēng)的傳播。通過這些活動(dòng)的開展，鍛煉與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，彰顯校園文化的育人功能。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，任道重遠(yuǎn)。它將物質(zhì)文化、精神文化、制度文化緊緊聯(lián)系在一起，需要辦學(xué)者的高度重視，全體師生員工的共同參與。尤其是新建本科院校，在發(fā)展和建設(shè)過程中，必須要對(duì)校園文化進(jìn)行合理的定位，避免在校園文化認(rèn)識(shí)上的誤差，立足自身實(shí)際，在不斷總結(jié)、探索、提煉的基礎(chǔ)上，將校園文化與辦學(xué)特色結(jié)合起來，充分發(fā)揮其在辦學(xué)特色形成過程中的重要作用，積極培育具有時(shí)代特色的富有個(gè)性特色的大學(xué)文化，把學(xué)校辦成校園和諧、特色鮮明的大學(xué)。

［1］姚自平.新建本科院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及管理對(duì)策［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2008（5）：158－160.

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