趙鳳平

（大連教育學(xué)院，遼寧 大連 116021）

一個(gè)學(xué)院人心中的學(xué)院夢(mèng)

趙鳳平＊

（大連教育學(xué)院，遼寧 大連 116021）

作者心中的學(xué)院夢(mèng)是盡快把學(xué)院建設(shè)成為“國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院”。這個(gè)學(xué)院夢(mèng)，既承載歷史，也直面現(xiàn)實(shí)；既昭示未來(lái)，也激勵(lì)當(dāng)下；既屬于大連教育學(xué)院，也屬于每一位學(xué)院人。要實(shí)現(xiàn)這一學(xué)院夢(mèng)必須以“建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院”為理想目標(biāo)和價(jià)值追求，以“構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系”為現(xiàn)實(shí)條件和制度保障，以推進(jìn)“八項(xiàng)建設(shè)”為總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域。

學(xué)院夢(mèng)；一流教育學(xué)院；現(xiàn)代教育服務(wù)體系；八項(xiàng)建設(shè)

目前，全黨和全國(guó)各族人民正在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而忘我?jiàn)^斗，形勢(shì)喜人，催人奮進(jìn)。筆者作為大連教育學(xué)院的一份子，由中國(guó)夢(mèng)聯(lián)想到教育夢(mèng)特別是學(xué)院夢(mèng)。有夢(mèng)想才會(huì)有目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有追求，有追求才會(huì)有奮斗，有奮斗才會(huì)到達(dá)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。筆者個(gè)人心中的學(xué)院夢(mèng)，就是盡快地把學(xué)院建設(shè)成為“國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院”。這個(gè)學(xué)院夢(mèng)，既承載歷史，也直面現(xiàn)實(shí)；既昭示未來(lái)，也激勵(lì)當(dāng)下；既屬于大連教育學(xué)院，也屬于每一位學(xué)院人。作為一個(gè)學(xué)院人，愿意用自己的辛勤汗水為實(shí)現(xiàn)學(xué)院夢(mèng)添磚加瓦。

一、理想目標(biāo)和價(jià)值追求：建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院”

任何一個(gè)國(guó)家、任何一個(gè)地區(qū)、任何一個(gè)單位，在其建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，都會(huì)確定自己的長(zhǎng)期、中期和短期發(fā)展目標(biāo)，都會(huì)提出或形成自己的核心價(jià)值追求，并用特定的發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值追求來(lái)凝聚人心、調(diào)動(dòng)力量、激發(fā)斗志，使之齊心協(xié)力為實(shí)現(xiàn)共同的愿景而奮斗?！敖ㄔO(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院”是大連教育學(xué)院的理想目標(biāo)和價(jià)值追求，也是每一個(gè)學(xué)院人心中的學(xué)院夢(mèng)。

1．為什么要建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院是幾代教育學(xué)院人的夢(mèng)想。大連教育學(xué)院成立60多年來(lái)，一代代學(xué)院人“愛(ài)院如家”，一直以推進(jìn)學(xué)院事業(yè)又好又快發(fā)展為己任，奮力爭(zhēng)先、追求卓越，屢創(chuàng)佳績(jī)。1995年明確提出了“建設(shè)一流教育學(xué)院”的口號(hào)，以此激勵(lì)學(xué)院人再接再厲，努力推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，把學(xué)院建設(shè)得越來(lái)越好。

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院是學(xué)院“十一五”和“十二五”期間確定的總體發(fā)展目標(biāo)。面對(duì)新世紀(jì)教育和教師教育發(fā)展的新需求、新趨勢(shì)，學(xué)院黨委繼承以往優(yōu)良傳統(tǒng)，立足學(xué)院實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃未來(lái)發(fā)展，在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出了“把學(xué)院建設(shè)成為和諧的開(kāi)放的可持續(xù)發(fā)展的國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)；“十二五”發(fā)展規(guī)劃又進(jìn)一步確立了“把學(xué)院建設(shè)成為在遼寧教師教育和專業(yè)教育服務(wù)方面居于核心地位發(fā)揮龍頭作用在全國(guó)具有較大影響力的一流教育學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)。

