于曉紅

（遼東學(xué)院 外語學(xué)院，遼寧 丹東 118000）

1 引言

語言經(jīng)濟學(xué)(Economics of Language)是指從經(jīng)濟學(xué)的角度，用經(jīng)濟學(xué)的方法和手段思考并解決語言本身和語言習(xí)得中存在和不斷出現(xiàn)的諸多問題.語言經(jīng)濟學(xué)的主要觀點為:⑴語言是一種人力資本，學(xué)習(xí)外語是對人力資本的一種經(jīng)濟投資；⑵語言的使用體現(xiàn)經(jīng)濟價值；⑶語言的經(jīng)濟價值有高低之分；⑷語言使用具有經(jīng)濟學(xué)本質(zhì)的因素:價值和效用、費用和效益.本課題將高校英語教學(xué)界定為一種資本投資，著眼于研究影響其成本收益的市場因素，力求使高校英語教學(xué)的收益最大化.

區(qū)域經(jīng)濟（Regional Economy）是一種綜合性的經(jīng)濟發(fā)展的地理概念，它是指在一定區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)部因素與外部條件相互作用而產(chǎn)生的生產(chǎn)綜合體.它反映區(qū)域性的資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀及其問題，尤其是指礦物資源、土地資源、人力資源和生物資源的合理利用程度，主要表現(xiàn)在地區(qū)生產(chǎn)力布局的科學(xué)性和經(jīng)濟效益上.不同區(qū)域所賦存的資源要素狀況，如自然資源、資金、勞動力、科學(xué)技術(shù)、文化以及發(fā)展水平是不同的.我校地處遼東邊陲的丹東市，因此本課題的研究將著眼于遼寧?。ㄌ貏e是丹東市）這個特定的經(jīng)濟區(qū)域.

2 研究背景

迄今為止，省內(nèi)外基于語言經(jīng)濟學(xué)來進行區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和高校英語教學(xué)的相關(guān)研究十分有限.文獻可查的大部分研究都是從語言經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論出發(fā)，指出一些目前高校英語教學(xué)存在的弊端，并泛泛提出一些改革建議，如張善軍（2004），張玉瑩（2011），李智(2013).這類研究偏向于理論探索，缺乏實踐論證，且沒有將不同高校所處的地域經(jīng)濟發(fā)展情況考慮在內(nèi).首先提出將區(qū)域經(jīng)濟這一因素考慮在此類研究之內(nèi)的是中國石油大學(xué)的魏三軍和鄧燕（2007），二人在《從語言經(jīng)濟學(xué)看外語教育對我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響》一文中從進出口貿(mào)易，拉動外資，增加就業(yè)機會，促進區(qū)域文化市場繁榮，促進旅游五方面闡述了外語教育對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推動作用.但是他們的研究只是從一方面闡明了外語教育對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，卻忽略了兩者之間的相關(guān)性，即另一方面區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對于外語教育也提出了具體需求.隨后，哈爾濱師范大學(xué)的張闊（2013）雖然歸納出了我國目前發(fā)展的四大區(qū)域經(jīng)濟格局并認為高校英語教學(xué)應(yīng)當符合具體的市場需求，但是他的研究也只限于理論層面的提出，并未有后續(xù)的實證研究跟進，也并未闡明這四大經(jīng)濟區(qū)域各自對于高校英語人才的培養(yǎng)模式有哪些特定的需求以及如何進行英語人才培養(yǎng)等問題.

3 研究設(shè)計

3.1 研究目標

運用語言經(jīng)濟學(xué)理論，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展背景下探索大學(xué)英語教學(xué)的最佳模式，使我校的大學(xué)英語教學(xué)能更好的為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù).

3.2 研究內(nèi)容

（1）本經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)用人單位對于我校畢業(yè)生英語水平的具體要求.通過對本經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)用人單位的走訪調(diào)研以及對于我校在遼寧地區(qū)工作的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，深入研究用人單位對于不同崗位和不同專業(yè)的畢業(yè)生在英語方面的具體要求.

（2）我校大學(xué)英語教學(xué)各環(huán)節(jié)的成本投入現(xiàn)狀.宏觀上，從學(xué)校管理，師資隊伍，專業(yè)設(shè)置和學(xué)生個人四方面調(diào)查我校大學(xué)英語的教學(xué)投入現(xiàn)狀，微觀上，調(diào)查大學(xué)英語的聽，說，讀，寫，譯等幾方面的教學(xué)投入比例.

（3）針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求改進和革新大學(xué)英語教學(xué).基于語言經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論，根據(jù)實際調(diào)查所得到的信息，結(jié)合遼寧地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，以多元的市場為導(dǎo)向，有針對性地對于目前大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和方法提出改進意見，形成新的具有最大化成本投資收益的教學(xué)模式，并小規(guī)模實驗性地付諸教學(xué)實踐.

3.3 研究假設(shè)

（1）在目前遼寧經(jīng)濟高速發(fā)展的形勢下，各工作領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z知識的需求普遍增加，且不同的工作崗位對于英語的具體需求存在差異.

（2）在我校目前的大學(xué)英語教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容及方法與市場需求不匹配的現(xiàn)象，因此，現(xiàn)階段的教學(xué)投入并不能獲得最大化的收益.

