石彬怡

(華中師范大學 音樂學院，湖北 武漢 430074)

*收稿日期：2013-11-13

近年來，隨著國民經(jīng)濟和教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高, 人們對精神生活的追求日益加深, 對藝術(shù)也有了更高的認識和追求，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術(shù)生活的求知日益漸長。父母們越來越希望自己的孩子能夠擁有藝術(shù)特長，獲得良好的藝術(shù)修養(yǎng)，隨之而來的藝術(shù)考級也如雨后春筍般涌現(xiàn)。尤其是作為“群聲之組、萬樂之師”的古箏，更是藝術(shù)考級的熱門。古箏考級一方面激勵學生學習的熱情，使學生知道自己處在一個什么水平；另一方面也存在很多弊端，很多考生不以提高自身音樂素質(zhì)為主學習古箏，而是為了考級、為了攀比或者為了藝術(shù)特長生加分而學。這樣的學習甚至會阻礙學生對藝術(shù)的審美與熱愛。

一、引起古箏考級熱現(xiàn)狀的原因

1.古箏自身的優(yōu)點

古箏在近十幾年來一直是整個民樂界學習者最多的一門樂器。它的音色優(yōu)美明亮、出神入化；音調(diào)婉如流水，美妙動聽。既能有《漁舟唱晚》這樣描述夕陽西下、余波蕩漾的美麗場景,也能有《戰(zhàn)臺風》這樣表達激情磅礴、奮勇直上的氣勢，這是古箏能夠吸引孩子們“眼球”的最根本原因。同時和大多數(shù)西洋樂器相比，古箏的價格更便宜，大部分家庭都能夠承擔，且外形不大，便于擺放，所以也很受家長喜愛。

2.攀比心態(tài)

目前，家長對孩子的特長培養(yǎng)越來越重視，大部分學生或多或少都會學些樂器、畫畫、唱歌等藝術(shù)特長，社會藝術(shù)水平考級也越來越受青睞，家長們在一起時經(jīng)常交流“你的孩子今年通過幾級，我的孩子今年通過幾級?！辈簧偌议L在考級上存在著攀比心理：別人家的孩子10歲能考過8、9級，我的孩子也要能做到。好象只要通過了考級就能證明你是優(yōu)秀的！考級證書在某種程度上是一個身份的象征、學識的象征、藝術(shù)修養(yǎng)的象征！

3.功利思想

近些年來國家提倡素質(zhì)教育，要求學生德智體美勞全面發(fā)展，很多學校評價三好學生的標準不僅僅是學習成績，還要求學生有藝術(shù)方面的特長，還有的學校對有藝術(shù)特長的學生優(yōu)先招生，或者給藝術(shù)特長生實行加分制度。為了“招生”、“特長生”、“加分”，很多家長們不顧孩子的基礎條件，急于求成，盲目地追求級數(shù)高、速度快的學習方法，希望能夠短期內(nèi)達到高級別的目的。

二、古箏考級帶來的影響

(一)古箏考級帶來的“利”

1.有利于促進學生的學習

古箏的演奏需要有扎實的基本功，如右手最基本的托、抹、勾、打，左手的按、顫、揉、點，以及大撮、小撮、抹托、托劈等等都需要做到運用自然流暢，反應快速，而這種基本功的訓練又是那么的枯燥和單調(diào), 它需要學習者不怕苦不怕累，持之以恒地堅持訓練, 大部分孩子都會覺得乏味。若參加考級, 他們就會感到有動力。從某種程度上看，考級可以激勵學生刻苦練琴。況且作為社會業(yè)余學習古箏的學生來說，比賽和演出的機會并不多，通過考級的刺激能夠鍛煉學生的膽量和現(xiàn)場表現(xiàn)力。

2.有利于提高教師的教學方法

古箏考級的主要目的是衡量學生的學習水平, 但客觀來講, 在考察學生的同時, 從某種程度上也起到了考察教師的教學水平, 提供給教師們一個學術(shù)、經(jīng)驗交流的機會。“閉門造車”式的教學在當代社會很難得到進步。在考級中, 教師可以接觸到更多的教學方法, 更多教學成果的演示, 取長補短, 增強自身的教學水平和能力。另外，考級時，老師可根據(jù)專家的建議和評定知道教學方式方法是否正確，還存在什么問題，好在以后的教學工作中“對癥下藥”給予學生正確的教學指導。

3.有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

古箏是中國最古老的彈撥樂器之一，它有著深厚的文化底蘊。通過考級的普及效應可以讓更多的人接觸到這門藝術(shù)、了解這門藝術(shù)，有的同學通過最初的學習、考級培養(yǎng)了自己的興趣、愛好、特長，甚至走上了專業(yè)之路，真正體會了古箏的內(nèi)含并將古箏這種傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，帶入國際大舞臺，讓世界各國感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