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院也是引領(lǐng)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展的一面旗幟。正是在建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院的夢(mèng)想、口號(hào)和目標(biāo)的引領(lǐng)和激勵(lì)下，一代代奮勇?tīng)?zhēng)先的學(xué)院人，求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，勵(lì)精圖治、開(kāi)拓進(jìn)取，憑借自己的智慧、辛勞和汗水，推進(jìn)學(xué)院事業(yè)不斷發(fā)展，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。

2．建設(shè)一個(gè)什么樣的國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院必須確立一流的發(fā)展理念。理念是行動(dòng)的指南，對(duì)學(xué)院的發(fā)展具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用。只有理念是先進(jìn)的，發(fā)展規(guī)劃是科學(xué)的，才能為一流教育學(xué)院建設(shè)提供理論模型和實(shí)踐藍(lán)圖。沒(méi)有一流的發(fā)展理念，絕不會(huì)建成一流教育學(xué)院。如學(xué)院確立的“構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系”的理念，就是我們必須堅(jiān)持和不斷豐富的一流的發(fā)展理念。

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院必須建設(shè)一流的教職工隊(duì)伍。學(xué)院是學(xué)院人的學(xué)院，人才資源是學(xué)院的第一資源，教職工隊(duì)伍是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的人力資源保證。學(xué)院要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須建設(shè)一支與學(xué)院發(fā)展功能相適應(yīng)的高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。沒(méi)有高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，再先進(jìn)的發(fā)展理念、再科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃也不會(huì)得到有效實(shí)施和落實(shí)。學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)對(duì)建設(shè)這樣的教職工隊(duì)伍提出了明確要求。

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院必須實(shí)施一流的管理。管理也是生產(chǎn)力。科學(xué)的精細(xì)化的管理可以實(shí)現(xiàn)人財(cái)物的最佳結(jié)合，真正做到人盡其才、財(cái)盡其用、物盡其力，使各項(xiàng)資源的效能得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)院所倡導(dǎo)和實(shí)施的“精細(xì)化”管理體系就具備了這樣的科學(xué)、高效的一流管理的屬性。

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院必須取得一流的工作業(yè)績(jī)。一流的發(fā)展理念、一流的教職工隊(duì)伍、一流的管理，最終都要“物化”和體現(xiàn)為一流的工作業(yè)績(jī)，一流的工作業(yè)績(jī)既是一流教育學(xué)院的標(biāo)志，也是檢驗(yàn)一流教育學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃所確定的總體發(fā)展目標(biāo)和各項(xiàng)系統(tǒng)目標(biāo)（子目標(biāo)），就是我們“十二五”期間的一流工作業(yè)績(jī)。

3．怎樣建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院必須統(tǒng)一思想、形成共識(shí)。建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是學(xué)院黨委在集中全院教職工政治智慧的基礎(chǔ)上，群策群力提出來(lái)的，它不僅僅是學(xué)院黨委或領(lǐng)導(dǎo)班子的意志，也是全院教職工的共同追求、共同價(jià)值觀。我們必須用這一發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一全院教職工的思想和行動(dòng)。只有全院上下心往一處想，步往一處邁，勁往一處使，齊心協(xié)力、共同奮斗，建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院的目標(biāo)才能最終得以實(shí)現(xiàn)。

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院必須求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干。學(xué)院發(fā)展重在建設(shè)。實(shí)踐是“物化”理論的途徑，行動(dòng)是達(dá)成目標(biāo)的橋梁。建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院的目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)由理論層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)化，變?yōu)槿航搪毠?shí)實(shí)在在的行動(dòng)，貫徹和貫穿于學(xué)院的各項(xiàng)事業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)系統(tǒng)的具體工作中，體現(xiàn)在學(xué)院發(fā)展理念、隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)管理、工作業(yè)績(jī)等方方面面。