3.4 創(chuàng)新之處

（1）利用經(jīng)濟學(xué)原理來調(diào)查和解決語言教學(xué)問題.

（2）結(jié)合遼寧省經(jīng)濟發(fā)展需求，立足于我校辦學(xué)實際情況，通過實證調(diào)查制定出相應(yīng)的大學(xué)英語人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)方向與市場需求發(fā)展的同步.

3.5 研究思路、研究方法

本課題試圖依據(jù)經(jīng)濟學(xué)原理，將英語學(xué)習(xí)看作一種資本投資，實證調(diào)查英語的經(jīng)濟價值及影響英語經(jīng)濟效用的各方面因素，結(jié)合我校目前大學(xué)英語教學(xué)的實際，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的弊端和問題并加以改革，在解決問題的過程中，先小規(guī)模的進行實驗性研究，一邊實踐，一般論證，最后總結(jié)推廣.

本課題所采取的研究方法主要有：文獻法；問卷調(diào)查法；訪談法；實驗法；診斷評估法.

3.6 技術(shù)路線

查找學(xué)習(xí)相關(guān)文獻→設(shè)計問卷和訪談→收集信息→分類整理、加工、分析信息→得出階段性結(jié)論→確定實驗對象→進行實驗→評估改進→繼續(xù)實驗→驗證實驗成果→形成調(diào)研報告→成果推廣.

3.7 實施步驟

本項目計劃研究周期為一年（2013年12月至2014年12月），共分以下四個階段完成.

第一階段：準備階段（2013年12月），主要完成以下幾項工作：

（1）收集整理相關(guān)文獻資料，組織課題組成員進行相關(guān)理論學(xué)習(xí).

（2）明確課題研究內(nèi)容的分工，落實各項研究任務(wù).第二階段：調(diào)查階段(2014年1月-2014年3月)，主要完成以下幾項工作:

（1）制定問卷，確定訪談問題，對用人單位進行實地走訪調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查.

（2）制定問卷，確定訪談問題，對畢業(yè)生進行面對面調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查.

（3）結(jié)合問卷和訪談所得的信息，分析歸納市場對畢業(yè)生英語水平的具體要求.

（4）對我校的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查.

（5）通過對比分析，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題.

第三階段：實驗階段(2014年4月-2014年10月)，主要完成以下幾項工作:

（1）制定教學(xué)改革措施，確定實驗對象，進行教學(xué)實驗.

（2）對教學(xué)實驗的開展情況進行實時評估和完善.

（3）對實驗成果進行驗證性調(diào)查.

（4）積累和總結(jié)課題研究成果，并進行推廣.

第四階段：結(jié)題階段（2014年11月-2014年12月）

對本課題進行全面總結(jié)，完成研究材料的整理，分析，撰寫研究報告和研究論文，匯總研究成果，進行鑒定驗收.

4 結(jié)果與討論

本課題組成員長期以來致力于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性的研究，發(fā)表了大量的研究論文，主持和參與了多個大學(xué)英語教改的研究立項，從提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的課堂參與度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)生的跨文化意識等多方面入手進行教學(xué)改革研究，并已經(jīng)為大學(xué)英語教學(xué)總結(jié)出一些有效的方法.此次，從語言經(jīng)濟學(xué)角度，在區(qū)域經(jīng)濟架構(gòu)下來研究大學(xué)英語教學(xué)，又是課題組成員的一次大膽的創(chuàng)新性嘗試，全組成員有信心能在這個全新的維度下探索出更高效的大學(xué)英語教學(xué)模式.

運用語言經(jīng)濟學(xué)理論，從某一特定經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展來研究和探索該經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)高校英語教學(xué)的最具經(jīng)濟價值的有效途徑，使英語教學(xué)與市場的多元需求相匹配，既有利于改變目前高校英語費時低效的現(xiàn)狀，也可以填補省內(nèi)在這一研究領(lǐng)域的空白.我校的“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確指出，我校作為地方應(yīng)用型本科院校，其重要職責(zé)就是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)應(yīng)用型人才.因此，找準市場經(jīng)濟下復(fù)合型人才的內(nèi)涵與市場的契合點，緊密圍繞特定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的前沿需求，探索出更具包容性、跨越性，更富有彈性的多元化大學(xué)英語教學(xué)模式，既能切實提升學(xué)生的職場核心競爭力，也可以為市場輸送需求對口的高質(zhì)量復(fù)合型人才，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展.

〔1〕Marschak，J.，Economics of Language， [M ]Behavioral Science.University of California.1965.

〔2〕李智.語言經(jīng)濟學(xué)視角下的大學(xué)英語教育及改革[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013.

〔3〕王伯浩.從語言經(jīng)濟學(xué)角度看外語市場價值與外語教改[J].蘭州商學(xué)院學(xué)報，2001.

〔4〕魏三軍，鄧燕.從語言經(jīng)濟學(xué)看外語教育對我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響[J].商場現(xiàn)代化，2007.

〔5〕許其潮.語言經(jīng)濟學(xué)：一門新興的邊緣學(xué)科[J].外國語，1999（4）.

〔6〕張闊.高效應(yīng)用型英語人才與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[J].科技視界，2013.