(二)古箏考級帶來的弊端

1.扼殺學習興趣

如果讓每個學古箏的孩子把學習古箏作為提高素養(yǎng)的一個方面，讓他們能以自由放松的心態(tài)去欣賞這種優(yōu)秀的民族音樂，孩子會終生受益無窮?，F(xiàn)實生活中，孩子們學習音樂，往往是遵從父母的意見。他們本身缺少對音樂的感性認知。很多家長讓孩子學習古箏的目的也不“單純”，并不僅僅是讓學生提高音樂修養(yǎng)、培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。有的是希望孩子成為藝術(shù)特長生，有的是把孩子當成自己炫耀的工具。他們通常都不會顧及孩子是否熱愛音樂，是否喜歡古箏，強迫孩子每天過多地把時間花在練琴上，并要求他們在短時間內(nèi)達到很高的演奏級別，久而久之會使學生失去學習古箏的興趣，甚至把它當成一種負擔，學生在練習的過程中，也忘掉了古箏本身具有的傳統(tǒng)韻味和美感。

2.音樂素養(yǎng)得不到提高

古箏考級設置了1到10級十個級別，每一個級別都有不同的要求，都需要花費大量的時間和精力去練習才能達到。有些教師為迎合家長的要求，不按照循序漸進的教學規(guī)律進行教學，放棄基本功練習，把樂器教學變成了考級教學。為考級而考級，甚至拔苗助長，盲目跳級，讓學生盡快的考過10級。給學生彈奏不符合本人基礎的曲子，讓他跳級考試。通過長時間的磨練，學生或許可以掌握該曲目，但是他的演奏技巧、手指能力、視奏能力、讀譜能力、對作品的理解及臨場表現(xiàn)等基本的音樂素養(yǎng)都很難有所提高，遇到其他的樂曲還是不能夠完整的彈奏下來。曾經(jīng)，我見過一個學生，古箏考級達到了六級，但卻連基本的搖指都不會彈。藝術(shù)有著本身的規(guī)律，所謂“十年磨一劍”，“臺上一分鐘，臺下十年功”。這樣違背規(guī)律、脫離音樂本質(zhì)，必然導致“瓶口”的出現(xiàn)，讓孩子的音樂路越走越窄。

3.忽視學生的個性

據(jù)所了解，大部分培訓機構(gòu)的老師在教學生學習古箏時，從零基礎開始到考過10級所有的孩子基本上都是相同的曲目，而且只用一本考級教科書。音樂，作為藝術(shù)的一種形式，本身就具有相當?shù)膫€性色彩，畢竟每個人的先天條件和后天興趣都不一樣。每一個學生都有自己獨特的個性，在學習古箏的過程中也會表現(xiàn)出不同的喜好，有的擅長北派箏曲但卻不一定擅長南派箏曲；有的喜歡傳統(tǒng)箏曲，但不一定喜歡現(xiàn)代箏曲。如果老師根本不注重學生的個性、不量體裁衣，只是一味的讓他“按部就班”的學習曲子，那么最終學生的個性不但沒有得到發(fā)揮，還有可能對音樂產(chǎn)生厭煩心理。

三、正確對待古箏考級

古箏考級的設置有利也有弊，到底更偏向哪一方面則要看家長、老師以及學生怎么做。家長讓孩子學習古箏，一開始就應該擺正心態(tài)，學習音樂的根本目的是陶冶情操，培養(yǎng)孩子的審美，提高綜合素質(zhì)。作為家長，不能操之過急，對孩子期望過大，給孩子太大的壓力。學生如果是真心喜歡古箏，就不能怕吃苦或者想抄近道，藝術(shù)是沒有捷徑的，只有一步一個腳印，從基本功練起。偉大的音樂大師巴赫說過：“誰能像我一樣勤奮，就也會有我一樣的成就”，只有辛勤的汗水才能換回豐碩的收獲。任何技術(shù)的掌握和熟練的運用，都不是一蹴而就的。當然起到最關(guān)鍵作用的還是老師。很多家長或者學生在學習古箏之前并不了解音樂，他們只知道盲目的跟從。老師應該有自己堅定的原則和立場，從學生未來的發(fā)展入手，重視提高學生內(nèi)在的音樂素養(yǎng)與綜合能力，重視學生的基本功練習，循序漸進。冰凍三尺，非一日之寒。盡量不要跳級教學，應該讓學生先達到相應的手指能力，具備相應的基本功。其次教學方式要靈活多變。根據(jù)學生不同的個性，在學習古箏的過程中出現(xiàn)的不同問題，要能及時改變教學方法去適應學生，量體裁衣、與時俱進，順應時代的發(fā)展，才能找到最好的古箏教學的方法

四、結(jié)語

古箏考級發(fā)展至今已成為社會音樂教育中的一個重要組成部分。它不僅普及了古箏藝術(shù)教育的發(fā)展，同時也對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚發(fā)揮著舉足輕重的作用。但同時, 盲目地追隨考級, 又將會給音樂學習者帶來很多不利之處, 也將阻礙音樂考級活動的良性發(fā)展。

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