建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院必須發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彰顯特色。教師進(jìn)修院校與普通高校和高等師范院校比較，優(yōu)勢(shì)在于其直接為中小學(xué)服務(wù)，更了解中小學(xué)及教師的實(shí)際需求，更“接地氣”；與一般中小學(xué)相比，它屬于高等院校，其師資有較高的理論素養(yǎng)和科研能力，并有更多的時(shí)間和精力從事教育科研，更“頂天”一些。這種“頂天立地”（理論與實(shí)際相結(jié)合）的比較優(yōu)勢(shì)，也正是教師進(jìn)修院校的特色。我們建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院必須發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，彰顯這一特色，將其做大做強(qiáng)、做優(yōu)做精。只有這樣，我們才能占據(jù)教師職后培訓(xùn)的“制高點(diǎn)”，真正做到“不可替代”。

二、現(xiàn)實(shí)條件和制度保障：構(gòu)建“現(xiàn)代教育服務(wù)體系”

“構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系”是學(xué)院適應(yīng)新時(shí)期世界、國(guó)家教育和教師教育改革發(fā)展形勢(shì)，基于區(qū)域教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，從學(xué)院自身改革發(fā)展的實(shí)際出發(fā)確立的創(chuàng)新性發(fā)展理念。《大連教育學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》提出：“用3～5年時(shí)間，初步構(gòu)建能為區(qū)域教育提供全面支持的現(xiàn)代教育服務(wù)體系?！薄洞筮B教育學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》進(jìn)一步提出：“構(gòu)建立足大連、服務(wù)遼寧功能比較完善的現(xiàn)代教育服務(wù)體系?！卑四甓嗟膶?shí)踐已經(jīng)初步證明，這一理念是先進(jìn)的，在這一先進(jìn)理念統(tǒng)攝下的實(shí)踐是成功的。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。既然已經(jīng)被實(shí)踐確證為先進(jìn)的理念，我們就沒(méi)有理由不堅(jiān)持，而應(yīng)該在堅(jiān)持的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、豐富和發(fā)展。

我們所構(gòu)建的現(xiàn)代教育服務(wù)體系的總體架構(gòu)是：以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以教師教育為主業(yè)，以專業(yè)教育服務(wù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐。

1．必須不斷堅(jiān)持和強(qiáng)化先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)地位和作用

沒(méi)有科學(xué)的理論指導(dǎo)，就不會(huì)有正確的行動(dòng)。只有指導(dǎo)思想和理論是先進(jìn)的、科學(xué)的，其所指導(dǎo)或引領(lǐng)的實(shí)踐才可能是有效的、成功的。可以說(shuō)，構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系，是學(xué)院在“十一五”期間提出的一個(gè)全新的發(fā)展理念，是學(xué)院發(fā)展史上空前的實(shí)踐。這一宏偉工程的建設(shè)，既沒(méi)有現(xiàn)成的理論提供具體指導(dǎo)，更沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可直接借鑒。學(xué)院人以“敢于吃螃蟹”的大無(wú)畏精神，在探索、研究和實(shí)踐過(guò)程中，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論武裝，學(xué)習(xí)和借鑒各種新的有價(jià)值的理論，如新公共管理理論、終身教育理論、人力資本理論等，正是這些先進(jìn)的教育理論的武裝，提高了我們的理性思維能力，推進(jìn)了現(xiàn)代教育服務(wù)體系的理論框架研究和探索；另一方面堅(jiān)持從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，一邊探索一邊實(shí)踐，一邊建設(shè)一邊完善，一邊總結(jié)一邊提高，在探索、實(shí)踐中權(quán)衡利弊得失，在總結(jié)、反思中提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理性思考，創(chuàng)造性地提出了現(xiàn)代教育服務(wù)體系的基本內(nèi)涵和理論模型。更重要的是通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，大大強(qiáng)化了學(xué)院人構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系的理性自覺(jué)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)院人構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系的理論模型不斷向現(xiàn)實(shí)“物化”。

“十二五”期間，我們?cè)跇?gòu)建功能比較完善的現(xiàn)代教育服務(wù)體系的征程中，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展著的理論指導(dǎo)發(fā)展著的實(shí)踐。要不斷學(xué)習(xí)、吸納、掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，豐富我們的辦院理念，武裝教職工的頭腦，指導(dǎo)構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系和建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐。

2．必須不斷堅(jiān)持和強(qiáng)化教師教育的主業(yè)地位和作用

教師教育分為職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)。教師進(jìn)修院校作為教師職后培訓(xùn)的專門(mén)機(jī)構(gòu)，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著教師教育（主要指教師的職后培訓(xùn)）的重任。我們學(xué)院在設(shè)計(jì)現(xiàn)代教育服務(wù)體系總架構(gòu)時(shí)是堅(jiān)定不移地將教師教育放在主業(yè)地位的。可以說(shuō)，教師教育是教師進(jìn)修院校的生命線。學(xué)院要提高教師教育的質(zhì)量和效益，重中之重是進(jìn)一步深化“研訓(xùn)一體”這一體制、機(jī)制、模式的研究和實(shí)踐，真正遵循和貫徹“教研問(wèn)題化、問(wèn)題課題化、課題課程化、課程培訓(xùn)化、培訓(xùn)實(shí)踐化”的路徑。它以“教研問(wèn)題化”為起點(diǎn)，以“培訓(xùn)實(shí)踐化”為終點(diǎn)，這其中涵蓋教育教學(xué)研究與指導(dǎo)（基礎(chǔ)）、教育科學(xué)研究（方法）、各類教師培訓(xùn)（主導(dǎo)）等多個(gè)環(huán)節(jié)。前一個(gè)過(guò)程的終點(diǎn)又恰恰是下一個(gè)過(guò)程的新的更高的起點(diǎn)，這樣循環(huán)往復(fù)，以至無(wú)窮，不斷推動(dòng)教育教學(xué)思想和實(shí)踐的創(chuàng)新，推動(dòng)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。這恰恰是“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”這一認(rèn)識(shí)總規(guī)律的具體運(yùn)用和體現(xiàn)。

“研訓(xùn)一體”體制的確立帶有根本性，路徑的選擇具有方法論意義，而它的真正實(shí)施還有一個(gè)更關(guān)鍵的因素——高素質(zhì)的研訓(xùn)教師隊(duì)伍。研訓(xùn)教師是實(shí)施“研訓(xùn)一體”的主體性因素，這支隊(duì)伍既可以是實(shí)施“研訓(xùn)一體”的主力，也可以是阻力。如果廣大研訓(xùn)教師真正樹(shù)立了“研訓(xùn)一體”的理念，具備了“研訓(xùn)一體”的素質(zhì)和能力，并自覺(jué)地在工作中實(shí)踐“研訓(xùn)一體”，他們就是主力。反之，則可能是阻力，因?yàn)樗麄兒芸赡芤栽械挠^念、素質(zhì)和能力，按原有的思維定勢(shì)、行為規(guī)范和工作習(xí)慣來(lái)實(shí)施“偷梁換柱”式的“研訓(xùn)一體”。

有人說(shuō)，科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合需要三種境界：一是聯(lián)合，把兩個(gè)東西合并起來(lái)；二是融合，使科學(xué)和藝術(shù)相互交融；三是媾和，通過(guò)生物性媾和產(chǎn)生出新的東西。教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的結(jié)合——“研訓(xùn)一體”的真正有效實(shí)施也需要這三種境界。如果說(shuō)“研訓(xùn)一體”體制的確立和機(jī)構(gòu)的組建是實(shí)現(xiàn)了教研和培訓(xùn)的初步聯(lián)合，那么“教研問(wèn)題化、問(wèn)題課題化、課題課程化、課程培訓(xùn)化、培訓(xùn)實(shí)踐化”的實(shí)施則是推進(jìn)教研和培訓(xùn)過(guò)程的融合。然而，要達(dá)到媾和的境界，則必須培養(yǎng)和造就出教研和培訓(xùn)兩者之優(yōu)長(zhǎng)“合二而一”的優(yōu)生子——具備實(shí)施“研訓(xùn)一體”需要的觀念、素質(zhì)和能力的新型研訓(xùn)教師，而且這種觀念、素質(zhì)和能力要“內(nèi)化”和積淀在每位研訓(xùn)教師身上，并“物化”為自覺(jué)的工作行為。

這種新型研訓(xùn)教師的素質(zhì)和能力應(yīng)當(dāng)是“頂天立地、天地結(jié)合”型的。所謂“頂天”，就是發(fā)揮我們是“成人高?！钡谋容^優(yōu)勢(shì)，努力向其他高校的教師學(xué)習(xí)和看齊，盡可能地提高自己的知識(shí)水平、理論素養(yǎng)、科研能力；所謂“立地”，就是發(fā)揮我們直接為基層學(xué)校和一線教師服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，立足職場(chǎng)，盡可能多地深入教育教學(xué)實(shí)際，了解一線教師的需求，掌握他們教育教學(xué)中迫切需要解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題；所謂“天地結(jié)合”，就是把“頂天”的理論和“立地”的實(shí)際有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“教研問(wèn)題化、問(wèn)題課題化、課題課程化、課程培訓(xùn)化、培訓(xùn)實(shí)踐化”，既理論聯(lián)系實(shí)際地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又從整體上促進(jìn)培訓(xùn)對(duì)象素質(zhì)提升和專業(yè)發(fā)展。這樣的研訓(xùn)教師集教學(xué)研究、教育科研和教師培訓(xùn)的素質(zhì)和能力于一身，是最受中小學(xué)教師歡迎的培訓(xùn)教師。他們的培訓(xùn)也是最受歡迎、最具實(shí)效性的培訓(xùn)?！把杏?xùn)一體”的有效實(shí)施，沒(méi)有這樣一支高素質(zhì)的研訓(xùn)師資力量是行不通的。

3．必須不斷堅(jiān)持和強(qiáng)化專業(yè)教育服務(wù)的基礎(chǔ)地位和作用

專業(yè)教育服務(wù)是我們學(xué)院在“十一五”期間的一項(xiàng)創(chuàng)新型事業(yè)，它是基于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》關(guān)于“建立健全公共教育服務(wù)體系”和“培育專業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)”的戰(zhàn)略思想，基于區(qū)域?qū)I(yè)教育服務(wù)的需求，從大教育觀和終身教育的理念出發(fā)，結(jié)合學(xué)院改革和發(fā)展實(shí)際，確立和實(shí)施的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措，并將其作為學(xué)院構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系的基礎(chǔ)分別寫(xiě)入學(xué)院的“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃之中。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，從八年多的實(shí)踐來(lái)看，我們的各個(gè)專業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)根據(jù)區(qū)域?qū)I(yè)教育服務(wù)的需求，從自身的實(shí)際服務(wù)能力出發(fā)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了多項(xiàng)系列專業(yè)教育服務(wù)，研發(fā)了系列專業(yè)教育服務(wù)項(xiàng)目品牌，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為區(qū)域教育和學(xué)院的發(fā)展提供了有力支持。但是，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著區(qū)域教育和學(xué)院事業(yè)的快速發(fā)展，我們的專業(yè)教育服務(wù)還不能完全與之相適應(yīng)，專業(yè)教育服務(wù)功能還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化，專業(yè)教育服務(wù)空間還有待于進(jìn)一步拓展，專業(yè)教育服務(wù)效益還有待于進(jìn)一步提高。特別是專業(yè)教育服務(wù)的專業(yè)化和市場(chǎng)化還是個(gè)瓶頸問(wèn)題，制約著這一事業(yè)的做大做強(qiáng)，影響著它的地位和作用的有效發(fā)揮。

要進(jìn)一步推進(jìn)這項(xiàng)現(xiàn)代教育服務(wù)體系的基礎(chǔ)性工程的發(fā)展，至少要在下述三個(gè)方面下功夫：一是“根”——必須把自己的“根”牢牢地扎在為地方教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的沃土中。“根深才能葉茂”，“有為才能有位”。只有積極適應(yīng)地方教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，主動(dòng)為其提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能更好地“安身立命”，實(shí)現(xiàn)自己的“價(jià)值功能”，發(fā)揮“不可替代的作用”。二是“本”——打造一支高素質(zhì)的專業(yè)教育服務(wù)隊(duì)伍是立業(yè)之“本”。專業(yè)教育服務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于人的競(jìng)爭(zhēng)力，要為地方教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)教育服務(wù)，關(guān)鍵要有能夠提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的人才。我們必須努力建設(shè)一支具有專業(yè)研究、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力的高素質(zhì)的專業(yè)教育服務(wù)隊(duì)伍。三是“功”——功夫要下在提高專業(yè)教育服務(wù)的質(zhì)量和效益上。要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立穩(wěn)腳跟，占據(jù)主動(dòng)，贏得發(fā)展，必須切實(shí)提高自己的專業(yè)教育服務(wù)質(zhì)量和水平。應(yīng)當(dāng)看到，各級(jí)政府和社會(huì)對(duì)專業(yè)教育服務(wù)的評(píng)價(jià)，服務(wù)對(duì)象對(duì)專業(yè)教育服務(wù)的選擇，服務(wù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)教育服務(wù)的認(rèn)可，歸根結(jié)底取決于我們所提供的教育服務(wù)質(zhì)量和水平。實(shí)力決定一切，質(zhì)量就是生命。對(duì)此我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，有科學(xué)的規(guī)劃，有務(wù)實(shí)的行動(dòng)，真抓實(shí)干，久久為功。

4．必須不斷堅(jiān)持和強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐地位和作用

信息技術(shù)是推動(dòng)教育發(fā)展的有效載體，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的支撐手段，對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)?！笆晃濉逼陂g，學(xué)院著力加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，建立了大連教師網(wǎng)，優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了三網(wǎng)整合，搭建并完善了資源、交流、指導(dǎo)、管理、服務(wù)和技術(shù)支持平臺(tái)，信息化建設(shè)取得了突破性進(jìn)展，為區(qū)域教育和社會(huì)提供了便捷有效的服務(wù)?！笆濉币詠?lái)，學(xué)院繼續(xù)堅(jiān)持以現(xiàn)代信息技術(shù)為構(gòu)建功能比較完善的現(xiàn)代教育服務(wù)體系的支撐手段，進(jìn)一步加大信息化建設(shè)力度，提高信息化服務(wù)水平，堅(jiān)持以“建設(shè)、管理、應(yīng)用”為工作重心，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，全面推進(jìn)學(xué)院信息化建設(shè)，使學(xué)院的教育信息化服務(wù)功能不斷得到強(qiáng)化。

但是，我們還應(yīng)該看到學(xué)院的信息化建設(shè)水平與事業(yè)發(fā)展的需要還有一定的差距，教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，信息化工作管理效率需要進(jìn)一步提高，信息化推廣使用力度需要進(jìn)一步加大。我們必須繼續(xù)堅(jiān)持以教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息資源開(kāi)發(fā)為核心，以推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用為重點(diǎn)，以提高教師教育和專業(yè)教育服務(wù)質(zhì)量為根本，重點(diǎn)夯實(shí)教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)，建立教育信息化管理體系，推進(jìn)教育信息化全面應(yīng)用，并逐漸將大連教師網(wǎng)建設(shè)成為管理規(guī)范、特色鮮明、功能完備的在全國(guó)有一定影響力的專業(yè)網(wǎng)站。加快學(xué)院教育信息化步伐，以教育信息化推動(dòng)現(xiàn)代教育服務(wù)體系的構(gòu)建和一流教育學(xué)院建設(shè)，以教育信息化帶動(dòng)區(qū)域教育現(xiàn)代化。

三、總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域：全力推進(jìn)“八項(xiàng)建設(shè)”

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是面對(duì)基礎(chǔ)教育、教師教育的改革和發(fā)展以及教師培訓(xùn)主體的日益多元化，教育學(xué)院要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及基礎(chǔ)教育和教師教育改革發(fā)展的需要，在教師培訓(xùn)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持相對(duì)優(yōu)勢(shì)并爭(zhēng)取戰(zhàn)略主動(dòng)，必須提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益，為服務(wù)對(duì)象提供適合需求的培訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目，切實(shí)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此，學(xué)院從“十二五”確立的總體發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，確立了堅(jiān)持品質(zhì)立院、推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，重點(diǎn)抓好“八項(xiàng)建設(shè)”——開(kāi)放化的辦學(xué)理念、科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)體系、特色化的課程體系、專業(yè)化的工作團(tuán)隊(duì)、多元化的服務(wù)模式、本土化的服務(wù)基地、現(xiàn)代化的服務(wù)平臺(tái)、精細(xì)化的管理體系。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這“八項(xiàng)建設(shè)”相輔相成，架構(gòu)了現(xiàn)代教育服務(wù)體系的總體布局，明確了建設(shè)一流教育學(xué)院的實(shí)踐領(lǐng)域，涵蓋了學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的主要方面，凸顯了打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心元素。

1．堅(jiān)持“開(kāi)放化”的辦院理念

辦院理念是學(xué)院的思想和靈魂，它標(biāo)志著學(xué)院人對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度和理想追求品位，決定著學(xué)院的發(fā)展方向，統(tǒng)攝著學(xué)院的奮斗目標(biāo)，指導(dǎo)著學(xué)院的工作實(shí)踐。學(xué)院在推進(jìn)具有學(xué)院特色的大學(xué)文化建設(shè)過(guò)程中所確立的 “教師為本、服務(wù)為基、彰顯特色、追求卓越”的辦院理念，就是學(xué)院在今后一個(gè)時(shí)期必須堅(jiān)持和高揚(yáng)的思想統(tǒng)領(lǐng)。

2．建立“科學(xué)化”的標(biāo)準(zhǔn)體系

學(xué)院的“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確提出了 “標(biāo)準(zhǔn)先行”策略，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)各類標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)攝作用，自覺(jué)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范工作，在工作實(shí)踐中完善標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐價(jià)值和指導(dǎo)功能。工作要高水準(zhǔn)、高質(zhì)量、高品位、高效益，沒(méi)有科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是不行的。

3．建設(shè)“特色化”的課程體系

在教師教育工作中，課程處于核心地位。在一定程度上，課程水平影響和決定著教師的素質(zhì)，課程結(jié)構(gòu)影響和決定著教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)課程既是提高教師教育質(zhì)量、促進(jìn)教師素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的工具，也是教師設(shè)計(jì)教育教學(xué)的依據(jù)和教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主要信息源。

4．打造“專業(yè)化”的工作團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的第一資源和核心要素，是構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系、建設(shè)一流教育學(xué)院的核心戰(zhàn)略資源。從一定意義上說(shuō)，能否為區(qū)域教育提供全面支持和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，全面提高教師教育質(zhì)量和效益，推進(jìn)各類專業(yè)教育服務(wù)的專業(yè)化和市場(chǎng)化，關(guān)鍵在我們有沒(méi)有能夠?yàn)槠涮峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)的“服務(wù)隊(duì)伍”——人。

5．探索“多元化”的服務(wù)模式

模式作為在一定理論指導(dǎo)下的解決實(shí)際問(wèn)題的可操作的簡(jiǎn)約工具或可參照的典型樣式，對(duì)實(shí)踐具有導(dǎo)引和范式作用。我們?cè)跒閰^(qū)域教育提供全面支持和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過(guò)程中，服務(wù)模式的選擇會(huì)直接制約和影響服務(wù)的質(zhì)量和效果。我們要提高各種教育服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須注重服務(wù)模式的探索、研究、選擇和運(yùn)用。

6．組建“本土化”的服務(wù)基地

服務(wù)基地是我們進(jìn)行工作探索和研究的“試驗(yàn)場(chǎng)”，是我們總結(jié)和提煉一般工作經(jīng)驗(yàn)的“責(zé)任田”，是我們宣傳和推廣成功典型的“樣板校”，是我們引領(lǐng)和推進(jìn)工作的“輻射源”。我們必須通過(guò)服務(wù)基地彰顯“立足職場(chǎng)”“根植基層”“頂天立地”的服務(wù)特色，為服務(wù)對(duì)象提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

7．搭建“現(xiàn)代化”的服務(wù)平臺(tái)

信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響。信息技術(shù)的應(yīng)用改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系只有用現(xiàn)代手段來(lái)支撐，才能打破時(shí)空阻隔，建立開(kāi)放靈活的教師教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，為區(qū)域教師教育提供先進(jìn)、高效、快捷、實(shí)用的信息高速公路。

8．確立“精細(xì)化”的管理體系

科學(xué)的管理可以實(shí)現(xiàn)人力、物力、財(cái)力的最佳結(jié)合，做到人盡其才、物盡其力、才盡其用，大大提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，用最小的代價(jià)換取最好的效果。我們必須不斷創(chuàng)新管理思想，完善管理制度，健全管理機(jī)制，濃厚管理文化，優(yōu)化管理模式，向管理要質(zhì)量，要效益，要內(nèi)涵發(fā)展，要核心競(jìng)爭(zhēng)力。

“八項(xiàng)建設(shè)”作為構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系的總體布局和建設(shè)一流教育學(xué)院的重點(diǎn)實(shí)踐領(lǐng)域，“開(kāi)放化”的辦院理念是靈魂，是思想統(tǒng)領(lǐng)，它統(tǒng)攝整個(gè)總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域；“科學(xué)化”的標(biāo)準(zhǔn)體系是規(guī)矩，是工作范式，它為整個(gè)總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域提供必需遵循的準(zhǔn)則；“特色化”課程體系是資源，是服務(wù)內(nèi)容，它主要解決整個(gè)總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域用什么來(lái)服務(wù)的問(wèn)題；“專業(yè)化”的工作團(tuán)隊(duì)是人才，是實(shí)踐主體，它的根本在于用什么樣素質(zhì)和能力的人來(lái)實(shí)施整個(gè)總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域中的服務(wù)；“多元化”的服務(wù)模式是形式，是服務(wù)方式，它著重解決的是在整個(gè)總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域中怎樣實(shí)施服務(wù)的問(wèn)題；“本土化”的服務(wù)基地是典型，是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，它的主要作用是為整個(gè)總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域設(shè)立典型實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)田”及推廣實(shí)驗(yàn)成果和經(jīng)驗(yàn)的“輻射源”；“現(xiàn)代化”的服務(wù)平臺(tái)是工具，是技術(shù)手段，它的基本職能是為整個(gè)總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域提供先進(jìn)、高效、快捷、實(shí)用的信息高速公路和網(wǎng)絡(luò)支撐；“精細(xì)化”的管理體系，是協(xié)調(diào)，是保障條件，它的基本功能是為整個(gè)總體布局和實(shí)踐領(lǐng)域的各個(gè)要素、結(jié)構(gòu)提供科學(xué)的合理的高效能的排列組合方面的調(diào)度服務(wù)。可以說(shuō)，“八項(xiàng)建設(shè)”既各自承擔(dān)著不同的職能，又有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，我們必須統(tǒng)籌兼顧，齊抓并舉，有效推進(jìn)，將其“物化”在構(gòu)建功能比較完善的現(xiàn)代教育服務(wù)體系和建設(shè)國(guó)內(nèi)一流教育學(xué)院的偉大實(shí)踐中。

The University Dream in a Stuff Member’s Heart

ZHAO Feng－ping
（Dalian Education University，Dalian 116021，China）

The dream in author’s heart is to build the university into a"first-class education university as soon as possible"．The dream both bears history and faces the reality，and it predicts the future and inspires the present，and it belongs to Dalian Education University and to every stuff member．To realize the dream，we must regard the goal of“establish first-class education university”as the ideal goal and the pursuing value，and regard“construct modern educational service system”as real conditions and system guarantee，and regard carrying out“eight constructions”as the whole layout and practice field．

university dream；first-class education university；modern educational service system eight constructions

G648

A

1008-388X（2014）01-0001-05＊

2013-12-03

趙鳳平（1954-），男，遼寧昌圖人，教授，大連教育學(xué)院黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記。

閱力］